提高生物高考復習的有效性

【內容摘要】高考復習至關重要，本文從生物學科角度進行高考復習有效性的指導。

【關鍵詞】生物 高考復習 有效性 指導

高三生物是選修科目，從近兩年的生物高考來看，對學生思維能力的考察難度在逐漸加深。怎樣提高生物高考復習的有效性呢？這是我們思考的主要問題。

一、立足考綱，明確清晰地把握備考方向

在高考備考中，老師首先要認真學習、理解《考試大綱》、《考試說明》，了解分析高考信息，認真研究題型，從而對高考趨向有比較清楚的認識。不僅我們老師要關注、領會、理解，我們還要求學生也了解、明確，知道考什么、怎么考。學生一上高三，感覺到學習的程序、學習內容與高一、高二有很大的不同，面對諸多科目、大量的習題訓練，對如何安排生物的備考復習感到茫然而又著急。針對學生的情況，結合高考情況的變化及相關備考要求，我們引導學生認識把握《考綱》要點，了解考點，做到心中有數。我們將考綱說明作為一種備考資料印發給學生，也還專門用一定的課堂上時間給學生作一定的解讀，使學生也能明確備考內容和方向。

二、制定完整教學計劃，不斷學習、更新理念

我們經常研討新教材，關注課改動向，了解最新知識，在教法、學法上多加探討，把新課改的內容有機的整合到高三教學中，使高三教學做到有效性。苦干實干更應巧干，尊重規律、講究方法，是做好工作的關鍵。我們在三輪復習中制定詳盡教學計劃，具體的做法是：

（一）一輪復習，夯實基礎

一輪復習以《課程標準》和江蘇省《考試說明》為復習依據，以教材為線索，分模塊進行復習。一輪復習的目標是抓好“四基”即基本知識、基本技能、基本思維方法和基本理念。這階段的復習我們力爭做到“細”、“實”、“串”、“綜”、“溫”?！凹殹本褪遣环胚^教材中每一個知識點、每一個結構圖和原理圖及有關的坐標曲線，即“逐點掃描，不留盲點”；“實”就是復習過的知識力求弄懂弄通，不留疑點，能熟練運用；“串”和“綜”就是不要局限于教材的順序知識，按照知識的內涵把相關內容“串”、“綜”在一起，提高綜合素質；“溫”就是要重溫以往繞過、考過的題目，特別是做錯的題目，同時要與“遺忘”作斗爭，做到“回頭看”，“小步走、快節奏、勤回顧、多練習”，使學生理解到位，記憶牢固。

（二）二輪復習，整合知識，提升能力

在一輪復習基本完成了“四基”的基礎之上，二輪復習以專題復習為線，以高考考點復習為面，以知識的整合、能力的形成為目的，突出重點，聯系熱點，滲透考點，構建知識鏈、知識網，實施知識的重新整合。本輪在準確把握知識點之間本質聯系的基礎上，本著強化完整的知識體系，穩定的知識框架，明晰的知識網絡，科學的思維方式，綜合的學科能力為目的，打破知識和技能的固有壁壘，對知識編排體系進行必要的拆分和加工，組成特定的模塊進行復習，以利于形成觸類旁通、舉一反三的思維狀態。要使各部分知識有機結合起來，提高綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力。

（三）三輪復習，綜合訓練，查漏補缺

通過二輪的有效復習，學生已有相當的知識和能力儲備，三輪復習的重要任務就是適時做一些模擬試題，著重提升綜合分析能力，同時進行查漏補缺。通過一定量的綜合能力測試題進行臨考模擬，以進一步提升能力、規范答題，并發現薄弱環節，及時采取補救措施。

三、激發學生學習激情，讓學生思維活躍起來

二輪、三輪復習過程中，學生已經具備了一定的基礎知識，他們拒絕簡單的重復，而難度大的內容又會嚇退學生，我們就采用自編講義的方法，既避免了簡單知識的冗雜內容，又保證對學生的思維有一定的挑戰性，題量中等，偏難題一般都在課堂經過學生分析討論后解決。講義在形式上具有一致性，在內容中具有連貫性和整體性。一周下來，老師會專門布置回歸講義的時間，遇到前后有聯系的內容，還會及時地進行空間接軌，做到了一套講義每個知識點都是精華，沒有一個不用的盲點。學生對生物復習也做到心中有數，充滿信任，在最后停課迎考時，老師仍然布置學生回歸已經完成的全套講義，由于平時檢查督促多，學生大部分能保留完整講義，復習時也特別主動。這個經驗告訴我們，學生對事物沒有激情是因為不了解，慢慢讓學生參與進來，學生具備一定的基本功以后，他們也會躍躍欲試，甚至會主動練習。

四、加強規范化訓練，保證不因規范化問題而無謂失分

第一，注意審題的規范。選擇題要審清主題、題干和選項；非選擇題要審清限制語、求答項和相關背景材料。

第二，注意答題紙使用的規范。書寫時不要超出答題區域；要將答案與題號和各小問的序號對應好，以防錯位；選做題應先寫題號等。

第三，要注意書寫的要點化、段落化、序號化、整潔化以及語言的術語化等。