“主題文化年”:繪就陽光兒童畫像

東北師范大學(xué)第二附屬小學(xué)是一所全日制民辦小學(xué)，規(guī)模宏大。多年來，學(xué)校在東師附小教育集團(tuán)“開放式·個(gè)性化”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，創(chuàng)立了“主題文化年”制度，并通過“主題文化年”系列活動(dòng)，實(shí)施陽光德育，描繪了獨(dú)具附小特色的陽光兒童畫像。

學(xué)校于每年年初向廣大教師、學(xué)生和家長(zhǎng)征求意見，并在此基礎(chǔ)上，確立“主題文化年”的主題。如2007年，我們確定的主題是“德育文化年——養(yǎng)成良好習(xí)慣，收獲美好未來”，2008年是“體育文化年——我與奧運(yùn)同行，健康與我相伴”，2009年是“外語文化年——同住地球村，我們一家人”，2010年是“綜合實(shí)踐活動(dòng)文化年——放眼看世界，實(shí)踐促成長(zhǎng)”，2011年是“教學(xué)文化年——自主學(xué)習(xí)，個(gè)性發(fā)展”，2012年是“管理文化年——自主自立，健康成長(zhǎng)”。六個(gè)“主題文化年”啟動(dòng)儀式均異彩紛呈，讓陽光校園充滿陽光活力。

一、創(chuàng)造“年”文化——陽光少年動(dòng)起來

“主題文化年”是學(xué)校的一種文化，它凝練了校園精神，彰顯了校園活力。

為了推動(dòng)每屆“主題文化年”的有效實(shí)施，真正促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)，每一年，學(xué)校都號(hào)召?gòu)V大師生、家長(zhǎng)設(shè)計(jì)年徽、創(chuàng)作年歌、譜寫年歌曲調(diào)、創(chuàng)意文化年的主題詞，再通過精品展示、民主投票等多種渠道，確定最受大家歡迎和認(rèn)可的主題年文化！

如2008年體育文化年，年徽含義富有體育韻味：中間是學(xué)校的標(biāo)識(shí)，運(yùn)動(dòng)的人物造型詮釋了“我運(yùn)動(dòng)，我健康，我參與，我快樂”的體育文化，同時(shí)，整體標(biāo)識(shí)也預(yù)示著在奧運(yùn)精神的感召下，全校師生共譜體育文化年的輝煌。

又如，2009年外語文化年，年徽的含義是：地球是人類的居所，中間三個(gè)人手拉手，象征全世界所有國(guó)家、所有膚色的人親如一家，one world ， one family，意為在英語這條紐帶的連接下，同住地球村，我們一家人。

其他年份也都設(shè)計(jì)了造型獨(dú)特而含義豐富的標(biāo)徽。另外，我們還創(chuàng)作了兩屆主題文化年的年歌，詞美意豐，旋律優(yōu)美。

如果說年歌、年徽最終展示的是少數(shù)學(xué)生的作品，那么每個(gè)班級(jí)的文化墻則是為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)的一面會(huì)說話的墻。學(xué)校緊緊圍繞“主題文化年”建設(shè)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，統(tǒng)籌規(guī)劃，在學(xué)校大的主題下，各班結(jié)合具體情況，創(chuàng)造性地確定小主題，如展示形式多樣，做到班班有特色，人人有作品。如“體育文化年”文化墻的大主題為“我運(yùn)動(dòng)，我健康，我參與，我快樂”，而有的班級(jí)將文化墻主題定為“世界各國(guó)體育明星秀”，有的班級(jí)則為“我最喜歡的一種運(yùn)動(dòng)”等，學(xué)生們定期將自己在“主題文化年”中的成長(zhǎng)歷程充分展示出來。小小文化墻，精彩大世界，文化墻的主人是學(xué)生！

二、創(chuàng)新“年”活動(dòng)——陽光活力顯出來

在每一屆主題文化年推動(dòng)的過程中，學(xué)校都會(huì)根據(jù)所涉及的教育熱點(diǎn)與難點(diǎn)問題，以陽光德育為出發(fā)點(diǎn)，以系列活動(dòng)為依托，以兒童的體驗(yàn)為主渠道，以兒童的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展有機(jī)結(jié)合為目標(biāo)，精心描繪陽光兒童畫像。

四個(gè)假期制度的實(shí)行是學(xué)校的一大辦學(xué)特色，假期中實(shí)踐活動(dòng)、國(guó)際理解教育活動(dòng)的開展更成為學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。

高年級(jí)的“國(guó)際文化交流線”旨在放眼世界，領(lǐng)略異域風(fēng)光、體驗(yàn)異域文化，開展異國(guó)文化交流活動(dòng)。學(xué)校多次帶領(lǐng)高年級(jí)同學(xué)到日本、韓國(guó)、新加坡等地開展交流活動(dòng)，并在出發(fā)前對(duì)全體營(yíng)員進(jìn)行培訓(xùn)，通過影像、教授、討論等形式讓廣大學(xué)生對(duì)將要到訪的國(guó)家有初步的認(rèn)識(shí)和了解，讓他們充分理解開展異國(guó)交流活動(dòng)的意義，并在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、民族意識(shí)、交流學(xué)習(xí)意識(shí)。

中年級(jí)開展的“愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)尋訪團(tuán)”雖然沒有走出國(guó)門，但他們本著讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)大好山河、了解家鄉(xiāng)巨大變化的目的，游覽祖國(guó)名山大川、革命圣地，活動(dòng)后以“紅色之旅——延安行”為主題展示自己活動(dòng)中的收獲，培養(yǎng)了動(dòng)手意識(shí)和愛國(guó)精神。

另外，低年級(jí)的市內(nèi)“瓦薩之旅”、赴南湖大路消防中隊(duì)體驗(yàn)活動(dòng)、“社區(qū)探險(xiǎn)”等活動(dòng)立足身邊生活，與家長(zhǎng)共同開展親子活動(dòng)，為家長(zhǎng)和孩子之間創(chuàng)設(shè)良好的親子氛圍，體現(xiàn)了社區(qū)資源整合、教育教學(xué)整合、家長(zhǎng)資源整合等開放式創(chuàng)新的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)、合作意識(shí)等。

系列實(shí)踐活動(dòng)的開展不僅培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)與合作意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和國(guó)際視野。學(xué)生們有機(jī)會(huì)感受大千世界的風(fēng)土人情、多元文化，人生從這里開始生機(jī)煥發(fā)、陽光無限。

六個(gè)“主題文化年”建設(shè)歷程，用陽光畫筆繪就了一幅陽光兒童畫像，他們有著陽光的興趣，陽光的習(xí)慣，陽光的視野，陽光的心靈，陽光的體魄，陽光的個(gè)性，在陽光下快樂成長(zhǎng)。