新課程改革背景下小學英語體驗教學探究

【摘 要】隨著新課程改革進程地不斷深化，使得各種教育理念及教學發生了根本性的變化，這對于小學英語而言，亦是如此。本文主要以小學英語為研究對象，著重闡述了新課程改革背景下小學英語體驗式教學的具體策略，旨在為小學英語創新性教學提供一定的教學參考。

【關鍵詞】新課改 小學英語 體驗式教學

引言

隨著新課程改革地不斷深化，使得小學英語教學較以往教學有了很大的創新。在我國貫穿落實英語新課標的背景下，體驗式英語教學作為一種創新性的教學理念以及教學模式日益受到教育者的重視和推崇，因此，被普遍地運用于小學英語教學課堂之中[1]。本文主要以小學英語為研究對象，著重闡述了新課程改革背景下小學英語體驗式教學的具體策略，旨在為小學英語創新性教學提供一定的教學參考。

一、角色化的互動，讓學生在快樂的氛圍中學習英語

在實際的教學過程之中，學生的認知以及實踐是教師根本無法替代的。這主要是由于在課堂上，學生不僅僅是一個受教育者，同時學生更是一個實踐者，是課堂的主人翁。因此，教師在實際教學過程中，應該積極地轉變學生的角色，使其由原來的知識接受者逐漸轉變為學習的探究者，這樣的學習才會變得其樂無窮[2]。一般而言，通過小組合作學習能夠很好地使學生進行自主體驗。在小組活動過程中，學生之間可以互相幫忙、互相交流以及互相討論和交流，能夠正確地認識以及對自己進行科學地評價，通過小組內的合作性學習，可以互相糾正各自出現的錯誤并取長補短，從中體驗到小組合作活動的趣味性。筆者在向學生教了“Do you like……？Yes， I do. No， I don't”的句型之后，特地設計了如下的兩個活動：“我是小記者”（小組活動）——讓一位學生扮演大明星，其他記者來扮演小記者來對這位大明星進行采訪，在采訪的過程中用剛才學習的句型“Do you like……？”來進行提問，然后根據實際的采訪內容寫一篇報道，這篇報道類似于英語作文。通過小組內的相互合作與交流，能夠使得學生更加地注重合作學習方式，從而大大地提高了學生們學習英語的興趣，提高了小學英語課堂教學的實效性。

二、運用學生已有的知識進行體驗式教學

由建構主義理論可以得知，學生的學習是在其已有知識的基礎之上所進行的一種重新建構以及形成新的知識體系的一個動態變化的過程。在實際教學過程中，教師應該注重加強學生新獲得的知識與已學知識之間的聯系，并能夠巧妙地進行課堂的預設，運用學生已學知識來導入新的知識。例如在教學《牛津小學英語》4B Unit 6 “Let's Go by Taxi”的對話中“How do we go there？”這句話的時候，教師應該首先帶著同學們對3A Unit 8 Let's Go to the Park中的“But how？”這一句型進行復習[3]，然后再引出本單元所要學習的新句型“How do we go there？”教師在實際教學過程中，可以設置如下的對話：

Teacher： （拿出一張長城的圖片）Now class， who can know what's this?

Student1： It's Changcheng.

Teacher： No， we can call it “the Great Wall” in English.（教師帶著笑容，指出學生的錯誤）

Student1： Oh， I know.

Teacher： And it's in Beijing. Let's go to Beijing，

Student1： But how?

Teacher： Shall we go there by bike?

Student1： No.

Teacher： But how? How do we go there?

Student1： By train.

Teacher： OK.

因此，這樣有利于學生對已學過知識的復習和再次認知，那么這就能夠很好地“溫故而知新”。

三、以學生的情感體驗為指向來對教學進行科學的評價

對于師生互動的體驗式學習過程中實際上是源于學生們的實際生活，由于教學活動與學生的實際生活非常地密切，那么這就使得學生與教師二者之間的關系更加融洽以及親密。由此可以得知，體驗式的英語教學模式的評價方式以形成性評價以及學生自評、學生與學生之間互評為主。若每位學生均能夠積極地、快樂地參與到活動中去，且能夠獲得自信與成功等積極方面的體驗，那么這才是真正地“以人為本”的英語課堂教學，這對于學生身心的健康發展及今后的成才具有十分重要的作用[4]。

四、結論

綜上所述可以得知，隨著新課程改革進程地不斷深化，使得各種教學模式較以往有所不同，這對于小學英語教學而言，亦是如此。為了能夠最大程度地激發小學生學習英語的興趣以及提高小學英語課堂教學的實效性，實施體驗式教學模式是一個非常有效的教學途徑。因此，在實際的教學過程中，應該注重加強體驗式教學模式的實施，共同營造一個氛圍和諧的小學英語課堂。

【參考文獻】

［1］鄭錦秀.小學英語教學中體驗學習的教學方法[J].讀寫算雜志，2011（17）.

［2］呂佳.新課標下小學英語體驗教學初探[J].教育實踐與研究，2007（1）.

［3］張麗敏.“體驗式”英語教學理念指導下的小學英語教學初探[J].新課程研究，2011（4）.

［4］王海嘯．體驗式外語教學理論與實踐[J]．中國外語，2010 （1）．