提升少先隊員幸福指數策略探微

著名教育家烏申斯基說：“教育的主要目的在于使學生獲得幸福。”但是，由于傳統教育模式和應試教育體制的困擾，幸福正與孩子漸行漸遠，快樂也從他們身邊悄悄溜走。孩子們常常扮演著“學習奴隸”的角色，自主權旁落，生活體驗貧乏，缺失了童年本應具有的幸福色彩。

中隊作為隊員們最親切的家園，是少先隊組織的中心環節。如何讓孩子在中隊中重拾快樂，重建幸福？筆者在中隊中進行民主建設，開展豐富的活動，搭建多彩的舞臺，讓孩子感受到組織溫暖，提升他們的幸福指數。

一、自主管理，讓隊員體驗民主的幸福

“管理權”的賦予，“管理角色”的確定，以及管理者的指導與培養是中隊建設的重要內容。據調查顯示，隊組織中自我意愿的表達和付諸行動的自動化運作，依舊是隊員們非常看重的自治方式。因此，在中隊建設中，我們要為隊員們創設決策、管理、執行等建設流程的多重參與機會，通過情景體驗，讓他們獲得自我滿足，體驗幸福。

1．教室美化，我來參與

教室是隊員的“家”，是學習、生活的主要場所。一個和諧、溫馨的教室環境，讓人春風拂面，可以陶冶情操，溝通師生心靈。教室布置從設計、采購到制作、張貼，發動隊員廣泛參與，會在無形中強化他們的主人翁意識。

在教室的醒目處張貼親切又富有兒童氣息的中隊目標，如丫丫中隊的“腳踏實地往上攀，留下快樂小腳丫”，藍精靈中隊的“發現自我，挑戰自我，樂在其中”等。黑板報旁邊的“五彩鴿”里張貼中隊的作息時間表、值日工作表、班干部值班表等，使學習生活有條不紊；……