民辦高校學生全面發展的探索與實踐

摘要：在民辦高校中，根據學生全面發展的要求，通過把思想政治教育納入學風建設的體系，轉變教學模式，建立科學的學生評價體系，對學生進行目標教育等，促使學生樹立科學的成才觀，成為德智體美勞全面發展的高素質人才。

關鍵詞：民辦高校 全面發展 思想政治教育 學風建設 評價體系 目標教育

在民辦高校中，如何促使學生全面發展，健康成長成才，是學校教育和管理工作中面臨的一個重大課題。成才是國家、社會、家庭對學生的殷切希望，也是學生自己的迫切要求。學生的成才離不開優良的學風和校風。此文擬通過如何把思想政治教育納入學風建設的體系、轉變教學模式，建立科學的學生評價體系，對學生進行目標教育等，探索一條適合民辦高校學風建設的方法與途徑，促進學生全面發展。

1 加強民辦高校學生思想政治教育，培養科學的成才觀和發展觀

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，大學生思想政治教育要堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。幫助大學生順利完成學業是學風建設的直接目的，幫助他們掌握專業知識和技能，具備成為社會主義事業合格建設者和可靠接班人的必要本領，是思想政治教育要“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的具體體現。該意見是對如何培養大學生以及培養什么樣的大學生的綱領性的文件

1.1 目前民辦高校學生的學風現狀令人擔憂。主要表現在以下幾個方面：①部分學生的學習現狀不容樂觀。有的學生沒有明確的學習目的；有的父母和自身的要求不高，學習缺乏動力；有的只熱衷于各種社會活動，在學習上不求進取；有的自我約束力不強，學習紀律散漫，甚至個別學生走上違法犯罪的道路。②在市場經濟的影響下，有的學生沒有樹立正確的價值觀念，學習的功利色彩非常濃厚，過分追求功利和實用。較為注重個人利益和個人價值的實現，對理想、信念、前途觀念的認識相對比較淡薄。把讀書僅作為撈張文憑的途徑，或作為找工作的“敲門磚”。③在就業形勢日益嚴峻的壓力下，學生更多的是關注考證、考級和考研等，不太重視人文精神的培養，對科學和真理的求索缺乏興趣和動力。

1.2 把學風建設納入學生思想教育體系，培養學生的讀書意識和讀書習慣，形成科學的成才觀和發展觀。

高校學風建設的目的就是要使學生堅定讀書信仰，增強學習意識，端正學習動機，引導學生樹立正確的學習觀、成才觀和發展觀，激發學生學習的積極性、自覺性、主動性。學校應把學風建設作為大學生思想政治教育的重要方面，以增強大學生思想政治教育工作的針對性和實效性。

①通過實施“紅色工程”，引導學生中的學生黨員、入黨積極分子和學生干部，通過以點帶面，形成良好的積極向上的政治氛圍。堅定對黨的信心，樹立為黨和人民的事業奉獻和服務的信念。了解我國目前所處的國際國內環境和政治、經濟等形勢，明確當前大學生肩負的歷史使命和社會責任，培養大學生的愛國主義和集體主義精神，使他們愿意致力于為中華民族的偉大復興而立志讀書。開展素質拓展等實踐活動，培養學生的創新和實踐能力，提高學生的綜合素質，培養大學生科學的成才觀和發展觀。加強對他們的培養和考核力度，充分發揮優秀學生的示范作用。

②通過新生軍訓、專業教育主題報告、“我的大學經驗交流會”、“考研報告和經驗交流會”、“模擬面試現場報告會”等形式多樣的主題教育活動，加深學生對專業、對學校、對社會的了解，搭建學生從學生的角色到社會的角色的順利轉換的平臺。

2 改變教學觀念，轉變評價模式，激發學生學習興趣，為大學生的全面成才提供保障

在學風建設中，教育者要改變教學觀念，轉變對學生的評價模式，把學生的遠大理想與當前的具體學習結合起來，把學生的長遠發展與眼前的嚴謹治學的態度結合起來，把思想政治教育工作推進到學生的學習生活中，把思想政治素質和道德品質的全面提升落實到看的見、摸得著、可操作的日常學生中，從而激發學生學習的興趣，為大學生的全面成才提供保障。

2.1 正確引導，德育為先，教育者要認真細致地做好思想引導工作。

針對民辦高校學生思維活躍、可塑性強，但學習毅力不夠，主動性不強等特點，從大一開始，就應把對學生的思想道德放在首位，進行正確的引導，并使學校、家庭、社會形成一股合力。老師要細致了解學生的思想動態和學習現狀，有針對性的進行教育管理，激發學生的學習熱情。幫助學生認真尋找厭學的原因，真心關愛學生，指導學生改進學習方法，鼓勵學生勇于克服困難，積極追求上進。

2.2 改革教學手段，合理設置課程，不斷修訂人才培養方案。

民辦高校應根據市場和社會的需要，根據專業特點和學生特點，適時調整課程安排，做到與市場接軌，與社會接軌。教師嚴謹的治學態度、崇高的治學精神對于優良學風的形成有著良好的示范作用和帶動作用。教學改革與學風建設相輔相成，互相促進。教學改革是推動學風建設的動力，教學改革的成功開展需要有優良的學風作支撐。以教風帶動學風，從而促進學生的健康成長。教師改變傳統的填鴨式教學方法，充分利用多媒體教學手段，采取討論式、模擬式、實踐操作式、游戲式等教學方法，讓學生真正學到東西，實現高校人才培養的“TOC”目標：即“知識目標、技能目標、情感目標”的提高，使學生真正成為適應社會發展的實用型或復合型人才。

2.3 尊重學生主體地位，倡導“以學生為本”的管理觀念。

學生是學校的主體。學校要重視學生的自我發展和自我完善，把人的全面發展作為學校工作的核心和目的。

①健全和完善各項規章制度。在大學生中建立約束機制與激勵機制，這是高校學風建設的重要內容，二者相輔相成。只有約束機制與激勵機制共同發揮作用，學風建設才能持久，才能不斷深入。

②豐富多彩的校園文化活動是學風建設的重要組成部分。如社團活動、文體活動、科技活動、競賽活動、學術講座、文學沙龍、英語俱樂部等。延伸學生的第一課堂，豐富學生的第二課堂，充分鍛煉學生自我教育、自我管理、自我服務的能力，為學生的成長成才創造良好的環境，為學風建設營造濃厚的校園文化氛圍，激發他們的能動性和創造性。

3 加強目標教育，增強大學生的自信心和成功意識，提高社會競爭力

根據馬斯洛需要層次理論，每個人在不同時期有不同的需要。所以，民辦高校要根據學生發展的特點，在不同的時期，對他們進行不同的目標教育。

3.1 加強信心目標教育，鼓勵學生全面發展。

民辦高校有些學生因各種原因，導致高考不理想，沒有考上自己理想的大學，自信心備受打擊，對自己的前途缺乏科學的認識，甚至看不到希望。針對這種情況，民辦高校要對學生進行信心目標教育，轉變“以分數論英雄，以考試論成敗”的觀念，建立科學、可行的學生評價體系。對學生的評價可以采取多種形式，多種途徑相結合的方式。如檢驗學生所學知識，可采取考試、考查、口試、實踐操作、撰寫調查報告等。對學生的獎勵，評獎采取“只獎不評”的方式，達到條件即可申報，也可采取“現場答辯”的方式。獎項的設置可根據專業特點，可設綜合獎也可設多個單項獎。對優秀學生進行宣傳的手段，可采取公開表揚、表彰，在網上宣傳，寄獎勵證書給家長或高中母校等。通過多方位、多角度地對學生進行科學的評價，提升學生的自信心，增強學生的求知欲，鼓勵學生全面發展。

3.2 加強生存目標教育，促進良好習慣養成。

民辦高校應注重培養學生科學的世界觀、人生觀和價值觀，使他們能在競爭激烈的社會中生存和進一步發展。“學會生活、學會學習、學會做人”，是高校對學生進行生存目標教育的具體體現。高校可通過軍訓、開設大學生心理健康教育課程、專業知識講座、對各種技能進行培訓、考研指導等，培養學生積極向上、樂觀開朗的性格，形成刻苦耐勞、艱苦樸素的習慣，成為心理健康、有一定的專業知識和技能的高素質人才。

3.3 加強就業目標教育，增強就業競爭意識。

目前，民辦高校學生普遍存在適應社會能力較差，就業競爭力不強的情況。就業目標教育要貫穿整個學習階段，并按不同的專業、不同的學習階段進行不同的就業目標教育。①給大一年級新生開設《大學生職業生涯規劃課》，給畢業生開設《就業指導課》；②聘請成功人士進行“面對面”的現身說法；③采取“走出去”的方法，走進知名企業或單位，提前了解社會和企業運作模式；④開辟第二課堂，培養學生的實踐能力和創新意識，逐步與社會接軌。⑤對社會就業形勢進行分析，增強危機感和就業競爭意識。

3.4 加強個體和集體目標教育，營造團結協作氛圍。

學校應在學生個體和集體中大力開展 “創先爭優”活動，樹立優秀典型，充分發揮其示范作用。在確定目標過程中，要善于把個人的目標和集體的目標結合起來。如：開展爭創“實力+活力”先進班集體的活動時，讓每個學生感到自己的行為與集體的榮譽緊密地聯系在一起，在實現班集體的集體目標時，同時也是在實現個人的目標。實踐證明，通過個體與集體目標相結合，不但能實現個人的目標，更能增強學生的集體榮譽感和團隊協作精神。

我校是一所民辦高校，提出了培養“高水平教學應用型本科人才”的人才培養目標。我校只有在學校董事會、校務會、各部門和全體師生的共同努力下，齊抓共管，師生共建，才能促進優良學風的形成。同時，學校要鼓勵教師不斷進行教育教學改革，充分調動教師和學生的積極性和創造性。不斷完善學生全面發展的科學評價體系，同時對學生進行目標教育，使學生德智體美勞全面發展，成為具有中國特色社會主義社會的合格建設者和優秀接班人。

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作者簡介：張彩云（1972-），女，湖南瀏陽人，碩士，湖南涉外經濟學院講師，主要研究方向為高校思想政治教育和管理。