學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的價(jià)值探討

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的程度越來越受到重視，教師作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，除了要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)傳授式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式外，還要注重情感教育在數(shù)學(xué)課堂中的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主評價(jià)的能力，從而吸引學(xué)生自覺投入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中去，促使學(xué)生在思索中探索新知，在解決問題中獲得發(fā)展，在得到表揚(yáng)時(shí)爭取更大的進(jìn)步.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)講授；學(xué)生參與；情感教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；評價(jià)激勵(lì)

在信息化時(shí)代背景下，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)和多媒體技術(shù)為代表的信息教育技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，已在教學(xué)領(lǐng)域引起了一場廣泛而深刻的變革.教師要想適應(yīng)改革，轉(zhuǎn)變角色，突出學(xué)生的主體地位，就必須能夠激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)有機(jī)組成部分.那么在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)如何發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性呢？下面，筆者結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)歷，粗淺地談?wù)剶?shù)學(xué)講授與學(xué)生參與課堂的價(jià)值.

一、情感教學(xué)，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)既是一個(gè)答疑解惑的認(rèn)知過程，又是一個(gè)師生共同參與的情感交流的互動(dòng)過程.根據(jù)新課改對素質(zhì)教育、探究式學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求，教師只有努力將情感教育滲透于課堂教學(xué)當(dāng)中，才能有助于學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性.所以，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用信息教育技術(shù)和數(shù)學(xué)模型營造出一個(gè)輕松、活潑、民主、和諧的教學(xué)氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生輕松入境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索、積極參與課堂教學(xué)活動(dòng).

比如，以數(shù)學(xué)家探索數(shù)學(xué)定律的小故事等引入新課，還可巧設(shè)懸念，這樣，不僅活躍了課堂氣氛，充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，而且拉近了師生距離.

二、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力

合作學(xué)習(xí)有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì).合作學(xué)習(xí)是基于新課程的教學(xué)理論所倡導(dǎo)的一種全新的學(xué)習(xí)模式，由于它富有創(chuàng)造性的教學(xué)理論和教學(xué)策略，現(xiàn)已成為廣泛應(yīng)用于各大中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種重要的教學(xué)模式.相比傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)在組織學(xué)生共同參與、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面有著無可比擬的優(yōu)越性.它營造出了一種互相合作的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和人際交往能力.不但實(shí)現(xiàn)了合理利用課堂上普遍存在的個(gè)體差異性資源，體現(xiàn)了新課程教學(xué)中的自由、民主，也為學(xué)生提供了一個(gè)取長補(bǔ)短，展示自我的舞臺.因此，合作學(xué)習(xí)模式不但有助于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，還對學(xué)生各方面的發(fā)展有著廣泛的積極作用.

三、雙向評價(jià)，激勵(lì)參與

評價(jià)是課程的重要組成部分，科學(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的重要保障.通過評價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生知識的增長和全面發(fā)展；使教師及時(shí)獲取教學(xué)反饋信息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平.教師對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)該是及時(shí)、準(zhǔn)確的，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)表現(xiàn)作出恰當(dāng)、公允的評價(jià)；當(dāng)學(xué)生在課堂表現(xiàn)中遇到困難時(shí)，教師要以一個(gè)鼓勵(lì)者和啟發(fā)者的身份，幫助學(xué)生尋找答案，讓學(xué)生覺察不出因自己學(xué)力不佳而需要老師的幫助；當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)以一個(gè)朋友的身份，對學(xué)生的實(shí)踐能力給予充分的肯定，增強(qiáng)其表現(xiàn)自我的自信心.

新課程下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)要建立能夠激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、不斷進(jìn)步的評價(jià)機(jī)制，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要有個(gè)性，能夠激活每一名學(xué)生的創(chuàng)造潛能，突出學(xué)生評價(jià)的主體地位.評價(jià)過程要在時(shí)間上適當(dāng)?shù)亓舭祝酝貙拰W(xué)生的思維空間.此外，在評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)上，還應(yīng)強(qiáng)化“自我參照”，以學(xué)生個(gè)體原有水平為標(biāo)準(zhǔn)，因人而異.此時(shí)，教師就應(yīng)在學(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上做好指導(dǎo)工作，為學(xué)生提供一些有效的信息和評價(jià)語言，指導(dǎo)學(xué)生如何多角度地去看待評價(jià)的問題，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意圖.這不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能提高學(xué)生的自主評價(jià)能力.

總之，隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)生參與課堂的積極性也在不斷提高，教師照本宣科、“填鴨式”的教學(xué)方法和本本主義的教學(xué)觀念已不能滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展，也與新課程改革的理念背道而馳.美國教育家波利亞說：“教師在課堂上講什么，當(dāng)然是重要的，然而學(xué)生想的是什么卻更重要.思想應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的腦子里產(chǎn)生出來，而老師僅僅是一個(gè)助產(chǎn)婆的作用.”因此，我們必須重新審視學(xué)生參與課堂的價(jià)值，積極開展情感教學(xué)、合作學(xué)習(xí)，引入科學(xué)有效的課堂評價(jià)機(jī)制，并積累起豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，開啟學(xué)生幽閉的心智，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量.

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【參考文獻(xiàn)】

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