淺析社會主義核心價值體系下的高校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)

摘要：黨中央召開的十七大報告曾做出要求：要在社會主義核心價值體系的指導(dǎo)下，積極倡導(dǎo)人民自覺的追求精神文明建設(shè)。這指導(dǎo)著高校不斷的做好進一大學生思想政治教育工作。本文從當前高校輔導(dǎo)員所存在的對工作的認識模糊不清、專業(yè)化程度普遍不等問題出發(fā)，以社會主義核心價值體系融入到高校輔導(dǎo)員思想政治教育的過程中，探索新形勢下高校輔導(dǎo)員工作的新模式、新機制，社會主義核心價值體系為我們開展大學生思想政治教育工作提供了新的思路。

關(guān)鍵詞：思想政治教育 職業(yè)素養(yǎng)

黨的十六屆六中全會首次提出了“社會主義核心價值體系”的重要科學命題。黨的十七大報告、十七屆四中全會中也對此進行了完善。為了建立健全社會主義的核心價值體系，需要在馬列主義，毛澤東思想，民族精神和時代精神的指導(dǎo)下，認真貫徹落實社會主義榮辱觀，為社會主義共同理想而不斷奮斗。培養(yǎng)較高職業(yè)素質(zhì)的建設(shè)者和踏實能干的接班人才能長久的穩(wěn)定好社會主義基本制度，把社會主義事業(yè)推向前進。輔導(dǎo)員是這一培育工作實施者，需要在社會主義核心價值體系的指導(dǎo)下，與時俱進，不斷的提高自己的工作能力，肩負起黨交給自己的任務(wù)。

隨著改革開放的不斷深入和高校教育改革的不斷深化，使高校學生工作面臨著許多新的問題。在新時期新形勢下，用社會主義核心價值體系統(tǒng)領(lǐng)高校思想政治教育，是高校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的基本要求。作為高校學生日常事務(wù)的服務(wù)者，同時，作為大學生政治導(dǎo)師的輔導(dǎo)員，其政治信仰，價值觀，治學態(tài)度，言談舉止和為人處世，都直接影響到學生。因此，人才的培養(yǎng)，文化傳承和民族復(fù)興的偉業(yè)都需要高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊伍，以社會主義核心價值體系引導(dǎo)高校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)，是培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的需要。

1 高校輔導(dǎo)員在大學生思想政治教育中的作用

現(xiàn)在，輔導(dǎo)員很少將工作重點放在政治教育上，絕大多數(shù)時候都是在進行更加專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)以及心理教育。但是輔導(dǎo)員最首要的工作是要做好大學生思想政治教育工作，培養(yǎng)出合格的社會主義事業(yè)的合格接班人。

國務(wù)院16號文件中規(guī)定了思想政治教育工作的兩個“結(jié)合”：即思想政治教育工作和解決學生的實際困難相結(jié)合以及與學生的成長相結(jié)合。而學生的成長不是局限于培養(yǎng)職業(yè)意識和解決心理問題上，而是要關(guān)注其政治素養(yǎng)的提高和服務(wù)社會主義事業(yè)能力的培養(yǎng)上。

2 高校輔導(dǎo)員的工作現(xiàn)狀及突出問題

2.1 對工作的認識模糊不清 隨著知識經(jīng)濟時代的發(fā)展，中國已經(jīng)成為了世界經(jīng)濟大國，在世界上的經(jīng)濟地位愈加重要。自改革開放以來中國不斷的發(fā)展中國特色市場經(jīng)濟，公有制為主體多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。在與世界經(jīng)濟接軌，發(fā)展得如火如荼的時候，西方敵對勢力中國采取 “西化”“分化”，很多錯誤的人生價值觀開始在社會上出現(xiàn)。年輕輔導(dǎo)員的思想也受到影響，不能夠理性明確的處理好很多重大的問題，雖然他們都是黨員，但是根本沒有認真履行好黨員的職責，個人主義和享樂觀盛行對學生的工作就很難處理到位。

2.2 專業(yè)化程度普遍不高 現(xiàn)在高校學生輔導(dǎo)員大部分都是高校各專業(yè)畢業(yè)后直接留校的人員，其中許多人既沒有系統(tǒng)的政治理論知識，也沒有相關(guān)的實踐工作經(jīng)驗，工作后的專業(yè)培訓又不夠，對大學生思想教育力度和深度，協(xié)調(diào)和處理突發(fā)時間能力等方面比較薄弱，說教語言蒼白無力，枯燥乏味。

2.3 政策理論水平有待提高 “十年樹木，百年樹人”。高校輔導(dǎo)員對我國高校所培養(yǎng)的社會主義接班人具有重大的影響。這要求高校輔導(dǎo)員對我國的路線，方針，政策要有深刻的認識和理解，特別是新時期的教育方針，要有深刻的領(lǐng)會，要有較高的政策理論水平和實際運用能力。但現(xiàn)在高校輔導(dǎo)員工作所涉及的內(nèi)容較多，包括學生管理，教學，科研等，這使得大部分高校輔導(dǎo)員沒有充分的精力和事件來加強政策理論的學習。特別是還有部分人把更多的精力用在以后專業(yè)的專業(yè)學習上。政策理論水平普遍較低，這必將對高校的人才培養(yǎng)產(chǎn)生極大的負作用。

3 以社會主義核心價值體系塑造高校輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)

社會主義核心價值體系是構(gòu)建社會主義和諧社會的精神動力，也是新時期先進文化建設(shè)和思想政治教育的重點和根本，是建設(shè)社會主義意識形態(tài)大廈的基石，是解決社會主義關(guān)鍵時期個體、群體價值取向困惑的良方妙藥，在中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會上的報告中，胡錦濤同志對以社會主義價值體系建設(shè)為核心的文化建設(shè)給予高度的評價，并在全國優(yōu)秀教師代表座談會上對廣大教師提出：“一是愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學生；二是刻苦鉆研，嚴謹篤學；三是勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進取；四是淡泊名利，志存高遠”四點要求，這“四點要求”是對新時期教師素質(zhì)的新闡發(fā)，新概括。對于高校輔導(dǎo)員這一特殊身份，其政治素養(yǎng)，價值觀，治學態(tài)度，言談舉止和為人處事都對大學生產(chǎn)生深遠的影響。因此，以社會主義核心價值體系塑造高校輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)是建設(shè)高素質(zhì)的高校輔導(dǎo)員的必然要求。

3.1 加強管理，規(guī)范制度，提高輔導(dǎo)員的工作責任心 首先，要加強管理，把輔導(dǎo)員的師德作風建設(shè)納入高校學生工作發(fā)展的總體規(guī)劃，成立相應(yīng)的部門，安排相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一負責，形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工負責，協(xié)調(diào)一致的工作格局。輔導(dǎo)員究竟隸屬于誰的領(lǐng)導(dǎo)，是校學生處與學院雙重領(lǐng)導(dǎo)，還是在兩者之外再加領(lǐng)導(dǎo)，這個問題一直以來各高校存在的隸屬關(guān)系不清的管理體制問題，進而涉及到輔導(dǎo)員工作職責與工作權(quán)限問題。其次，要規(guī)范相關(guān)的制度。規(guī)范進人制度，輔導(dǎo)員崗位管理制度，職業(yè)規(guī)范制度，輔導(dǎo)員行為規(guī)范制度，輔導(dǎo)員考核制度等，從而達到規(guī)范管理的目的。特別是在考核制度方面，應(yīng)遵循定性分析和定量考核相結(jié)合、年度考核與平時考核相結(jié)合、領(lǐng)導(dǎo)考核與學生評議相結(jié)合、考核結(jié)果與個人待遇相結(jié)合的原則，進而規(guī)范和完善獎懲統(tǒng)一、能上能下的科學用人機制。

3.2 強化輔導(dǎo)員的政治理論學習，提高思想認識水平 開展以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)的多渠道多層次的各種形式的政治理論學習，高舉馬克思主義的鮮明旗幟，牢固對中國特色社會主義的共同理想，大力弘揚民族精神和時代精神，積極倡導(dǎo)和踐行社會主義榮辱觀，堅持不懈地用馬克思列寧主義，毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系武裝輔導(dǎo)員，深入開展黨的基本理論，路線，方針，政策的教育，使輔導(dǎo)員深刻認識社會發(fā)展的規(guī)律，確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會主義共同理想，培養(yǎng)輔導(dǎo)員的民族精神和以創(chuàng)新為核心的時代精神。

3.3 加強培訓，注重宣傳，用先進的文化培養(yǎng)輔導(dǎo)員的教師品質(zhì) ①崗前培訓制度。每位新上崗的高校輔導(dǎo)員在上崗前都應(yīng)接受崗前培訓。使新輔導(dǎo)員對本職工作有初步系統(tǒng)的了解。②在職培訓制度。定期組織輔導(dǎo)員進行業(yè)務(wù)學習。同時，注重發(fā)掘校內(nèi)的先進典型，讓輔導(dǎo)員向自己身邊的榜樣學習，并通過評選表彰優(yōu)秀輔導(dǎo)員，優(yōu)秀學生工作者，優(yōu)秀輔導(dǎo)員工作案例等活動，培養(yǎng)輔導(dǎo)員的責任感和榮譽感。

總之，切實加強和改進大學生思想政治教育，已成為高校的核心任務(wù)。努力提高輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)出具有社會主義核心價值觀的優(yōu)秀人才，事關(guān)民族復(fù)興偉大目標的實現(xiàn)。如何把社會主義核心價值體系融入到當代輔導(dǎo)員的工作中，并使其內(nèi)化為大學生比較穩(wěn)定而又普遍的價值取向，就必須結(jié)合社會主義核心價值體系，在正確認識大學生的思想特點和教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新輔導(dǎo)員的工作機制，充分發(fā)揮其育人的功能，成為大學生健康成長的指導(dǎo)者。

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