我國青少年皮劃艇運動員文化教育現(xiàn)狀調查分析

邵亞萍

我國青少年皮劃艇運動員文化教育現(xiàn)狀調查分析

邵亞萍

運用問卷調查、專家訪談和文獻資料法，對目前我國青少年皮劃艇運動員的學歷狀況、實際文化水平、文化學習時間、對課程的興趣等進行了研究，提出構建新的運動員文化教育模式、提高訓練效率和形成良好學習習慣的建議。

青少年;皮劃艇運動員;文化教育

前世界大學生運動會冠軍張尚武退役后街頭賣藝，冬奧會冠軍王濛和短道速滑隊陷入“內杠門”，加之近些年來世界冠軍擺地攤、亞洲冠軍去澡堂當搓澡工等事件屢見不鮮，引發(fā)了社會各界對我國運動員文化教育的大思考、大討論。在我國現(xiàn)行的競技體育管理體制下，如何提高運動員的文化教育水平?本文以我國青少年皮劃艇運動員為例，對運動員文化教育現(xiàn)狀進行調查分析，從運動員文化實際文化程度、學習時間安排、課程設置等方面進行研究，探索提高青少年皮劃艇運動員文化素質的合理途徑及方法，為我國競技體育運動員文化教育改革提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以參加第七屆全國城市運動會皮劃艇比賽的運動員為研究對象，對他們的文化教育狀況進行調查。他們年齡在15～18歲，訓練年限為3.1±0.8年。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

在中國期刊網(wǎng)上查閱40多篇關于運動員文化教育方面的文獻，搜集了體育總局及各省市體育局有關運動員文化教育方面的政策文件10多份。

1.2.2 問卷調查法

發(fā)放及回收皮劃艇青少年運動員文化教育狀況調查問卷，并進行信度和效度檢驗。在第七屆全國城市運動會皮劃艇比賽期間發(fā)放問卷280份，回收268份，有效問卷261份，問卷有效率為93.2%。

1.2.3 專家訪談法

就有關皮劃艇青少年運動員文化教育方面的問題，對訓練學有關專家、管理者進行訪談。

2 結果與分析

2.1 運動員的學歷教育程度

2011年參加全國第七屆城市運動會皮劃艇項目的運動員學歷教育程度能夠從某種程度上反映運動員文化教育的基本情況，調查結果見表1。

表1 皮劃艇青少年運動員學歷教育程度(n=261)

在有效調查的261名運動員中，大部分都處于初中和高中階段，兩者占93.9%，而大學在讀的運動員只有12人，占4.6%。由于被調查的運動員都處于15～18歲，與未從事競技體育的青少年同齡人在接收學校教育處于同一階段。這表明皮劃艇運動員并沒有因為長期進行運動訓練而停止學校教育的延續(xù)。

2.2 運動員實際文化程度

運動員實際文化水平與學歷程度是否相關呢?本研究用廣州市2010年小學畢業(yè)綜合模擬試卷(數(shù)學)、(語文);廣州市2010年初中畢業(yè)生學業(yè)考試模擬試題(數(shù)學)、(語文)、(英語);廣州市2010年普通高中畢業(yè)班綜合測試(數(shù)學)、(語文)、(英語)對所有被調查運動員進行相應的測試。在測試中，凡達到及格以上分數(shù)，視為文化程度達到該學歷階段水平。具體調查情況見表2。

表2 皮劃艇青少年運動員實際文化水平統(tǒng)計

在讀小學階段的4名運動員中，有50%的達到及格水平，有50%的未達到及格水平;在初中階段的139名運動員中，有58.3%的運動員實際上只能達到小學及格水平，23.7%的運動員答完廣州市2010年初中畢業(yè)生學業(yè)考試模擬試題(數(shù)學)、(語文)、(英語)后可以達到及格水平，還有18%的運動員雖然在初中階段，但在完成小學畢業(yè)班測試題時，未能達到及格水平;在高中階段的106名運動員中，大部分處于小學和初中水平;而在大學階段的運動員，大部分處于小學和初中水平。這說明，皮劃艇青少年運動員的實際文化水平與目前的學歷狀況存在很大差距，學歷遠遠高于實際文化水平［1］。

2.3 運動員文化學習基本情況

皮劃艇青少年運動員由于要進行大量的運動訓練，每周業(yè)余時間不多，學訓矛盾較為突出，具體情況見表3。

表3 皮劃艇青少年運動員不同學歷階段文化學習情況

從表3可以看出，隨著皮劃艇運動員學歷階段的提高，每周用于學習的時間逐步減少，但對文化學習的愿望在逐步增強，希望安排更多的時間學習。在被調查的運動員中，隨著學歷階段的提高，對專業(yè)課程設置的興趣越來越濃，具體對與訓練實際相結合的課程，如訓練學、體育學概論、人體解剖學等感興趣，對數(shù)學、語文、英語等課程比較乏味［2］。

2.4 影響運動員文化學習的消極因素

運動員的文化學習情況較差，造成這一結果的因素很多，筆者就影響運動員文化學習的消極因素進行了調查統(tǒng)計，結果見表4。

通過此調查統(tǒng)計表可以明顯發(fā)現(xiàn)，影響青少年運動員的文化學習導致其文化水平低的主要因素為學習時間不足，占了總數(shù)的35.6%，這也與上一調查結果相吻合;影響程度很高的另一主要因素為運動員教育體系不完善，占總數(shù)的35.3%。根據(jù)調查統(tǒng)計，41人認為文化基礎差是影響其學習狀況不好的消極因素，占到調查總數(shù)的15.7%;8.4%的受調查者認為運動隊里的學習氣氛差，這也是影響其文化學習的不利因素;認為教師水平差的只占了總數(shù)的5%。

表4 影響青少年皮劃艇運動員文化學習的消極因素(n=261)

根據(jù)此調查結果可以看出，影響運動員文化學習的消極因素主要為學習時間不足和運動員教育體制不完善。分析其中的原因，體育主管部門在文化學習和運動訓練的時間安排上帶有主觀傾向性，沒有設立完善的青少年運動員文化教育培養(yǎng)體制，重視運動訓練而忽視了運動員的文化學習，導致文化學習時間嚴重不足，運動員文化水平低。競技體育的工作者應重點考慮在現(xiàn)有的條件下協(xié)調好競技訓練與文化教育之間的關系，把青少年運動員真正納入我國青少年的教育行列之中，進一步提高我國青少年運動員的文化素質。

3 結論與建議

3.1 結論

1)雖然皮劃艇青少年運動員都能和其他同齡人正常進入相同的學歷教育階段，但實際文化水平遠低于學歷。2)影響運動員文化教育的消極因素主要在于教育體制不完善，具體為學習時間少、課程設置不合理、文化基礎差、學習氛圍差等。

3.2 建議

1)積極探索新的運動員文化教育模式。根據(jù)皮劃艇運動的特點和不同年齡階段文化教育和訓練規(guī)律，合理的把握青少年從事專業(yè)化訓練的年齡，通過各級行政部門，調動體育和教育兩部門的積極性，更好地整合資源、成果共享，促進體教結合［3］。2)通過競賽制度和監(jiān)督考核等方式切實保證其文化學習時間，加強對體育主管部門青少年年度競賽計劃審核工作，嚴格控制占用學習時間;研究制訂和組織編寫符合青少年皮劃艇運動員文化教育特點的基礎教育階段課程方案、課程標準、質量評價體系和教材等。3)各級運動隊教練員及管理人員應提高運動訓練的效率，采用科學有效地訓練方法，縮短訓練時間，保證運動員受文化教育的時間，從而解決運動員學習時間不足的問題。4)文化課教師應幫助運動員形成良好的學習習慣，掌握更加有效的學習方法［4］。教師應改進原始的教學方法，采用新穎、活潑以及啟發(fā)誘導和現(xiàn)代化的教學方法激發(fā)運動員的文化學習興趣。

［1］張 黎.武漢地區(qū)優(yōu)秀運動員文化教育的調查研究［J］.湖北體育科技，2010，29(4):415－416.

［2］徐 威.普通高校高水平運動員學習與訓練對時間的利用與控制［J］.哈爾濱體育學院學報，2007(3):118－119.

［3］徐菊生.德國皮劃艇運動的管理體制和特點(二)［J］.武漢體育學院學報，1999(2):101－103.

［4］張翠萍.我國競技體育呼喚人文素質教育［J］.北京體育大學學報，2000(4):442－443.

Investigation and Analysis on Chinese Young Canoe Athletes’Present Culture Education Situation

SHAO Yaping

By using the method of questionnaire investigation，expert interview and the literature material law，analyzing our country young canoe athletes’present education status，the actual cultural level，cultural learning time，and the interest on courses，it puts forward composition to build new athletes＇cultural education mode，improve training efficiency and to form a good habit of learning suggestions.

Adolescent;canoe athletes;cultural education

G861.4

A

1003-983X(2012)01-0118-02

2011-10-17

邵亞萍(1979－)，女，湖北仙桃人，研究方向:體育訓練學.

廣東青少年訓練競賽中心，廣東廣州510055

Guangdong Youth Athletic Training Center，Guangzhou Guangdong，510055