案例教學在生物教學中的應用

案例教學是新課程理念下的一種新的教學方式。在教學過程中，充分利用各種具體、生動、現實而又充滿挑戰性的生物學案例，能使學生通過獨立思考和交流合作學習，積極主動地參與到教學過程中，養成探究式學習的習慣。

一、案例的選擇原則

1.要有較強的針對性和典型性

教師選擇案例時，既要有較強的針對性，又應具有典型性，必須反映某一生命現象的一般規律和典型特征，這樣有利于學生通過案例分析得出預期的生物學概念、原理等。

2.要有一定的現實意義

選編的案例應盡可能來自現實生活，使探索的過程具有一定的現實意義，能體現與教學內容有緊密內在聯系的生物學基本概念和原理。

例如，“無性生殖”教學案例：“

廣西富川是全國有名的臍橙之鄉，是當地經濟發展的一個重要產業。但有些品種在形、色、味等方面大不如前，市場上價格也較低，因此，改良這些品種成為當前的一個重要任務。

有一次一位果農偶然發現一棵臍橙樹上，有一個枝條上結出的臍橙既大又甜，水分含量也很充足，而且果形、顏色均不錯，各方面品質比其他枝條的臍橙好。

如果要在較短時間內大面積推廣栽培該優質的臍橙，怎么辦呢？”

根據所展示的案例，組織學生小組討論臍橙品質退化的原因、應采取的措施等，學生提出可選取該枝條進行嫁接等方法進行推廣。這個簡單的案例，既能聯系無性生殖中營養生殖的教學內容，又能聯系實際，具有一定的現實意義。

3.要具有很強的探索性

一個好的案例在實施過程中能激發學生的探究欲望，能讓學生更深入地挖掘案例的內涵，能促進學生對案例進行重新思考，并能夠提出新的問題。

如“植物生長素發現史”的案例，可引導學生去探索一系列問題：

①向光性與胚芽鞘哪個部位有關？

②胚芽鞘彎曲生長的是哪一個部位？

③胚芽鞘尖端是如何引起胚芽鞘尖端下部生長的？

④如何設計實驗來驗證以上推測？

前一個問題是后一個問題的基礎，后一個問題是前一個問題的深化，從而引導學生由淺入深、從現象到本質，一步一步地深入思考和探究。

4.要具有層次性

所選編的案例必須要含有淺、中、難多種不同層次的小問題，適合不同層次學生的發展需要。

如“紅綠色盲遺傳”的案例，設計以下有層次的問題：

①人類紅綠色盲和正常色覺的基因型有哪幾種？如何書寫這些基因型？

②自然人群中應有幾種隨機婚配方式？后代表現如何？

③根據以上分析，色盲遺傳有哪些特點？這樣設計問題，使不同的學生在原有基礎上都能得到發展。

二、案例的編寫和實施

下面以“生態系統的穩定性”為例，對生物學案例的編寫和案例教學的實施過程進行探討。

1.案例討論前的準備——主題導入階段

其目的在于聚集和吸引學生的注意力，讓學生做好相關的理論準備。

如在“生態系統的穩定性”教學中，教師提出問題：“人類能否在生物圈外建造一個適于人類長期生活的生態系統呢？”這樣激發了學生探究的興趣，激活已有經驗，運用已學知識嘗試解決問題。

2.呈現案例——閱讀感知階段

案例的展示通常有以下幾種方式：

①給學生發放文字材料；

②利用多媒體呈現案例；

③教師或學生生動形象地描述案例；

④將案例化為劇本，讓部分學生表演出來。

學生閱讀美國的“生物圈2號”實驗案例文字材料，了解材料提供的事實和背景，使學生似乎來到了“生物圈2號”現場，如身臨其境地充分感知了案例。

3.分析案例——確定主題階段

在本案例中，通過學生的討論、商議、匯總，得出了以下五個問題：

①“生物圈2號”模擬的是什么？“生物圈1號”呢？

②“生物圈2號”與地球上的自然生態系統有什么不同？

③科學家們是怎樣維持“生物圈2號”的生態平衡？

④導致實驗失敗的可能原因有哪些？

⑤請你從不同的角度分析一下這項實驗的意義。

4.圍繞案例——展開討論階段

這是案例教學的核心部分。教師應引導學生運用相關的生物學知識，積極大膽地思考和參加小組討論。

如上述問題④，學生就有多種答案：鋼架結構的玻璃透光性不好；陰天太多，提供的能量不足；生物種類少，食物網的結構比較單一，容易被破壞；系統的各種成分的比例搭配可能不合理；內部氣候的調節不好，糧食歉收；氧氣與其他化學成分發生了反應，造成氧氣不足……熱烈的討論有效地發散了學生的思維，增強了學生的參與意識、合作意識與競爭意識，更有利于學生創新能力、實踐能力的提高。

5.拓展案例——升華知識階段

這對于拓寬學生的思維空間、提高思維能力有著重要的作用，是案例教學的重要一環。

6.總結案例——能力提高階段

生物學案例教學的實施，更重視引導學生主動參與教學過程，從具體的實際生物問題和現象入手，從而加深對生物學實用價值的理解，有利于培養學生發現問題和解決問題的能力，以及創新能力的發展。它在生物學教學中的應用和作用日益顯著。

參考文獻

［1］鄭金洲.案例教學指南.華東師范大學出版社，2002.

［2］楊曉英.談生物教學中的案例教學.中學生物學，2005(02).

［3］袁書香.淺談案例教學在高中生物教學中的操作過程.今日科苑，2009（09）.

(責任編輯 杜 華）