“班情匯報”:凝聚家校共育合力

中山市第一中學是一所全日制寄宿學校，學生一周五天在學校度過，只在周末和父母相聚。對于父母而言，“孩子的校園生活愉快嗎”“孩子與老師、同學關系如何”“孩子是否認真學習”等問題是他們特別關心的。對于初中生而言，他們正處在青春期、叛逆期，不樂于與家人溝通與交流，容易導致親子關系不良、家庭教育無力等問題的出現。由此，加強家校聯系就顯得特別重要。家校聯系的途徑是多種多樣的，快捷的方式有電話聯系、校訊通短信聯系，還有作為家校溝通工作常規內容的家校聯系本（卡）、家訪等。這些形式都有其無可替代的作用和效果，但同時也存在著弊端，其中最大的問題是老師的時間和精力有限，不能完全做到“人人聯系，面面俱到”。為了凝聚家校共育合力，構建有效的家校溝通途徑，筆者嘗試進行了“班情匯報”的探索。

一、“班情匯報”的載體——《清荷絮語》的誕生

“班情匯報”，顧名思義，即把班上的情況向家長作全面的、及時的匯報，每周五放學時讓學生帶回家；家長閱覽后，填寫回條，周一上學時交給老師——每周一次的送遞過程，看似簡單，卻拉近了老師與家長之間的距離，實現了老師與家長的常態化溝通。

最初的“班情匯報”，比較原始，由一段段文字堆積而成。一個學期后，班干部們開始集思廣益，通過全班學生和家長的討論，最后聚眾人之智慧而得“清荷絮語”之名。《清荷絮語》創刊號特別對此進行說明：

荷花，就是蓮花，寓意著“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，比喻我們初二（6）班的同學們初露鋒芒、嶄露頭角、前途無量、光明而有希望；……