高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)作為中國(guó)教育改革的重點(diǎn)，其中蘊(yùn)藏了無(wú)數(shù)的創(chuàng)新素材，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的最佳工具，同時(shí)也需要學(xué)生具有創(chuàng)新思維能力，才能理解和掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn).因此，高中數(shù)學(xué)改革后，尤其注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng).目前，如何培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維能力，成為高中數(shù)學(xué)教師亟待解決的事情.本文將從以下幾個(gè)方面重點(diǎn)論述如何培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)中的創(chuàng)新思維能力.

一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵——?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

1.高中數(shù)學(xué)教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)

一位著名的教育學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“教師把學(xué)生塑造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人.”因此在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，教師自身必須具有創(chuàng)新意識(shí)，改變固有的灌輸型教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力為主要教學(xué)任務(wù)，再結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).只有教師具備了創(chuàng)新意識(shí)，才能在教學(xué)過(guò)程中，將創(chuàng)新意識(shí)潛移默化地根植在學(xué)生的思維當(dāng)中，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng).

2.增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

主體意識(shí)是指作為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)主體的人對(duì)于自身的主體地位、主體能力和主體價(jià)值的一種自覺(jué)意識(shí)，是主體自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性的觀念表現(xiàn).增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，有利于促使學(xué)生主動(dòng)參與自身的發(fā)展，進(jìn)而促使創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生.學(xué)生作為教學(xué)的主體，如果自身沒(méi)有主動(dòng)、積極地喚醒自己的創(chuàng)新意識(shí)，是很難在教師的推動(dòng)下，培養(yǎng)出創(chuàng)新思維能力的.因此，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要提高教學(xué)技巧以引導(dǎo)學(xué)生去探究和學(xué)習(xí)，從而激發(fā)自身創(chuàng)新意識(shí)的覺(jué)醒，并使其不斷地強(qiáng)化，成為一種思維模式.

二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的基礎(chǔ)——各種能力的培養(yǎng)

1.邏輯推理能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)，作為一門邏輯思維極其縝密的學(xué)科，掌握好邏輯推理有助于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng).學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，只有掌握了一定程度的基本概念和理論，才會(huì)通過(guò)抽象的思維方式進(jìn)行綜合分析和歸納，最后認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的基本規(guī)律.所以，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，需要十分重視基本概念和基本原理的教學(xué).只有在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念和理論有了系統(tǒng)和全面掌握的情況下，才會(huì)在實(shí)際解題的過(guò)程中，將理論進(jìn)行合理地運(yùn)用，并做到運(yùn)用自如，從而激發(fā)創(chuàng)新思維能力的產(chǎn)生.

2.直覺(jué)思維能力的培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)學(xué)科范圍內(nèi)，直覺(jué)思維是導(dǎo)致數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵，在一定程度上也可叫作猜想.盡管這種直覺(jué)思維產(chǎn)生的結(jié)果并不一定是準(zhǔn)確無(wú)誤的，可是它可以啟發(fā)思維的運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)新思維能力的產(chǎn)生.因此，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，要大膽鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜想，對(duì)猜想結(jié)果錯(cuò)誤的同學(xué)更是要報(bào)以鼓勵(lì)，不要抹殺掉學(xué)生剛剛萌發(fā)的創(chuàng)造性思維.同時(shí)，學(xué)生也不要懼怕向老師挑戰(zhàn)，只有敢于奇思妙想，敢于猜想，才會(huì)有利于培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維意識(shí).

3.發(fā)散思維能力的培養(yǎng)

訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，主要從以下幾個(gè)方面著手：

①為學(xué)生提供獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的空間.通常情況下，高中數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常是教師提出問(wèn)題學(xué)生解決問(wèn)題或是教師自問(wèn)自答.為了實(shí)現(xiàn)新課程的教學(xué)目標(biāo)，必須改變這些傳統(tǒng)的教學(xué)方式.因此，本文提出以學(xué)生自問(wèn)自答的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，以培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力.學(xué)生可以自己設(shè)置問(wèn)題條件，自己或與同學(xué)進(jìn)行推理論證.在一問(wèn)一答的過(guò)程中，就可以充分激發(fā)學(xué)生的多樣性思維，促進(jìn)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng).

②培養(yǎng)學(xué)生以多種思維角度考慮問(wèn)題.教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該十分注重訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力.同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的推理證明過(guò)程，同一個(gè)結(jié)論也可以有不同的問(wèn)題條件.尤其利用開(kāi)放性題目，更有利于訓(xùn)練這一能力.開(kāi)放性的題目，往往結(jié)論也不止一個(gè).因此，需要學(xué)生根據(jù)每一個(gè)問(wèn)題條件逐一進(jìn)行論證，才能得到最后的結(jié)論.在這個(gè)過(guò)程，充分訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.

三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的有效途徑——?jiǎng)?chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境

1.建立和諧的師生互動(dòng)關(guān)系

教師與學(xué)生之間應(yīng)該建立和諧的互動(dòng)關(guān)系，既是對(duì)彼此的尊重，也不會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展.課堂上，教師應(yīng)該具備良好的職業(yè)道德，盡量面帶微笑為學(xué)生講課，不能因?yàn)樽约旱那槿ざ绊懙綄W(xué)生的學(xué)習(xí)情趣.同時(shí)，師生之間應(yīng)該暢所欲言.教師既要鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，也要啟發(fā)學(xué)生敢于創(chuàng)新；學(xué)生既要敢于提問(wèn)，不怕錯(cuò)誤，也要提高自身的數(shù)學(xué)知識(shí).這樣，才會(huì)在師生之間建立和諧的互動(dòng)關(guān)系.

2.豐富課堂內(nèi)容，開(kāi)拓思維空間

數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常呈現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，教師是課堂上的主角，少數(shù)學(xué)生是配角，絕大多數(shù)的學(xué)生則充當(dāng)著觀眾或聽(tīng)眾的角色.這種教學(xué)方式既磨滅了教師的教學(xué)個(gè)性，也限制了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展.因此，高中數(shù)學(xué)教師需要采取一切有效措施，例如多媒體課件來(lái)豐富課堂內(nèi)容，這非常有利于全面開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力.

四、結(jié) 語(yǔ)

基于高中數(shù)學(xué)新課程的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力成為教育改革后主要教學(xué)目標(biāo)之一.為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí).在教學(xué)的過(guò)程中，全面訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理能力、直覺(jué)思維和發(fā)散思維，以養(yǎng)成創(chuàng)新思維能力.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，不僅可以提高學(xué)生解題的效率，也有利于為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，為國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻(xiàn).