淺談新課程理念下高中化學的課堂教學

進入二十一世紀，為了適應社會的飛速發展，全國各地掀起教改的熱潮，涌現出了許多像“洋思”、“永威”、“杜郞口”等成功的學校典范。我省與時俱進，在2008年開始實施高中新課程標準，而我校被立為“省課改實驗學校”，對于當時剛好接手高一新生的筆者來說，這必將是一種很好的鍛煉和挑戰。現今，這一屆學生已順利畢業。通過三年的不斷實踐，筆者深入了解學生，不斷完善課堂教學方式，總結出一些經驗，在此與大家共勉。

一、課標，課堂教學的指南針

在上課前，教師一定要認真地深入研究新課程標準，分析教學內容的層次性，特別注意各內容要求學生達到的深度和廣度，不要刻意去簡化和加深，增大學生學習的難度。我們有許多教師已從事教學多年，對舊教學大綱理解很深，很容易按照舊方法進行課堂教學，從而偏離了新課程標準。例如，在人教版化學必修一的第一單元“化學鍵”的教學中，舊教學大綱對分子的極性問題的教學要求為理解，而新課程標準只是在非教學內容中作常規的介紹，對學生并不做要求。教師只有熟悉新課程標準，才能把握教學的尺度，進行更有效的課堂教學。

二、教材，課堂教學的中心線

在新教材中，把教學內容分成了幾大模塊，有“科學探究”、“學與問”、“實驗探究”、“思考與交流”等。教師在備課時，一定要先熟悉教材，對教學內容有一個基本劃分標準，弄明白哪些要講，哪些不用講，哪些要詳細講、重點講。例如，在“元素周期律”的教學中，對表一的內容，學生完全可以通過自學來完成；對“實驗探究”這一項內容，教師可以指導學生，讓學生自己動手做實驗并得出結論；對“學與問”可讓學生分組討論并展示結果，最后教師做總結。教師只有熟悉教材，才能把課堂教學變得更加生動，學生才能積極主動參與到教學中來，體會學習的樂趣。

三、學生，課堂教學的主人翁

在新課程標準中一再強調課堂教學中學生的主體地位，因而在課堂教學中一定要“以人為本”。怎樣才能體現這一點呢？結合教學實踐，筆者認為要做到以下幾點：第一，要讓學生充分認識到自己才是學習的主人。教師要多引導學生加強自我意識，增強自信心，學會肯定自己。第二，要讓學生有足夠的自主空間和時間。上課時，教師盡可能做到少講，學生看得懂的不講；學生通過討論能找到結論的教師只做適當點評；能讓學生進行實驗探究的讓學生自己探究，把大部分時間交給學生。第三，要讓學生對學習產生的興趣。俗話說：興趣是成功的關鍵，興趣是前進的動力，興趣是學習最好的老師。要想讓學生積極主動地去學習探究，就必須讓學生有足夠的興趣。在課堂教學中，教師要充分利用自己的言行來調動學生；利用教材的不同模塊設計問題情境來引導學生；利用社會生活中的一些典型現象來吸引學生，最終讓學生產生獲得知識的渴望從而激發對學習的興趣。第四，要讓學生學會發現。在教材中有許多知識跟日常生活中遇到的一些問題密切相關，教師可在課前把任務提前布置給學生，讓學生去調查、去觀察、去發現，最后把結果帶到課堂內進行展示，相互評比，從中體會獲得成功的喜悅。例如，在“化學電源”的教學中，教師可布置學生去調查總結生活中有哪些電池，在哪些地方使用。同時，引導學生結合教材內容分析它們的基本結構和使用原理，最后分小組討論交流并展示。只有讓學生成為課堂教學的真正主人，才能優化課堂效率，使學生的基本素質得到鍛煉并提高。

四、教師，課堂教學的領航員

在課堂教學中，教師的整個教學過程都要服務于學生，讓學生在學習知識的同時得到各種鍛煉，以達到新課程標準的基本要求，進一步培養全面發展的新時代中學生。這就要求教師在課前，要精心鉆研新課程標準和新教材，做好充分的準備，備好每一節課，使教學內容生動具體、合理充實；在課內，以良好的心態面對學生，不煩躁、不氣餒，做到講課有條有理、吐字清晰、滿面笑容，讓學生在輕松的課堂氛圍中學習；在課后，多與學生交流，主動幫助學生解決問題，使學生全面消化課堂教學內容。教師只有扮演好領航員這個角色，才能真正把課堂教學的大多數時間交給學生。

總而言之，課堂教學模式多種多樣，但要遵循新課程標準對學生要求的變化而改進，這種改變要充分考慮到不同的學生、不同的內容、不同的環境，只有這樣才能讓課堂教學充分體現新課程標準，實現課堂教學的整體優化。

(責任編輯 羅 艷）