學科德育需要教師的自覺意識

學科德育是德育的主要渠道，也是提高德育實效的一條有效路徑。但許多教師都會下意識地認為，德育是班主任的事、是德育主任的事，于是在行動上自然而然地事不關己、高高掛起。而相當一部分教師明知學科德育重要，卻找不到合適的德育切入點，最終使教學失去教育性。另外，由于部分教師育人意識淡薄，即使課程標準有明確的德育要求，教材中蘊含有很好的德育因素，他們也常視而不見。因此，在落實學科德育中，教師是否具備了自覺意識尤為重要。

一、研讀教材，自覺領悟教材內容

研讀教材是落實學科德育的基礎和前提。只有讀透教材，才能整體把握教材結構，把準學科德育切入點，在知識的講授或訓練中，使科學性與思想性水乳交融。

1. 通讀教材，讀“薄”教材整理結構。有效的學科德育必須以教師自覺研讀教材為基礎：了解全冊教材編寫的指導思想和主要特點，掌握教材的知識體系和編排意圖，明確各單元知識的分布情況和重點難點，隨之建立起知識之間的聯系，從整體上認識教材，對整個知識體系有全面的感知，并對教材內容進行分類，整理出單元、章節結構，從中發現哪些內容可以落實學科德育，避免為“學科德育”而生拉硬扯。

2. 細讀教材，讀“厚”教材充分準備。讀“厚”教材，要求教師細讀教材，讀出學科知識，也讀出教育意圖。在整理出教學內容的知識框架后，教師需進行大量的閱讀查證，如此才能在課堂上左右逢源、旁征博引、妙趣橫生，真正體現在無痕中育德。……