家校共育:成就“五好”陽光少年

四川省宜賓縣柏溪小學具有悠久的辦學歷史。近年來，學校根據縣教育局“德育三化”模式的基本內涵，結合縣城小學及學生的具體實際，以“陽光教育”為辦學理念，改革傳統的德育評價方式，創新性地提出了“陽光德育·家校共育”月主題“123”活動（即一月一主題，一主題兩目標，兩目標三評價）。通過將德育評價活動主題化、內容具體化、方式多元化，內化孩子良好的行為習慣，著力培養孩子的智商、情商和逆商，讓孩子成為“身體好、品行好、學習好、性格好、口才好”的“五好”陽光少年。

一、德育評價活動主題化

葉圣陶先生說：“教育就是培養習慣。”學校在開展德育活動時，深知小學階段學生行為習慣養成教育對其終身發展的重要性，因而依托中華傳統節日，結合小學生的年齡和心理特點，確立當月的主題，做到“月月有主題，月月有目標，月月有評價”。

例如，三月的主題為陽光三月，文明伴我；四月為陽光自信，勵志感恩；五月為陽光燦爛，勞動光榮；六月為陽光童年，歡慶六一；九月為陽光幸福，關愛他人；十月為陽光立志，愛國愛家；十一月為陽光平安，珍愛生命；十二月為陽光童年，喜迎新春。

根據學校制定的主題，各個班級主動細化要求。如三月的德育主題為“陽光三月，文明伴我”，著重培養學生良好的“衛生習慣和問好習慣”。據此，有班級確立相應的評價目標。如良好衛生習慣具體要求是不在公共場所亂扔亂丟垃圾，看見垃圾撿起放進垃圾桶；飯前便后要洗手；……