適用 巧用 善用

新近關于“電腦用途”的調查結果顯示，“上網視聽”與“玩游戲”、“查找資料”并列成為學生使用電腦的三大主要用途。基于此，針對不同年齡學生的特點，我們嘗試探索運用 “網絡視聽”來促進品德教學。下面，筆者結合本校一位老師先后三次執教、課題組成員全程參與研討的《漫話郵政》一課來對此問題作一探討。

一、適用——合理選擇

在課堂教學中，運用網絡視聽教學應緊扣教學目標，嚴格把握“適用”的原則，要根據學生不同年齡階段的心理特點、知識結構和理解能力進行合理的選擇。簡明扼要，播放時間宜短；畫面清晰、音響適度。因為教學目標是教學活動的出發點和歸宿。

【課例舉隅】

上述案例表明，選擇適當的視頻，有助于實現教學目標。因此，教師在開展網絡視聽教學時，首先必須做到的就是“視頻的合理選擇”。

二、巧用——有效實施

選擇好合適的視頻，還需要教師針對學生實際選擇實施的最佳時機，以最佳的方式呈現視頻資源，力求達到最佳的視聽效果。

由于知識積累和理解能力的局限，學生觀看視頻時離不開教師的指導。為此，我們可在觀看前介紹時代背景、人物簡歷等，幫助學生理解主題，進入角色；還可以設置懸念，誘發學生的觀看興趣；或者設置問題，讓學生有目的地觀看。教師在學生觀看過程中進行必要的釋疑、點撥，觀看后再組織學生討論交流，以提高教學效果。

【課例舉隅】

由此可看，同樣的視頻，由于實施的方法不同，其達到的教學效果也截然不同。……