淺談新課標(biāo)下語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

【摘 要】創(chuàng)新是人類歷史發(fā)展的原動(dòng)力，是人類生存進(jìn)化的內(nèi)在客觀需要。在新課程背景下，初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。因此，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是教育改革面臨的大問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 語(yǔ)文教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

教育部最新頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，這就要求今天的教育教學(xué)必須重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在新課程背景下， 課堂教學(xué)過(guò)程是課程的創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)的過(guò)程，不再是課程的傳遞和接受過(guò)程；教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，不再是教師教、學(xué)生學(xué)的過(guò)程。筆者在實(shí)踐教學(xué)中，就語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做了一些嘗試，現(xiàn)談?wù)勂渲械拇譁\體會(huì)。

一、營(yíng)造良好的氛圍

（一）創(chuàng)造學(xué)生良好的心理氛圍。良好的心理氣氛能使學(xué)生在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望和志向。在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧團(tuán)結(jié)的氛圍，在這樣的氛圍中，學(xué)生就會(huì)有良好的心理狀態(tài)，就能暢所欲言，充分發(fā)揮想象力。學(xué)生大都善于想象，甚至是異想天開(kāi)，即使學(xué)生的有些想象是不切實(shí)際的幻想，教師也應(yīng)該巧妙地把他們引向?qū)嶋H，而不是輕易否定，一棍子打死，甚至嘲笑、譏諷，使學(xué)生不敢多想、多說(shuō)、多做，不敢有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和做法。

（二）構(gòu)建教師的創(chuàng)新理念。要塑造具有創(chuàng)新意識(shí)的一代新人，關(guān)鍵在于學(xué)校的創(chuàng)新教育，要培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，必須擁有一批具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的新型師資隊(duì)伍。學(xué)生在語(yǔ)文課上的一個(gè)回答、一個(gè)見(jiàn)解、一個(gè)討論、一個(gè)好主意，只要新穎，教師都應(yīng)該加以肯定，因?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在一定程度上來(lái)說(shuō)源于教師的創(chuàng)新意識(shí)。這就要求作為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者的一線教師，在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，不斷進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，探索出一種以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為價(jià)值取向的創(chuàng)新的教育模式，為祖國(guó)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

二、探索創(chuàng)新式課堂教學(xué)模式

培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新精神需營(yíng)造一個(gè)民主的、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于發(fā)表不同的見(jiàn)解；要提倡一問(wèn)多答，要引導(dǎo)學(xué)生提出新思路、新方法、新方案。心理學(xué)家認(rèn)為：人的創(chuàng)造能力主要受創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造思維和創(chuàng)造方法三種因素的影響，其中創(chuàng)造思維是創(chuàng)造力的核心。在教學(xué)過(guò)程中，要采取不同方法啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，提高其創(chuàng)造素質(zhì)。

（一）訓(xùn)練創(chuàng)造性思維。新課標(biāo)要求教師要多“引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，嘗試新的學(xué)習(xí)方法，追求思維的創(chuàng)新、表達(dá)的創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)”，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出有獨(dú)特見(jiàn)解的問(wèn)題，鼓勵(lì)其創(chuàng)造思維的萌芽。其訓(xùn)練形式有多方案選擇、多角度解答、審視性思考、創(chuàng)造性發(fā)揮等。實(shí)際上，在任何一種形式的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，都可以進(jìn)行這樣的訓(xùn)練。

如在學(xué)習(xí)《周莊水韻》這課時(shí)，在學(xué)完課文前半部分后讓學(xué)生展開(kāi)討論，有的學(xué)生就提出了這樣的問(wèn)題：作者除了以色彩的角度描述周莊所特有的神韻外，還寫(xiě)了什么？（滴水和流水的聲音）對(duì)于后半部分，學(xué)生又提出這樣的問(wèn)題：作者描述前兩次到周莊的所見(jiàn)所感的用意是什么？（引出后文描述第三次到周莊的非同一般的景象和感悟），第一次和第二次到周莊的主觀印象可說(shuō)是水墨畫(huà)和版畫(huà)，那么作者第三次到周莊，該是怎樣的主觀印象？（油畫(huà)）這些問(wèn)題雖沒(méi)有一定深度，但能體現(xiàn)學(xué)生們?cè)诶蠋煹膯l(fā)下提出一些實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，非常難能可貴，教師應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)。

（二）提倡質(zhì)疑問(wèn)難，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是一種具有主動(dòng)性、獨(dú)創(chuàng)性的思維方式，是創(chuàng)新能力品質(zhì)中的核心因素。“學(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑是一種善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的寶貴品質(zhì)。在課堂教學(xué)中要保護(hù)學(xué)生的好奇心，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火種。教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，從新知與舊知、本類與它類、縱向與橫向等方面引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，充分想象，弄清知識(shí)之間的聯(lián)系，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面、開(kāi)拓學(xué)生的思維。創(chuàng)新思維的核心是發(fā)散思維，語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多維度、多方面的思考。作為一名語(yǔ)文教師，更應(yīng)該在平時(shí)的課堂閱讀教學(xué)中為學(xué)生提供盡量多的條件，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。打破思維定勢(shì)的束縛，探索解決問(wèn)題的不同方法，會(huì)開(kāi)創(chuàng)一片全新的天地，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

另外，教師要善于設(shè)計(jì)富有創(chuàng)造性思維的問(wèn)題，使學(xué)生形成懸念，展開(kāi)討論，實(shí)現(xiàn)思維的交鋒。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中、相互辯論中突然閃現(xiàn)。應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生思維的交鋒比結(jié)論更重要，爭(zhēng)論能使學(xué)生富有靈活性、獨(dú)立性，并能發(fā)展其創(chuàng)造性思維。還應(yīng)該讓學(xué)生掌握思維方法，鼓勵(lì)學(xué)生有更多的想法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)得到創(chuàng)造思維方法的訓(xùn)練，從而提高創(chuàng)新思維能力。

三、多參加社會(huì)實(shí)踐

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最有效的方式是讓學(xué)生多接觸社會(huì)，多參加社會(huì)實(shí)踐。教師在利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，必須實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，廣開(kāi)多種渠道培養(yǎng)學(xué)生的能力，做到課內(nèi)與校外結(jié)合、學(xué)和用結(jié)合。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，讓學(xué)生在社會(huì)大課堂中接受鍛煉，增長(zhǎng)才干。

總之，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，積極思考是創(chuàng)新的關(guān)鍵，是落實(shí)素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生技能的重要基礎(chǔ)。我們應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的步伐而著力提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落實(shí)到課堂教學(xué)的各個(gè)具體環(huán)節(jié)中去。