面向工程教育的電子信息工程專業(yè)建設(shè)

[摘要]介紹了基于三面向三融合(Three Orientation，Three Fusion，TOTF)人才培養(yǎng)模式的電子信息工程專業(yè)建設(shè)。簡(jiǎn)單介紹了TOTF人才培養(yǎng)模式的基本概念以及基于TOTF人才培養(yǎng)模式的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，詳細(xì)論述了專業(yè)建設(shè)內(nèi)容，包括人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)基地、師資隊(duì)伍和質(zhì)量保障體系等內(nèi)容。五邑大學(xué)電子信息工程專業(yè)被評(píng)為國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，對(duì)同類高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)具有示范輻射作用。

[關(guān)鍵詞]TOTF；專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)]G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-4634(2012)03-0077-04

0 引言

廣東省教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃提出，要加大扶持與廣東省支柱產(chǎn)業(yè)相關(guān)的學(xué)科專業(yè)建設(shè)，大力提高工科類專業(yè)比例，積極發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需專業(yè)，而電子信息產(chǎn)業(yè)是廣東的龍頭產(chǎn)業(yè)之一。作為我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)強(qiáng)聚集態(tài)勢(shì)的三大產(chǎn)業(yè)基地之一的廣東珠三角洲，電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)、名牌家電企業(yè)眾多，為電子信息行業(yè)創(chuàng)造了良好的區(qū)域發(fā)展空間和就業(yè)環(huán)境。

高等工程教育包含三個(gè)要素：產(chǎn)、學(xué)、研，主要強(qiáng)調(diào)通過(guò)企業(yè)參與、產(chǎn)學(xué)研合作方式培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力。近幾年來(lái)，我國(guó)政府部門及各個(gè)高校提出了一系列基于工程教育的人才培養(yǎng)模式改革思路，提出了卓越工程師理念，引進(jìn)國(guó)外的CDIO工程教育理念等思路，并提出與國(guó)外工程教育接軌。工程教育的教學(xué)改革實(shí)踐正在各個(gè)學(xué)校如火如荼地進(jìn)行。

五邑大學(xué)結(jié)合學(xué)校十余年產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在工程教育實(shí)踐基礎(chǔ)上，針對(duì)電子信息工程專業(yè)提出并建立了基于TOTF(Three Orientation，Three Fusion，TOTF)工程教育的全新人才培養(yǎng)模式。TOTF代表“三面向，三融合”。三面向指面向企業(yè)、面向工程、面向珠三角洲；三融合指教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)項(xiàng)目相融合、教師科研與企業(yè)研發(fā)相融合、教學(xué)評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)相融合。基于TOTF工程教育人才培養(yǎng)模式的專業(yè)建設(shè)，五邑大學(xué)電子信息工程專業(yè)被教育部批準(zhǔn)為第六批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

TOTF工程教育人才培養(yǎng)模式的具體內(nèi)涵為：與企業(yè)深度產(chǎn)學(xué)合作，在人才培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱中充分體現(xiàn)企業(yè)對(duì)工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，使之落實(shí)到每一門課、每一個(gè)模塊、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中；聘請(qǐng)企業(yè)家擔(dān)任專業(yè)課程教學(xué)；實(shí)時(shí)將企業(yè)需求、技術(shù)前瞻、用人標(biāo)準(zhǔn)以及企業(yè)管理等信息融入本科教學(xué)中，以滿足企業(yè)對(duì)工程人才質(zhì)量的需求。同時(shí)，教師作為科技特派員，服務(wù)于企業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)或課外科技活動(dòng)中完成企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。對(duì)教學(xué)質(zhì)量和人才質(zhì)量的評(píng)價(jià)不僅來(lái)自教師和學(xué)生群體等校內(nèi)考核，更要來(lái)自企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力和產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià)，為珠三角洲乃至整個(gè)廣東省的電子信息行業(yè)培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀工程師。

1 基于TOTF工程教育的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

依照《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要(2008-2020)》的精神，五邑大學(xué)電子信息工程專業(yè)經(jīng)過(guò)2年的專業(yè)建設(shè)，人才培養(yǎng)方案和課程體系更加科學(xué)完善，專業(yè)課程與教材建設(shè)以及實(shí)踐教學(xué)特色鮮明，探索出一套基于TOTF工程教育、具有地方高校特色的電子信息工程專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)新模式，形成一套基于TOTF工程教育的專業(yè)建設(shè)模式。電子信息工程專業(yè)建設(shè)在2年中將得到快速發(fā)展，教育教學(xué)思想、人才培養(yǎng)方案符合珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才的要求，所培養(yǎng)的人才下得去、留得住、用得上、干得好、能創(chuàng)業(yè)，具有行業(yè)技術(shù)應(yīng)用的時(shí)代特色和專業(yè)特色，為珠三角洲乃至整個(gè)廣東省的電子信息行業(yè)培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀工程師，使五邑大學(xué)電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量及其專業(yè)建設(shè)、管理水平在同類高校中起到示范和帶頭作用。

2 基于TOTF工程教育的專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

2.1 建立基于TOTF工程教育的人才培養(yǎng)模式

五邑大學(xué)電子信息工程專業(yè)工程教育人才培養(yǎng)模式，是基于TOTF工程教育的運(yùn)行機(jī)制，以本地區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)人才需求為背景，以校企聯(lián)合培養(yǎng)有較高工程素質(zhì)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念為主線，以掌握理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)工程實(shí)踐能力和提高工程素質(zhì)為重點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)項(xiàng)目相融合、教師科研與企業(yè)研發(fā)相融合、教學(xué)評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)相融合；理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)應(yīng)用緊密銜接，工程素質(zhì)教育和科研能力培養(yǎng)相互補(bǔ)充，集理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐能力和素質(zhì)教育于一體的人才培養(yǎng)模式。圖1為基于TOTF工程教育人才培養(yǎng)的任務(wù)和目標(biāo)。基于TOTF工程教育的人才培養(yǎng)方案按四大模塊設(shè)計(jì)實(shí)施，即基本數(shù)理基礎(chǔ)模塊、人文教育及工程設(shè)計(jì)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)高技術(shù)課程模塊。

大學(xué)一年級(jí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生打好兩項(xiàng)基礎(chǔ)：一是數(shù)理基礎(chǔ)；二是基本功訓(xùn)練，包括電子焊接技術(shù)、基本儀器儀表使用技能等。基本功訓(xùn)練主要由專業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育和技能引導(dǎo)。

人文教育及工程設(shè)計(jì)模塊新增以電子信息工程設(shè)計(jì)為背景的“電子信息工程導(dǎo)論”課程，將原有“電子實(shí)習(xí)”等課程進(jìn)行整合，內(nèi)容涵蓋電子設(shè)計(jì)工程、電子焊接工藝、生產(chǎn)安裝工藝等企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的技術(shù)和理論問(wèn)題，并納入“工程經(jīng)濟(jì)”課程，培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)成本的評(píng)估能力。同時(shí)，結(jié)合企業(yè)提供的項(xiàng)目實(shí)施，鍛煉學(xué)生技術(shù)文檔寫作能力、口頭表達(dá)能力、查找資料能力以及提高工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神等。

基于TOTF工程教育的專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊將原來(lái)獨(dú)立設(shè)課的基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)分別整合到相應(yīng)的理論課教學(xué)中，將理論課與實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合，要求理論課教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于在實(shí)驗(yàn)室中完成理論課程中部分內(nèi)容的教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。同時(shí)，將企業(yè)提出的技術(shù)課題，納入到課堂教學(xué)之中。在專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上按計(jì)劃進(jìn)行各級(jí)項(xiàng)目的實(shí)施，對(duì)不同基礎(chǔ)、不同興趣的學(xué)生結(jié)合實(shí)際完成二級(jí)項(xiàng)目；通過(guò)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系客觀考核學(xué)生的能力提高狀況，由此適時(shí)調(diào)整教學(xué)方式方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)與交流。同時(shí)，利用教師與企業(yè)建立的網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐或寒暑期實(shí)習(xí)，并對(duì)參加實(shí)習(xí)實(shí)踐的學(xué)生給予相應(yīng)學(xué)分。

基于TOTF工程教育的專業(yè)高級(jí)課程模塊引入“嵌入式系統(tǒng)原理與設(shè)計(jì)”和“DSP技術(shù)及其應(yīng)用”課程，使學(xué)生結(jié)合單片機(jī)、ARM以及DSP等技術(shù)，進(jìn)行語(yǔ)音數(shù)據(jù)采集與處理、圖像數(shù)據(jù)采集與處理、傳感器網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)采集與處理。在本科四年級(jí)期間，結(jié)合學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的人數(shù)，將四年級(jí)第一學(xué)期的一些專業(yè)課程搬到企業(yè)去上課，涉及到具體系統(tǒng)、設(shè)備、電路等工程問(wèn)題，請(qǐng)企業(yè)工程師授課，在企業(yè)完成部分實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生將在校學(xué)習(xí)期間所學(xué)技術(shù)結(jié)合企業(yè)提供的研發(fā)性課題進(jìn)行實(shí)際的工程設(shè)計(jì)，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，并由企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校教師共同參與相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。

2.2 建立適應(yīng)TOTF工程教育的課程體系

電子信息工程專業(yè)按照TOTF工程教育人才培養(yǎng)模式，研究適應(yīng)TOTF工程教育的人才培養(yǎng)方案，對(duì)該專業(yè)方向和課程體系進(jìn)行改革和調(diào)整。同時(shí)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以當(dāng)前大學(xué)教學(xué)實(shí)踐為基石，重點(diǎn)突出工程教育中的“大工程”概念；在現(xiàn)有應(yīng)用電子技術(shù)、信號(hào)處理兩個(gè)方向的基礎(chǔ)上培育建成第三個(gè)方向——微電子技術(shù)方向。通過(guò)寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、重實(shí)踐的新培養(yǎng)方案，加大邀請(qǐng)企業(yè)工程師來(lái)校講課的比重；結(jié)合企業(yè)對(duì)電子信息工程本科生的基本要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力、工程設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及終身學(xué)習(xí)能力，為珠三角洲乃至整個(gè)廣東省的電子信息行業(yè)培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀工程師。新的課程體系以培養(yǎng)學(xué)生工程能力為核心，以企業(yè)項(xiàng)目和工程訓(xùn)練為手段，以創(chuàng)新應(yīng)用為目標(biāo)。

2.3 建立滿足TOTF工程教育的人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)基地

基于TOTF工程教育的人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)基地集校外產(chǎn)學(xué)合作教育基地、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地為一體，是具有創(chuàng)新意識(shí)、工程素質(zhì)和行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的電子信息類人才培養(yǎng)基地。該實(shí)踐教學(xué)基地包括與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)聯(lián)合共建的實(shí)驗(yàn)室。其建設(shè)目標(biāo)為：依照TOTF工程教育的人才培養(yǎng)模式，面向廣東省珠三角電子信息行業(yè)，不斷向外拓展產(chǎn)學(xué)合作教育基地；加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；構(gòu)建與國(guó)際工程教育接軌、覆蓋當(dāng)前、適應(yīng)未來(lái)的電子信息工程類課程體系；建立一支教育理念新、教學(xué)效果好、學(xué)術(shù)水平高、創(chuàng)新精神強(qiáng)的師資隊(duì)伍；在全國(guó)同類高校中形成具有推廣作用的教學(xué)改革成果，并成為具有示范作用的電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)基地。

2.4 建立一支適應(yīng)TOTF工程教育的師資隊(duì)伍

適應(yīng)TOTF工程教育的師資力量是實(shí)施工程教育的重要因素，要真正落實(shí)學(xué)校基于TOTF工程教育的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高教師的工程素質(zhì)十分重要。基于TOTF工程教育的教師既有深厚的理論教學(xué)和科研能力，又具有一定的工程設(shè)計(jì)應(yīng)用能力，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才非常有利。青年教師是教師隊(duì)伍的一個(gè)重要組成部分，是事業(yè)發(fā)展的希望，是保障改革順利進(jìn)行的生力軍。提高青年教師的思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，是教師隊(duì)伍建設(shè)中一項(xiàng)重要而又緊迫的任務(wù)。因此，該專業(yè)為青年教師提供寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)新走上工作崗位的青年教師實(shí)行工作量減免；同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)青年教師的督促與管理，促進(jìn)其快速成長(zhǎng)。要求每個(gè)青年教師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；作為科技特派員，服務(wù)于企業(yè)，提高工程素質(zhì)。

提高教師工程素質(zhì)的主要途徑有：(1)派教師深入企業(yè)實(shí)踐，與企業(yè)建立良好合作機(jī)制；創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師積極與企業(yè)進(jìn)行新產(chǎn)品研發(fā)或新技術(shù)市場(chǎng)開發(fā)等，了解新技術(shù)在工廠中的應(yīng)用，獲得第一手工程背景材料和經(jīng)驗(yàn)等，提高教師的工程應(yīng)用能力。(2)充分利用現(xiàn)有校外產(chǎn)學(xué)合作教育基地，與企業(yè)建立持久而有效的合作機(jī)制；聘請(qǐng)企業(yè)兼職教授擔(dān)任專業(yè)課教學(xué)、進(jìn)行新技術(shù)應(yīng)用講座等；將企業(yè)需求、技術(shù)前瞻、用人標(biāo)準(zhǔn)以及企業(yè)管理等信息融入本科教育中。(3)將科研課題工程化實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的科研課題與企業(yè)的工程項(xiàng)目密切結(jié)合，將企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目引到學(xué)生課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)或課外科技活動(dòng)中。

2.5 建立適應(yīng)TOTF工程教育人才培養(yǎng)模式的質(zhì)量保障體系

建立與TOTF工程教育模式相適應(yīng)的人才評(píng)價(jià)和質(zhì)量監(jiān)控體系，以此評(píng)估學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。TOTF工程教育人才培養(yǎng)模式的教學(xué)質(zhì)量和人才質(zhì)量評(píng)價(jià)方式不可單一，要多樣化；對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)不僅要來(lái)自學(xué)校教師和學(xué)生群體等校內(nèi)考核方式，更要通過(guò)TOTF工程教育方式獲得來(lái)自企業(yè)對(duì)學(xué)生的質(zhì)量評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力和產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià)。

結(jié)合五邑大學(xué)的辦學(xué)方針，電子信息工程專業(yè)研究基于TOTF工程教育、適應(yīng)地方高校電氣信息類本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，貫徹“原理、工程、工藝和管理”四位一體及“教學(xué)、研發(fā)、產(chǎn)業(yè)”統(tǒng)一的教學(xué)理念。以“低頻電子線路”為試點(diǎn)，提出并實(shí)施以“課程＋課題＋實(shí)驗(yàn)＋成果＋報(bào)告”方式進(jìn)行課程考核，其中的課題來(lái)源于企業(yè)提出的基本要求。因此，理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和企業(yè)項(xiàng)目融為一體，提高了該專業(yè)的工程教育質(zhì)量，在培養(yǎng)電氣信息類工程應(yīng)用型人才方面形成了特色。

3 結(jié)束語(yǔ)

五邑大學(xué)電子信息工程專業(yè)是國(guó)家特色專業(yè)。近年來(lái)，該專業(yè)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和特色學(xué)科專業(yè)的強(qiáng)化建設(shè)，在多年產(chǎn)學(xué)合作教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，借助先進(jìn)的工程教育理念，提出并建立了基于TOTF工程教育的人才培養(yǎng)模式，并應(yīng)用于電子信息工程專業(yè)的實(shí)踐；在基于TOTF工程教育的人才培養(yǎng)方案優(yōu)化、課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系、師資隊(duì)伍、質(zhì)量保障體系等方面的建設(shè)以及教學(xué)內(nèi)容與方法的改革方面做了大量的工作，取得了顯著的成效。該專業(yè)培養(yǎng)的人才下得去、留得住、用得上、干得好、能創(chuàng)業(yè)，深受用人單位的好評(píng)，為珠江三角洲乃至整個(gè)廣東省電子信息行業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。TOTF工程教育是一種全新的人才培養(yǎng)模式，更是一種全新的教育教學(xué)理念，必將在我國(guó)工程教育中發(fā)揮十分重要的作用，具有廣泛的推廣價(jià)值。

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