陽光班級:濡染陽光品格

陽光是萬物生長之源，普照大地，關照眾生，給萬物以溫暖和希望；陽光德育是育人之本，春風化雨，潤物無聲，為德育的實效性開啟了一扇門；陽光班級是學生成長樂園，民主平等，溫馨和諧，為學生的健康成長鋪一條道。

近年來，筆者始終在摸索如何通過“開明、個性、溫情的班級規約的落實與引領，開放、科學、人本的班級事務的處理與導向，豐富、活力、全面的班級活動的彰顯與延伸”，凸顯“尊重、理解、賞識、激勵”的陽光班級文化內涵，進而培養學生自信樂觀、責任擔當、寬容接納、樂于分享、善于合作的陽光品格。

一、人人參與班級規約的制定與管理，點燃學生的樂觀與自信

基于陽光班級文化意義上的班級規約不簡單等同于一般的班級管理制度，它是班級成員之間默契的約定和共同愿景，是通過民主協商形成的能夠體現班級文化內涵的集體規約和班級目標，是班級成員共同創造的自身認同的文化氛圍和生活方式，依托營造出的班級生活的家庭感去實現培育學生規則意識的目的。

陶行知先生曾說過，學生過什么樣的生活，就受什么樣的教育。我們培養的是未來的合格公民，就需要為他們提供適應公民社會生活的班級公共生活。因此，我們重視班級規約的價值引領作用。

在公民社會中，人與人之間相處的基本原則是“尊重”，因此，學校將“尊重”這一核心價值觀作為班級文化內涵，嘗試在日常教育過程中，以“尊重”為軸心，從“尊人、尊己、尊物、尊規”四個維度展開，確立出“四尊”的核心目標，按照低、中、高三個年段不同要求制定出相應的年段梯級目標。……