每個學生的心中都住著一位天使,只是有的天使在沉睡,需要我們用愛心和耐心去喚醒。只要我們寬容、細心,每個學生的心中就都會種上一棵向日葵。
小林是班里的“一號人物”,上課不聽講、拖欠作業(yè)、無視班規(guī)紀律;曾因沉迷網絡游戲而常在中午時偷偷跑去網吧;還常把女同學的桌子翻過來,在凳子上涂抹粉筆灰等,哪位女同學“有幸”被安排坐在他旁邊甚至前后排,都會哭哭啼啼地表示不愿意;科任教師提起他就搖頭,他的學習成績自然總是落在最后。小林仿佛成了“萬人嫌”。
他父母常和我聯(lián)系,期待孩子能變得懂事,取得進步。看到家長重視孩子的教育,我就以此入手,與家長達成默契,在《家校聯(lián)系本》上做足“文章”。
剛開始時,我每天故意把他的在校情況如實寫在聯(lián)系本上。不斷闖禍的他自然十分抵觸,認為我把他的問題和缺點寫多了,有時把家校聯(lián)系本撕掉一些頁碼,再找個理由蒙騙家長。我心中暗喜——他很看重聯(lián)系本,這是好事。于是,我改變策略,一旦他犯錯誤,我就先找他談話,他承認錯誤,并決心改正,我就淡化問題;同時,在聯(lián)系本上寫下一些激勵的話,如“如果你視學習為一種快樂,那么校園生活便是天堂,如果你視學習為一種負擔,那么校園生活就是地獄”,或“所謂勝利就是比別人多堅持一秒,只要你不放棄,你就已經走在勝利的路上了”等。他有了一點進步,我就及時寫道:“我非常高興地看到你的進步,只要你繼續(xù)努力,相信你一定會成為一個優(yōu)秀的學生。”漸漸地,他不但主動把家校聯(lián)系本拿給家長看,還將老師在家校聯(lián)系本上對他的評點和鼓勵作為鞭策自己進步的動力。
中考前,班級征集激勵標語,小林學過書法,便主動請纓。他和家長商議排版,寫好后還做了裝裱。當一幅精美的作品掛在教室里時,全班同學報以熱烈的掌聲,他從中感到莫大的榮譽;后來這幅作品還獲得了學校二等獎,這再次激勵了他。在發(fā)展新團員投票時,他獲得了全體科任老師的肯定,并以最高票被同學認可。同學們爭著做他的同桌,他還成為清潔值日自由組合時的搶手組員,學習成績進步快,中考時取得了480多分的好成績。
教師節(jié),我收到了他送來的鮮花,上面的小卡片上寫道:“王老師,我最遺憾的是一直不能成為您最優(yōu)秀的學生,我最幸運的是遇到了您這樣優(yōu)秀的老師。”我的幸福感油然而生。去年11月期中考試后,他母親高興地告訴我,小林進入高中后學習成績不斷進步,這次期中考試獲得了班級第二的優(yōu)異成績。她非常感激地說,是老師當初的不放棄才有了孩子現(xiàn)在的進步。
每個學生的心中都住著一位天使,只是有的天使在沉睡,需要我們用愛心和耐心去喚醒。班主任欣賞、尊重學生,讓學生體驗成功的快樂,感受自我價值,就能激勵他們向上的動力。只要我們寬容、細心,每個學生的心中就都會種上一棵向日葵。