“文字表述類”非選擇題題型及解題策略
2012-01-01 00:00:00鄧云圖
中學教學參考·理科版 2012年4期
目前，生物學高考試題的題型已經規范并穩定為選擇題和非選擇題兩種基本的形式。其中，非選擇題部分突出了對學生邏輯推理能力和對比分析能力的考查，且更多地以各種圖表、圖解或新的情景材料，進行靈活、多樣并極其巧妙地設問，依據對近年來全國1卷的“非選擇題”的歸納分析，題型主要分為：文字表述類、圖表建構類，其呈現形式和答題結果的多樣性體現了高中生物《考試大綱》中提出的“能應用學過的知識和專業術語，能用圖表等多種表達形式準確地描述生物學現象和實驗結果”的能力要求。對生物學“非選擇題”的解答，在策略上除了要遵循解題的共性思維要求外，還應針對生物學“非選擇題”答題的特殊要求采取相應的對策，下面主要總結“文字表述類”非選擇題的主要題型和解題技巧。
一、“文字表述類”非選擇題的主要題型
“文字表述類”非選擇題的常見形式有兩種，即“材料綜合型”非選擇題和“實驗設計型”非選擇題。
1.“材料綜合型”非選擇題
此類非選擇題是依據題干描述或所給材料，通過對文字、圖表等信息進行提取、分析綜合來解答問題的。其常體現出對知識的記憶、理解和運用三個層面的考查，是高考中非選擇題的主要形式之一，其答案要求有填空（包括填圖和填表）和簡答兩種。
【例1】 ［2009理綜全國1卷·第33題］春天日照逐漸延長時，鳥類大多進入繁殖季節，鳥類繁殖活動圖解如下：
請回答：
(1)鳥類的繁殖活動是通過機體的 兩種調節方式完成的，機體中既能傳導興奮，又能分泌激素的細胞位于 。
(2)上面圖解中的A、B、C分別代表下丘腦、垂體和性腺分泌的物質，則他們分別是 ，C進入血液后，通過 作用來調節下丘腦和垂體的激素的分泌和調節。
(3)據圖判斷，要驗證B的生理作用 （能、不能）用去除性腺的鳥作為實驗動物，其原因是 。
點評：本題立足教材，以教材素材有關反饋調節的內容考查有關激素的作用，設置問題。
2.“實驗設計型”非選擇題
此類非選擇題是高考題型的最高形式，其文字表述既有科學性，同時又有一定程度的開放性，它是近年及今后相當長一段時間內高考中的非選擇題的另一主要形式。通過對實驗的設計、問題表述，能夠全面考查學生對相關知識的理解、遷移和綜合運用能力，以及組織語言答題的能力。對“實驗設計型”試題的解答，首先體現學生對實驗目的、原理、材料用具、方法步驟、結論等方面的掌握情況；其次才是對答題時的文字表述方面的能力考查。故此類題往往具有一定的難度，常是試卷的壓軸題。
【例2】 ［2009理綜全國1卷·第32題］已知2H2O2=2H2O+O2↑，可以通過觀察反應過程中O2的生成速度（即氣泡從溶液中釋放的速度）來判斷H2O2分解反應的速度。請用所給的實驗材料和用具設計實驗，使其能同時驗證過氧化氫酶具有催化作用和高效性。要求寫出實驗步驟，預測實驗結果，得出結論，并回答問題。
實驗材料與用具：適宜濃度的H2O2溶液，蒸餾水，3.5%FeCl3溶液，0.01%牛過氧化氫酶溶液，恒溫水浴鍋，試管。
（1）實驗步驟： 。
（2）實驗結果預測及結論： 。
整個實驗中不同處理的試管中O2的釋放速度從快到慢依次是 。
由此可得出的結論是 。
（3）如果僅將實驗中的恒溫水浴改為80℃，重做上述實驗，O2釋放的速度最快的是 ，原因是 。
點評：該題要同時驗證酶具有催化作用和高效性，因此應遵循對照性原則、科學性原則和單一變量原則。立足教材，以教材素材“探究溫度對酶活性的影響實驗”設置問題。
二、解題策略
1．分析題干，充分利用有效信息
在高考中獲取高分的前提是審清題目的要求，據不完全統計，每年很多學生高考失敗的最重要的原因是審題失誤。所以，教師在教學生答題的時候，首先要求學生必須要讀懂題目，找出關鍵詞，把握試題的中心含義以及作答的要求，這樣才能做到有的放矢。
高考生物試題大多是用一定的文字表述或圖表、實驗等形式呈現，考查考生從文字和圖表、數據資料中提取有效信息，包括試題中隱藏的信息，排除無關信息，并根據題目不同角度的設問，用不同的形式準確地描述或表達生物學的基本事實和實驗結果的能力。從近幾年的高考情況來看，很多考生的分數都不高，主要原因是學生不會審題，或者抓不住題目的要點。所以，我們在教學生審題時，盡量要求學生小心謹慎，做到穩、準、慢，盡可能挖掘一切對解題有用的信息，特別是隱含在題目中的不明顯的要求。
2．密切聯系課本，合理判斷推理
在高考中，生物試題主要是考查課本的基礎知識，雖然素材是課外的，但答案往往就在課本中。所以，我們在教給學生解題技巧時，先要求學生弄懂題目所給條件和要求，然后把這些條件和要求跟課本聯系起來，看看可以用課本中的哪些知識來解答，同時注意命題陷阱，結合題目要求重新組合課本中的知識，并做出判斷、推理、分析與綜合，最后用準確的語言組織答案。
3．用語準確，以規范的生物學術語作答
(1)力求答題用語的專業化，確保表達形式與題干形式的一致性。如：能夠與“腺嘌呤”互補配對的堿基為 。在解答此題時，由于題干中“腺嘌呤”是采用文字表達，故答案應為“胸腺嘧啶或尿嘧啶”，一般不要答成“T或U”，確保答案與題干表述的一致性。
(2)答案用語盡可能條理清晰、科學規范，注意語言表述的科學性、邏輯性、完整性和條理性。此外，對于依據表格、圖解或曲線來解答的文字表述題，有些問題還應注意根據“表格、圖解或曲線”的特點有條理地分點解答。
(3)細心答題，避免筆誤。在高中生物的學習中易引起答題筆誤的詞很多，如：將“液泡”寫成“液胞”，將“孢子”寫成“胞子”，將“光合作用”寫成“光和作用”，將“能量流動”寫成“能量循環”等等。因此，在平時的學習中要求學生讀書要細心，既要會讀也要會寫，比較難的字要動手寫一寫，考試時要細心謹慎，避免寫錯字，減少不必要的失分。
(責任編輯 羅 艷）
