陽光班級(jí):濡染陽光品格

陽光是萬物生長之源，普照大地，關(guān)照眾生，給萬物以溫暖和希望；陽光德育是育人之本，春風(fēng)化雨，潤物無聲，為德育的實(shí)效性開啟了一扇門；陽光班級(jí)是學(xué)生成長樂園，民主平等，溫馨和諧，為學(xué)生的健康成長鋪一條道。

近年來，筆者始終在摸索如何通過“開明、個(gè)性、溫情的班級(jí)規(guī)約的落實(shí)與引領(lǐng)，開放、科學(xué)、人本的班級(jí)事務(wù)的處理與導(dǎo)向，豐富、活力、全面的班級(jí)活動(dòng)的彰顯與延伸”，凸顯“尊重、理解、賞識(shí)、激勵(lì)”的陽光班級(jí)文化內(nèi)涵，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自信樂觀、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、寬容接納、樂于分享、善于合作的陽光品格。

一、人人參與班級(jí)規(guī)約的制定與管理，點(diǎn)燃學(xué)生的樂觀與自信

基于陽光班級(jí)文化意義上的班級(jí)規(guī)約不簡單等同于一般的班級(jí)管理制度，它是班級(jí)成員之間默契的約定和共同愿景，是通過民主協(xié)商形成的能夠體現(xiàn)班級(jí)文化內(nèi)涵的集體規(guī)約和班級(jí)目標(biāo)，是班級(jí)成員共同創(chuàng)造的自身認(rèn)同的文化氛圍和生活方式，依托營造出的班級(jí)生活的家庭感去實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生規(guī)則意識(shí)的目的。

陶行知先生曾說過，學(xué)生過什么樣的生活，就受什么樣的教育。我們培養(yǎng)的是未來的合格公民，就需要為他們提供適應(yīng)公民社會(huì)生活的班級(jí)公共生活。因此，我們重視班級(jí)規(guī)約的價(jià)值引領(lǐng)作用。

在公民社會(huì)中，人與人之間相處的基本原則是“尊重”，因此，學(xué)校將“尊重”這一核心價(jià)值觀作為班級(jí)文化內(nèi)涵，嘗試在日常教育過程中，以“尊重”為軸心，從“尊人、尊己、尊物、尊規(guī)”四個(gè)維度展開，確立出“四尊”的核心目標(biāo)，按照低、中、高三個(gè)年段不同要求制定出相應(yīng)的年段梯級(jí)目標(biāo)。

具體落實(shí)時(shí)，我們將班級(jí)規(guī)約的制定與學(xué)生養(yǎng)成教育相結(jié)合，各班級(jí)結(jié)合不同年段要求，根據(jù)班級(jí)實(shí)際，在開學(xué)初確立本班學(xué)期養(yǎng)成重點(diǎn)。實(shí)施過程中針對(duì)學(xué)生實(shí)際存在的問題，結(jié)合個(gè)體差異制定個(gè)人評(píng)價(jià)重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行梯級(jí)目標(biāo)激勵(lì)、滾雪球式推進(jìn)，讓每位學(xué)生在參與目標(biāo)的討論與制定中，加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，在目標(biāo)推進(jìn)中看到個(gè)人進(jìn)步，獲得自尊與自信。具體運(yùn)作方式：

第一，開展頭腦風(fēng)暴，人人參與暢想班級(jí)愿景。此環(huán)節(jié)在確定班級(jí)規(guī)約之前實(shí)施，討論時(shí)不設(shè)任何限定，讓學(xué)生自由暢談心目中的好班級(jí)，或者說自己最希望在什么樣的班級(jí)里生活。讓學(xué)生敞開心扉，暢所欲言，教師捕捉關(guān)鍵詞并板書在黑板上。

第二，圍繞班級(jí)精神核心詞，確立班訓(xùn)、制定規(guī)約。在頭腦風(fēng)暴環(huán)節(jié)，人人參與了班級(jí)愿景的確定，然后再引導(dǎo)學(xué)生反思班級(jí)現(xiàn)狀。教師可以針對(duì)性地列舉集中反映當(dāng)前班級(jí)精神風(fēng)貌的典型事例。

第三，確立階段性行為養(yǎng)成重點(diǎn)。班主任根據(jù)班級(jí)規(guī)約印發(fā)個(gè)人階段性養(yǎng)成重點(diǎn)表，引導(dǎo)學(xué)生思考“我哪些方面做得好，哪些方面需要改進(jìn)”，制定個(gè)人評(píng)價(jià)重點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行梯級(jí)目標(biāo)激勵(lì)：把個(gè)人養(yǎng)成重點(diǎn)細(xì)化到周、月，這樣一周一重點(diǎn)，一月一小結(jié)，滾雪球式推進(jìn)。總結(jié)時(shí)不做橫向比較，只要求學(xué)生自我對(duì)照，明確哪些目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，哪些還需要進(jìn)一步努力，并將其作為下一階段的養(yǎng)成重點(diǎn)。

讓學(xué)生看到自己取得的進(jìn)步和努力的方向，使班級(jí)規(guī)約與學(xué)生個(gè)人成長目標(biāo)協(xié)同起來；學(xué)生在遵守班級(jí)規(guī)約時(shí)，感受到的不是管理與束縛，而是自我成長的喜悅和期待。如此，有效激發(fā)他們積極向上的陽光心態(tài)，學(xué)會(huì)正確、積極地評(píng)價(jià)自己，相信自己能行，培養(yǎng)了他們樂觀、自信的品格。

二、人人參與班級(jí)事務(wù)的決策與處理，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)

在班級(jí)營造民主、平等的氛圍，正如陽光普照大地，帶給人的是一種博大的恢弘正氣，萬物都能感受到陽光的光明與無私一樣，陽光班級(jí)里的每名學(xué)生也沐浴在“公平、正義”民主氛圍中。學(xué)生在全員參與班級(jí)事務(wù)的決策與處理中，學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)，養(yǎng)成了積極關(guān)注和投身公共事務(wù)的意識(shí)和習(xí)慣，并從中逐步學(xué)會(huì)如何公平、公正地解決問題。重點(diǎn)從兩方面入手：一是參與班級(jí)公共事務(wù)管理，人人都是公共事務(wù)的管理者；二是參與班級(jí)事務(wù)的處理，人人都是班級(jí)問題的解決者。

第一，實(shí)行班級(jí)事務(wù)分工負(fù)責(zé)制。把班級(jí)公共服務(wù)性事務(wù)分解為若干崗位，然后采用競聘上崗和自薦上崗等方式，讓人人都找到自己適合的崗位，為班級(jí)服務(wù)。還可根據(jù)情況增設(shè)志愿者崗位，以補(bǔ)充制度化崗位的不足，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。假如暫時(shí)出現(xiàn)崗位空缺，可適當(dāng)安排一崗多人，由幾個(gè)同學(xué)承擔(dān)同一工作崗位的工作。這樣，不僅讓更多的學(xué)生參與鍛煉，還培養(yǎng)了學(xué)生相互分工與合作的能力。分工運(yùn)作一個(gè)階段后進(jìn)行崗位自評(píng)和互評(píng)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可以實(shí)行輪崗制，讓每個(gè)人在不同崗位得到不同鍛煉，以提高學(xué)生的參與能力。

第二，實(shí)行班級(jí)事務(wù)議事制，促使人人參與日常生活事件的處理。班級(jí)管理工作除了處理相應(yīng)的班級(jí)事務(wù)外，還有很重要的一個(gè)內(nèi)容就是處理班級(jí)日常生活事件。班級(jí)事務(wù)議事制分兩步走，首先，在班級(jí)值周干部會(huì)議上，各責(zé)任人匯報(bào)本周工作，然后組織討論新近班級(jí)存在的普遍問題，從中選取具有現(xiàn)實(shí)意義的話題交予全班同學(xué)討論。如此，在人人參與班級(jí)事務(wù)的決策與事務(wù)中，學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)就在無意識(shí)中培養(yǎng)起來。

近年來，筆者在班級(jí)嘗試小組共同體管理模式，取得了良好效果。“小組共同體”是根據(jù)過去合作性學(xué)習(xí)小組機(jī)制創(chuàng)生出的一種“基于合作，超越合作”的班級(jí)管理新模式，目的是讓學(xué)生在多邊人際網(wǎng)絡(luò)中獲得心靈成長，提升責(zé)任意識(shí)。實(shí)踐中，“共同體”組長通過民主選舉、競聘上崗產(chǎn)生，成員由組長按照班級(jí)異質(zhì)性調(diào)控要求自愿組合雙向選擇組成，組內(nèi)規(guī)則由成員民主協(xié)商制定，人人承擔(dān)相應(yīng)職責(zé)，并與班級(jí)其它同質(zhì)性共同體自愿結(jié)成競爭對(duì)子組。通過定期自評(píng)互評(píng)，使每位學(xué)生在這個(gè)特殊的共同體里，找到自我歸屬感，獲得被接納的愉悅。小組共同體除了完成組內(nèi)相應(yīng)的職責(zé)分工以外，還作為一個(gè)細(xì)胞組織輪流“執(zhí)政”班級(jí)事務(wù)，即每個(gè)小組共同體輪流值周。值周時(shí)全面負(fù)責(zé)處理班級(jí)事務(wù)，值周結(jié)束自我總結(jié)并接受其它各小組的評(píng)定。在這種多維度的責(zé)任踐行中，學(xué)生提高了能力，進(jìn)一步增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)。

只有搭建一個(gè)公平、公正、人人參與的平臺(tái)，才能讓學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任中懂得責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，在解決問題中踐行公平與公正。這一切都有賴于班級(jí)事務(wù)的陽光操作，同時(shí)，在解決問題中，他們還學(xué)會(huì)了換位思考，懂得了寬容與接納，這些都是重要的陽光品格因子，需要我們?yōu)閷W(xué)生提供適宜其健康成長的沃土，而班級(jí)生活就是培育學(xué)生這些品格的土壤。

三、人人參與班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作

陽光因其七彩而讓世界以變得多姿多彩，陽光班級(jí)也需要以多彩的活動(dòng)帶給學(xué)生以豐富的體驗(yàn)。學(xué)生在各種活動(dòng)中展示個(gè)人特長，不僅能體驗(yàn)到成功的喜悅，還可以學(xué)會(huì)以陽光的心態(tài)與人相處，學(xué)會(huì)合作與分享。為此，學(xué)校重視活動(dòng)的德育功能，通過開發(fā)系列活動(dòng)課程，倡導(dǎo)組建社團(tuán)，鼓勵(lì)班級(jí)創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生在各類活動(dòng)中體驗(yàn)班級(jí)生活，學(xué)會(huì)分享與合作。

踐行活動(dòng)課程。學(xué)校在李慶明校長的倡導(dǎo)下，開發(fā)了豐富多彩的系列活動(dòng)課程。如今，每學(xué)期一次的主題大單元活動(dòng)已成常規(guī)，漸顯特色；結(jié)合主題大單元活動(dòng)，在社區(qū)內(nèi)組織的諸如閱讀推廣、社團(tuán)展示和文化義演等社區(qū)活動(dòng)也贏得廣泛好評(píng)。學(xué)校還制定了社區(qū)服務(wù)活動(dòng)目標(biāo)體系，向每名學(xué)生印發(fā)了社區(qū)服務(wù)活動(dòng)檔案袋。每次活動(dòng)都以班級(jí)為單位，讓學(xué)生參與活動(dòng)設(shè)計(jì)和流程安排。學(xué)生自發(fā)的義工組織不斷壯大，公益活動(dòng)涉及交通協(xié)管、扶貧助弱、閱讀推廣等，足跡遍及家庭、社區(qū)、校園，乃至邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)……“人人為我，我為人人”的公益精神已在廣大師生乃至家長心中深深扎根。

參加社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己興趣、特長組建社團(tuán)。社團(tuán)活動(dòng)的開展，以家校教育協(xié)商委員會(huì)為依托，充分調(diào)動(dòng)廣大家長參與教育的熱情，聘請(qǐng)?jiān)谀撤矫嬗幸患贾L的家長參與策劃活動(dòng)。各班積極響應(yīng)，集體討論社團(tuán)主題，設(shè)計(jì)社團(tuán)活動(dòng)，相繼成立了公益類、環(huán)保類、文化類、閱讀類、實(shí)踐類、藝術(shù)類、體育類社團(tuán)。通過開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識(shí)、自主意識(shí)和自由精神，還提高了他們參與社會(huì)活動(dòng)的熱情和技能。

搭建交流平臺(tái)。各班在積極配合、參與學(xué)校主題大單元活動(dòng)、公益活動(dòng)的同時(shí)，還在日常班級(jí)活動(dòng)中開創(chuàng)性地開展工作。在豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生通過多邊人際交流，逐步學(xué)會(huì)如何與人相處，學(xué)會(huì)如何過公共生活。比如，組織高年級(jí)班級(jí)與低年級(jí)班級(jí)的聯(lián)誼活動(dòng)，舉行高年級(jí)同學(xué)為低年級(jí)小朋友講故事活動(dòng)，幫助低年級(jí)班級(jí)布置環(huán)境，增強(qiáng)了他們的服務(wù)意識(shí)；年級(jí)間的對(duì)子班活動(dòng)，如在年級(jí)內(nèi)開展辯論賽、籃球賽、足球賽、演講比賽，讓學(xué)生學(xué)會(huì)良性競爭，學(xué)會(huì)欣賞他人等。諸如此類的班級(jí)活動(dòng)，給每位學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在反思討論中增強(qiáng)體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都不是孤立的存在，想融入集體、融入社會(huì)，就需要主動(dòng)的參與意識(shí)和一定的處事能力。

未來，筆者將繼續(xù)努力打造陽光班級(jí)文化，營造民主、平等、溫馨的班級(jí)氛圍，尊重每個(gè)學(xué)生的生命特質(zhì)，挖掘每個(gè)學(xué)生的生命潛能，不斷探尋陽光班級(jí)特色之路。