基于大學生思想特征選擇開展群體活動的路徑

摘 要：針對大學生的思想特征選擇開展群體活動的路徑對大學生思想特征的塑造、校園文化建設和大學生綜合素質全面發展具有重要的現實意義。

關鍵詞：大學生； 思想特征； 群體活動

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2012)03-143-001

一、開展大學生群體活動的意義

群體活動是以群體形式參加的、需要與他人進行互動、直接與他人發生相互作用的活動。群體活動是學校教育的重要組成部分，群體活動的自主選擇性、組織的靈活性、教師的導向性、同伴的激勵性等特點區別于傳統的教學形式和教學方法的束縛，把傳統的活動加以創新和發展。群體活動是校園文化建設的重要組成部分，對大學生思想特征的塑造、大學生綜合素質的培養和校園文化建設具有重要的現實意義。

二、大學生的思想特征

1.價值觀出現“功利化”“多元化”傾向

大學生思維活躍，有極其敏銳的感受力和洞察力。大學生價值觀極易受社會環境變遷的影響，當代大學生價值取向的主流呈健康向上的趨勢。但是由于我國當前市場運作法規和秩序尚不健全，加之各種不良思潮的沖擊，大學生價值取向中消極因素呈增長趨勢，部分大學生的人生價值觀出現了“功利化”“多元化”的傾向，大學生中“個人主義”思想也有所抬頭。

2.心理承受能力和社會適應能力較差

據有關調查顯示，全國大學生中因精神疾病而退學的人數占退學總人數的54.4％，有28％的大學生具有不同程度的心理問題，其中有近10％的學生存在著中等程度以上的心理問題。在最近的幾次對大學生的心理健康調查表明，大學生中精神行為檢出率為16％，心理健康或處于亞健康狀態的約占30％。諸多的數據和事實表明，大學生已成為心理弱勢群體。

3.當代大學生的個性極強

當代大學生的個性表現為有主見，不盲目服從，不人云亦云。他們思考的觸角不再只是指向一些具體、切近的事物，而幾乎是指向所有的問題。他們的思維具有較好的變通性和靈活性，對新事物容易理解和接受。但有些時候又因為大學生的個性極強容易產生偏激心理。

4.當代大學生的自我管理能力較差

家長對孩子的嬌寵，加之社會大環境的影響，他們不知道管理自己什么，以及如何進行自我管理。學生的自我管理能力不容樂觀，其主要表現在學習目標不明確，不能給自己很好的定位，心理承受力較弱，生活方式不健康，具有較強的依賴性，身體素質下降，消費缺乏理性，經濟支配盲目隨意。

三、針對大學生的思想特征選擇開展群體活動的路徑

1.充分利用學生的第二課堂，培養學生良好的思想道德品質和文化素養

大學生之所以缺乏對政治理論學習興趣，主要在于政治理論本身較為枯燥，且不夠形象較難理解，可以通過第二課堂開展群體活動激發學生對政治理論知識加以形象化和具體化，使學生更易于理解。例如：可以組織學生到附近一些變化較大的村鎮、廠礦進行參觀，聽取一線黨員實踐科學發展觀等政治理論的經驗。從而將枯燥的理論變為鮮活的畫面將理論和實踐結合起來，開啟學生對政治理論知識學習的興趣之門，之后定期組織關于政治理論知識的征文競賽或知識競答促進學生對政治理論知識的學習。

2.根據學生的興趣愛好，由學生自主開展群體活動

群體活動開展的成功與否不僅和活動的謀劃、組織有關，而且和學生的興趣有直接的關系。教師要把握大學生的興趣愛好，根據大學生的興趣愛好對學生組織設計的活動內容加以引導，發揮學生的主動性。同學與同學之間相互接觸和相互了解要比老師容易，學生自主地開展群體活動能夠更好地把握大學生的思想動態，更多的學生才能參與到活動中來，群體活動才能起到真正的作用。

3.針對學生的心理特征開展群體活動

目前，獨生子女在大學生當中的比例越來越大，由于人們生活水平的不斷提高，家長越來越重視子女的教育，但是在生活方面對孩子比較嬌寵。這種現象造成部分學生性格孤僻，思想偏激，依賴性較強，在遇到挫折和困難時自己不能很好地處理，影響到以后的生活和學習。針對這種情況，可以在大學生中進行野外拓展訓練。

4.群體活動與社會生活相聯系，提高學生適應社會的能力

人的社會屬性決定人不可能脫離群體、脫離社會而存在，大學生每天的生活一般都固定在三點一線上，宿舍、教室、食堂，與外界社會的接觸較少，以至于畢業后進入社會總要走很多彎路。基于以上情況，我們可以把學校作為一個小的社會，通過開展群體活動的形式，來模擬社會生活，還原社會生活的真實場景。

5.增強群體活動內容的彈性，促進學生個性的發展

群體活動多以各類比賽的形式出現，形式比較呆板。一般是以院系為單位組隊參賽，更多的是各院系自籌組辦的活動，比賽對學生的運動技能要求較高，這樣大多數學生就成了看客，使其成為少數學生自我展示的舞臺，無法實現群體活動的價值。所以說，群體活動的開展要關注學生的個體差異，這就要求群體活動內容富有彈性，確保每一位學生受益。

四、建議

圍繞學生的思想特征開展群體活動具有現實性和時代性。為適應社會發展需要，對大學生的思想特征加以塑造已成為學校教育的重要內容，在組織開展群體活動時注重學生思想特征的變化，通過對活動規則、活動內容、活動時間、活動地點，活動獎勵等活動要素的精心設計和巧妙組合，使學生的思想特征在組織和參與活動的過程中逐步加以塑造，另外，要提高群體活動的趣味性和吸引力，吸引更多的學生參與其中，才能真正發揮群體活動的作用。

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