高中和諧師生關(guān)系評價指標(biāo)體系的構(gòu)建

摘 要：師生關(guān)系是學(xué)校中最基本最重要的人際關(guān)系，和諧的師生關(guān)系是有效推動教育工作的前提與內(nèi)驅(qū)力.高中師生和諧關(guān)系評價指標(biāo)體系的框架設(shè)計不僅要反映和諧師生關(guān)系的基本內(nèi)涵，而且要體現(xiàn)新課程的理念，并遵循指標(biāo)體系建立的原則.其評價指標(biāo)體系應(yīng)由環(huán)境、教師、學(xué)生、學(xué)生家長四類因素構(gòu)成.

關(guān)鍵詞：和諧 師生關(guān)系 指標(biāo)體系 構(gòu)建

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師生關(guān)系是學(xué)校諸多關(guān)系中最基本的關(guān)系，它的和諧與否，關(guān)系到和諧校園乃至和諧社會的建設(shè).對于普通高中而言，和諧師生關(guān)系的建立同樣重要.本文擬構(gòu)建高中和諧師生關(guān)系評價指標(biāo)體系，為建立更加和諧的師生關(guān)系提供一定的依據(jù).

一、和諧師生關(guān)系的內(nèi)涵

師生關(guān)系從根本上講，是教師和學(xué)生在共同的教育和教學(xué)活動中，通過相互的認(rèn)知、情感和交往而形成的人際關(guān)系.它既反映了社會經(jīng)濟(jì)、政治、道德、文化的關(guān)系；又包含有為達(dá)成教育目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)文化知識任務(wù)的教與學(xué)的關(guān)系，也有情感行為表現(xiàn)的心理和人際關(guān)系等.

和諧，就是在“均衡”的前提下，事物間的關(guān)系或狀態(tài)達(dá)到了同心協(xié)力、相輔相成、相得益彰的美妙境界.和諧師生關(guān)系主要體現(xiàn)在三個方面：一是教師與學(xué)生在人格上應(yīng)是真正平等的關(guān)系，學(xué)生和教師同作為“人”，具有同等的人格和尊嚴(yán)；二是教師與學(xué)生在教學(xué)活動上應(yīng)是一種朋友式指導(dǎo)關(guān)系，以教師熱愛學(xué)生，學(xué)生尊重教師為前提，對正處在半成熟、發(fā)展中的學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)；三是在師生交往上是相互促進(jìn)的關(guān)系.師生之間應(yīng)進(jìn)行思想交流、情感溝通，互相關(guān)愛；讓師生的創(chuàng)造性可以充分發(fā)揮，性情和靈魂可以共同提升.

二、高中和諧師生關(guān)系評價指標(biāo)體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想和基本原則

1.評價指標(biāo)體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想

本研究以《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo).《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定：教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格.學(xué)生和教師一樣，具有法律賦予的平等的人格和尊嚴(yán).《新課程標(biāo)準(zhǔn)》從“以學(xué)生為本”的教育思想出發(fā)，強調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程.在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考經(jīng)驗和知識，交流彼此情感，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)成共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展的目的.對教學(xué)而言，交往意味著參與、平等對話、合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認(rèn)識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流.對學(xué)生而言，交往意味著主體性的凸顯，個性的表現(xiàn)和創(chuàng)造性的解放.

2.指標(biāo)體系設(shè)置的原則

選擇指標(biāo)時，我們遵循以下幾個基本原則：（1）平等與民主原則.平等民主是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵點.教師必須樹立平等民主的意識，不僅要認(rèn)識到教師和學(xué)生的地位平等（雖然在教育中的職責(zé)和任務(wù)不同）；而且要認(rèn)識到學(xué)生之間是平等的（雖然在個性特質(zhì)、知識水平和學(xué)習(xí)能力等許多方面有所不同）.要正確貫徹師生關(guān)系中的平等與民主，還要注意下面三個問題:首先，教師要充分發(fā)揚民主作風(fēng)，讓學(xué)生有話語權(quán)，能最大限度地聽取學(xué)生的建議和意見.其次，教師要對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范管理、嚴(yán)格要求，不能放任自流.最后，在教育教學(xué)過程中不能把教師與學(xué)生絕對地等同看待，教師要擔(dān)當(dāng)學(xué)生人生和學(xué)習(xí)的引路人，學(xué)生是被引導(dǎo)者.（2）理解與尊重原則.理解與尊重是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的感情基礎(chǔ).所謂理解，是指師生之間相互認(rèn)同、相互接納，相互包容.沒有理解，交流便失去了意義，正所謂“話不投機半句多”，只有通過理解，師生才能敞開彼此的心扉，接納對方，真正進(jìn)行平等的交流.師生雙方有著不同的生活背景、不同的閱歷、不同的情感和需要，當(dāng)雙方要建立和諧的關(guān)系時，必須首先接納對方的差異性，尤其教師更需要有寬廣的胸懷，把學(xué)生當(dāng)作發(fā)展中的人來看待，允許學(xué)生犯錯誤，任何時候都不能把自己的意志強加于人.所謂尊重，是指照顧師生雙方的體面，不傷及，或不嚴(yán)重傷及對方的不滿足本性的行為.學(xué)生要尊重教師的勞動，理解教師的意愿，真誠地接受教師的指導(dǎo).另一方面，教師不僅要尊重學(xué)生的人格，而且要尊重并培養(yǎng)學(xué)生的自尊心.（3）主體間合作原則.師生主體間合作是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的著力點.所謂主體間合作，是指作為主導(dǎo)的教師與作為主體的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動，雙方主體是一種平等的參與———合作關(guān)系.在教學(xué)過程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的一切活動都必須以強調(diào)學(xué)生主動性、積極性為出發(fā)點，要引導(dǎo)學(xué)生自覺地、主動地、積極地參與其中，促使學(xué)生自主地、生動活潑地發(fā)展自我.（4）社會性原則.社會性是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的外部條件.

這個社會性既包括國家的大環(huán)境和宗教信仰，也包括學(xué)生所處的民族、不同社區(qū)和家庭.具體地說，和諧師生關(guān)系不僅要受社會文化的制約，而且擺脫不了在校外養(yǎng)成的各種價值觀、習(xí)俗和愛好.另外，和諧師生關(guān)系還受未來社會的影響，教師對學(xué)生的要求、情感及其他一切影響，都體現(xiàn)了當(dāng)今社會對未來社會的期望.

三、高中和諧師生關(guān)系評價指標(biāo)體系的構(gòu)建

高中和諧師生關(guān)系評價指標(biāo)體系的構(gòu)建不僅要反映和諧師生關(guān)系的內(nèi)涵，而且要體現(xiàn)指標(biāo)體系建立的指導(dǎo)思想，并遵循指標(biāo)體系建立的原則.依據(jù)以上標(biāo)準(zhǔn)，筆者認(rèn)為，其評價指標(biāo)體系應(yīng)由環(huán)境、教師、學(xué)生、學(xué)生家長四類因素構(gòu)成.

1.環(huán)境因素環(huán)境因素不僅包括社會大環(huán)境，還應(yīng)包括校園內(nèi)部環(huán)境.當(dāng)今社會，市場經(jīng)濟(jì)和各種社會價值觀沖擊著和諧師生關(guān)系的構(gòu)建.我國尊師重教的傳統(tǒng)美德正在淡化，應(yīng)試教育的模式仍然存在，成績至上的評價方式未得到根本轉(zhuǎn)變.因此，應(yīng)該從尊師重教的風(fēng)氣、政府推進(jìn)素質(zhì)教育的力度、學(xué)校對教師的評價方式和班級的學(xué)生數(shù)這四個方面作為指標(biāo).

2.教師因素教師是知識的傳授者，是整個教學(xué)活動的管理者和組織者.因此，教師是構(gòu)建和諧好師生關(guān)系的主導(dǎo)因素，在構(gòu)建和諧師生關(guān)系過程中起決定作用.教師的個人素質(zhì)修養(yǎng)，專業(yè)知識水平和教學(xué)技能，處理問題的方式，以及教師的人格特質(zhì)，對構(gòu)建和諧師生關(guān)系起關(guān)鍵作用.因此，應(yīng)該從教師的教育教學(xué)觀和學(xué)生觀、教師的專業(yè)水平、教師的教學(xué)技能、班級管理協(xié)調(diào)能力和個人人格魅力這五個方面作為指標(biāo).

3.學(xué)生家長因素家長是孩子的啟蒙教師，也是孩子潛意識里模仿的對象.家長的文化水平、道德素養(yǎng)對孩子起著潛移默化的作用.家長若沒有正確科學(xué)的教育觀和成才觀，必然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，影響和諧師生關(guān)系的建立.因此，應(yīng)該從家長的文化水平、家長的教育觀這兩個方面作為指標(biāo).

4.學(xué)生因素學(xué)生是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的主體.一方面，學(xué)生對教師的認(rèn)識，是影響和諧師生關(guān)系構(gòu)建的重要因素.另一方面，學(xué)生若沒有形成正確的學(xué)習(xí)觀、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，對構(gòu)建和諧師生關(guān)系的影響很大.因此，應(yīng)該選取對老師的認(rèn)知、學(xué)習(xí)觀、學(xué)習(xí)習(xí)慣這三項內(nèi)容作為指標(biāo).

總之，環(huán)境、教師、學(xué)生家長、學(xué)生四類因素構(gòu)成了指標(biāo)體系的一級指標(biāo)，下面又可細(xì)分出許多二級指標(biāo).評價指標(biāo)具體、明確，可操作性強，對構(gòu)建高中和諧師生關(guān)系具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義.

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【基金項目】本文為江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項課題“高中師生和諧關(guān)系指標(biāo)體系構(gòu)建及和諧度研究”（立項編號為D/2011/02/570)研究成果之一.

參考文獻(xiàn)

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(責(zé)任編輯 黃桂堅）