在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

【摘要】針對職業(yè)高中學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的實際問題，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過多角度優(yōu)化課堂教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的探索能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和求知欲，學(xué)習(xí)的積極性和主動性不會自然形成，它與教師的啟發(fā)教學(xué)有著密切關(guān)系，因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

一、通過激發(fā)興趣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

現(xiàn)代教學(xué)理論認為，教學(xué)的實質(zhì)是以發(fā)展學(xué)生的心智能力為主，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，而實際工作中，由于各種因素的限制，我們做的都不夠到位.我認為教師應(yīng)針對每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，把它轉(zhuǎn)化成一個個教學(xué)問題，調(diào)動學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生一個個去解決，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門課非常重要，數(shù)學(xué)老師應(yīng)當充分運用多種手段和方法，通過多種渠道培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.教學(xué)實踐中，師生要一起探討，教師也需要不斷地給學(xué)生以思維的動機和空間，處處設(shè)疑，只有不斷激活學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的思維活躍起來，在老師正確的指引和領(lǐng)導(dǎo)下，讓學(xué)生更好地接受所學(xué)知識.

二、通過設(shè)計自主型的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

做練習(xí)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，高中數(shù)學(xué)更是要通過一定數(shù)量的練習(xí)，才能使學(xué)生達到牢固掌握教材基礎(chǔ)知識的目的.既然練習(xí)是形成數(shù)學(xué)技能、技巧的重要方法，那么數(shù)學(xué)練習(xí)由學(xué)生自主設(shè)計，就會更好地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中要多給學(xué)生一些自由時間，讓學(xué)生多做一些創(chuàng)造性的工作，自主型的練習(xí)設(shè)計，正好給學(xué)生提供了一個能夠充分表現(xiàn)個性、激勵創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的認知水平去設(shè)計練習(xí)題，教師可以用分類的手法進行引導(dǎo).如：學(xué)生會根據(jù)對數(shù)函數(shù)的知識與練習(xí)題，設(shè)計一些求值問題中“l(fā)og2020=？lg0.0001=?”等類型題.一般的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)該包括“易混淆的概念鞏固題”“練習(xí)改錯的題”“不斷加深印象的計算題”“反饋知識的綜合題”等.學(xué)生根據(jù)基本題型自己動手設(shè)計練習(xí)題，動腦解答練習(xí)題，動口咨詢問題的解答方式，自己去設(shè)計問題和解決問題，創(chuàng)新能力就自然形成了.然而，高中數(shù)學(xué)教師也要積累多種教學(xué)題型，善于設(shè)計內(nèi)容形式新穎的開放性習(xí)題，靈活變通地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會.

三、通過問題意識培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

問題意識可以充分激發(fā)學(xué)生的認知欲望，是創(chuàng)新思維能力的出發(fā)點，可以使學(xué)生積極投入到主動學(xué)習(xí)中.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)的問題，最佳方式是引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，將探究的主動權(quán)還給學(xué)生.通過查閱書籍，學(xué)生會明確函數(shù)的構(gòu)成，包括定義域、對應(yīng)關(guān)系和值域；判斷函數(shù)相等時要保證兩個函數(shù)的定義域相同，對應(yīng)關(guān)系完全一致.然后，學(xué)生通過查閱書籍和討論解決“什么是定義域？什么是對應(yīng)關(guān)系？”這類概念問題.因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，好的問題可以幫助學(xué)生深化知識理解，積極進行探索.教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮探究交流的功能，培養(yǎng)學(xué)生的問題創(chuàng)新能力.

四、通過數(shù)學(xué)觀察能力的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

通過觀察質(zhì)疑，開展教學(xué)是培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的第一步，任何有創(chuàng)新能力的人無一不具有驚人的觀察力.觀察是學(xué)生認識社會、積累知識的重要方式.古人云：“善觀察者，可以見常人所未見；不善觀察者，入寶山空手而回.”教師要善于啟發(fā)學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)新內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的觀察力.如：在教學(xué)“函數(shù)”時，教師可以先不作講授，將“在函數(shù)y=8x中，x為自變量，y為因變量，如果把y當成自變量，x當成因變量，那么x是y的函數(shù)嗎？”這樣的問題直接交給學(xué)生去探索解決，這就要求學(xué)生能夠觀察x與y的變化，這樣的探索學(xué)習(xí)才是創(chuàng)新思維能力的重要體現(xiàn).

五、通過學(xué)生自信心的培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心.學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中難免會出錯，特別是思維靈活的學(xué)生在“創(chuàng)新”時更容易出錯，因此而影響考試成績的學(xué)生也不少，教師此時千萬不能打擊與諷刺，要學(xué)會從師者的角度去善待錯誤，利用錯誤，因勢利導(dǎo).對那些善于提“怪”問題的學(xué)生，教師要采取以鼓勵為主的方式，不要輕易否定，要正確對待他們在自主探索道路上出現(xiàn)的錯誤，要注重發(fā)掘他們思想的閃光點，將他們的錯誤引入正軌.多措并舉地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，保護好每名學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供一個良好的機會.

六、通過展開想象培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者.而在青少年的精神世界中，這種需要則特別強烈.”所以還要在認識過程中去激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強烈的探索欲望，教師要熱愛自己所教的科目，從挖掘教材內(nèi)容上、組織教學(xué)的形式上、選擇教學(xué)方法上多下工夫，讓學(xué)生更好地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中.使學(xué)生的思維靈活、多變，從而為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)敞開大門.

總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要課題，是一項長期而艱巨的工作，教師在教學(xué)中要樹立全新的教育觀，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，牢牢把握住數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢，多角度優(yōu)化課堂教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的探索能力，激活學(xué)生的創(chuàng)

新思維，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，創(chuàng)造出充滿課堂教學(xué)活力的新天地.