新媒體環境下大學生移動學習研究

韓葉秀，楊 成，何亞莉

網絡飛速發展、無處不在。知識、信息快速更新，新媒體環境下的學習需求越來越大、越來越多樣化，將移動新技術應用于教育領域，便產生了一種新的學習方式——移動學習。它是繼數字化學習之后的一種新型學習方式，其突出的移動性、自主性、便捷性、交互性等特點適應了遠程教育的要求，促進了遠程教育的快速發展。移動學習現已悄然走進傳統大學校園，大學生的移動學習現象已十分普遍。

一、移動學習概述

移動學習是伴隨著無線通信技術和移動計算技術的發展而出現的。對移動學習的研究始于1994年美國卡內基梅隆開展的WirelessAndrew研究項目，該研究使得卡內基梅隆大學員工能夠在校園內自由享受移動學習支持所帶來的便利性；項目的成功及其引領性作用推動了人們對移動技術教育應用的關注，引發了人們對于移動學習研究的興趣。[1]國內移動學習項目始于2001年北京大學“移動教育理論與實踐”，而對于無線校園網建設，雖然我國早在1988年就建設了“深圳大學校園網”，但直至2002年2月，覆蓋整個校園的無線校園網才在上海中學建成。[2]目前國內對移動學習并沒有給出統一的定義，研究者從不同的學科背景、不同的視角給出了不同的理解，比較有代表性的有：(1)北京大學崔光佐教授等認為，移動學習是指依托目前比較成熟的無線移動網絡、國際互聯網以及多媒體技術，學生和教師通過使用移動設備(如手機等)更加方便、靈活地實現交互式教學活動。[3](2)移動學習是一種在移動計算設備幫助下的能夠在任何時間、任何地點發生的學習,其使用的移動計算設備必須能夠有效地呈現學習內容并且提供教師與學習者之間的雙向交流。[4](3)移動學習使得任何人，在任何時間、任何地點，以任何方式進行自主學習成為現實，進而有助于實現學習的終身化和社會化。[5](4)移動學習是指學習者在自己需要學習的任何時間、任何地點通過移動設備(如手機、具有無線通信模塊的PDA等)和無線通信網絡獲取學習資源, 與他人進行交流和協作,實現個人與社會知識建構的過程。[6]

可以看出，移動學習具有廣泛的學習對象、靈活的學習方式、個性化的學習過程及學習內容。教師、研究人員、技術人員和學生等所有學習者不再被限制在固定的學習地點，可以隨時隨地根據個人需要進行不同目的、不同方式的學習。據第三媒體數據顯示，截至2011年8月底，我國手機總戶數9.27億，其中3G用戶9 380萬。[7]移動設備特別是手機的迅速普及使得移動學習成為一種趨勢。不知不覺中，我們都加入了移動學習的隊列里，感悟著信息時代的氣息。在公共車站等車的時候，在路上行走的時候，坐在車里回家的時候或者躺在床上休息的時候，甚至在操場上、在廁所里都可以進行學習，可以手機語音交流思想，可以網絡聊天或者游戲打發時間，可以聽音樂放松心情，可以瀏覽新聞資訊關注國家大事，也可以記英語單詞、讀電子教材、看手機報、欣賞視頻短片。正如Wagner所描述的：無論我們喜歡與否，也無論我們是否已準備好，移動學習將代表未來長期在技術支持下的新一代的學習階段，它將帶來新的策略、實踐、工具和資源，從而實現泛在、普適、個性化、永遠在線連接的學習承諾。[8]

二、新媒體環境下大學生移動學習的可行性

新媒體(New Media)是在新技術支撐體系下出現的媒體形態，如電子書、數字廣播、手機短信、移動電視、網絡、觸摸媒體等；它主要依托數字技術、互聯網絡技術、移動通訊技術等新技術向受眾提供信息技術服務，相對于傳統意義上的報刊、戶外、廣播、電視媒體，新媒體被稱作“第五媒體”。新媒體具有更加突出的交互性、共享性、即時性、多媒體及個性化。新媒體是一把“雙刃劍”，一方面可以分化發展，另一方面也可能向著與大多數人期望的發展方向相反發展，這就需要政府、社會加強媒體引導。筆者定義的“新媒體”是指依托新技術向受眾提供信息服務的新興媒體，主要包括手機、筆記本、平板電腦等。

1.硬件工具普及及功能完善使移動學習成為可能

在百度里搜索“大學新生入學必備”，會出現許多相關信息，包括衣食住行等在內的方方面面，事無巨細，學習用品方面除了筆、本子等一般還會有筆記本電腦、手機、mp3等。特別是智能手機的推廣普及，3G網絡的普遍應用，手機在大學生學習、生活中的地位越來越重要，成為大學學習生活中最不可或缺的東西之一。這些硬件工具普及發展、功能日趨完善，使移動學習成為可能。大學生是一個非常龐大的通信消費群體，也是未來長線消費和高端消費的潛在消費群，因此運管商不惜將資費降至最低，以吸引更多的大學生加入，這為移動學習在大學校園里生根發芽提供了較好的土壤。

2.大學生作為“網上新生代”，是移動學習的主力軍

信息時代，大學生面臨學習考試、就業創業等各種競爭和壓力，需要不斷學習新的知識和技能，個人學習成為一種需要；大學生的學習需求可能是隨時隨地的，但傳統的課堂學習支持不能很好地滿足這種需求，移動學習的出現使大學生們能夠擺脫時間和空間的束縛，可以根據自己需求隨時隨地進行學習。

大學生站在時代前沿，是信息時代的新人類，是社會新技術、新思想的前沿群體，他們熱衷新知識、新技能、新工具，并能很快地學會和熟練地使用這些工具；他們并不滿足大學這座象牙塔，他們要更好地了解社會，融入社會，拓寬視野；除了書本，還有很多知識需要學習，需要交流；他們是網絡用戶的主要群體，是微博活躍用戶，是“網上新生代”；他們既要學習也要分享，是信息的接受者也是信息的分發者。移動學習為學生間、師生間提供新的交流平臺，為滿足個體需求、溝通減壓、心理輔導、社會交往及信息化管理等方面提供很好的支持。

三、新媒體環境下大學生移動學習形式

1.使用mp3、mp4的移動學習

隨著技術的發展，簡單易用的mp3、mp4工具既能用于休閑娛樂，還能作為學習機等用于教學，特別是配套的教學軟件及學習網站的建立使學語言、記單詞等學習可以隨時根據自己的喜好有選擇地進行學習。

2.短消息服務的移動學習

目前手機終端功能不斷強大，手機短消息服務的模式是移動學習中最簡單、最快捷的一種學習模式。通過短消息，不僅用戶之間，而且用戶與互聯網服務器之間都可實現有限字符的傳送；不僅能提供面向字符的短消息服務，還能提供語音短消息服務。[9]學習者可以把學習過程中遇到的問題和困難等通過手機、PDA等無線設備將需求短消息發送到教學服務器，服務器分析用戶的短消息后轉化成數據請求，并進行數據的分析、處理，最后將結果通過短消息再發送到學習者的手機上，實現了用戶通過無線移動網絡與互聯網之間的通信，解答了用戶的問題，滿足了用戶的需求。

3.在線實時交互的移動學習

網絡及移動通信技術為在線實時人際交互提供了有力的技術支撐，學習者在移動的環境中仍可以進行實時的交互。學習者之間及學習者與教師之間可以通過移動通信設備、電子郵件、飛信、論壇、移動QQ、博客等工具進行信息通訊。

4.在線信息瀏覽的移動學習

隨著通信芯片和DSP性能的提高以及3G通信協議的推出，移動通信協議將得到很大改進，通信速度也會大大地提高，基于連接瀏覽的移動學習將會得到廣泛的應用。[10]學習者可以利用移動學習終端，隨時隨地在線瀏覽、搜索、學習。

四、新媒體環境下大學生移動學習現狀

隨著網絡技術的不斷發展、信息技術的不斷應用、終身學習理念的不斷推廣，傳統的學習方式正在悄無聲息地發生著變化，學生們已不再滿足于背著書包，拿著書本，坐在教室里聽教師講課，所學的知識也不再局限于書本及教師的講授。移動學習作為一種新型的學習方式，正在逐漸普及到大學生的校園學習生活中。

1.交流溝通及獲取資料信息

大學生移動學習應用廣泛，但主要是使用手機上網，通過飛信、QQ群等及時方便快速地交流溝通，比如通過班級飛信通知調課、布置作業、活動安排等信息。網上資料豐富，大學生可以通過移動學習收發郵件、博客、聊天、看新聞、聽音樂、看電影、讀小說等。特別是在固定地方上網受限時，移動上網工具、移動學習的優勢更加明顯。

2.自主學習與非正式學習結合，促進課堂學習

大學生在課余時間里通過移動學習，查找自己課堂沒解決的問題或者課后感興趣的問題，進行自主學習、協作學習、個性化學習，有效解決課堂教學出現的“吃不飽、吃不了”的現象，滿足了不同學生的不同需求。特別是基于3G智能手機的學習，一些圖文并茂、音像交融、動靜結合的多媒體學習資源的出現，大大激發了學習者的動機和興趣，是大學生課堂學習的有效補充，是獲取知識的重要手段。

網絡資源豐富，通過移動學習把零散的時間化為整塊時間，作為課堂教學與自主學習的有效補充，及時進行預習、課程總結、英語學習、解答疑惑等，也可以看暢銷的電子書、點播移動視頻、觀看異地實時教學及英語手機互動學習，變被動學習為主動學習，有效地拓展了學生的知識面。

3.注意力不集中，淺層學習增長

目前強大的“搜索引擎”無所不能，人們再也不要像過去那樣為一個不懂問題“苦苦思索，不得其解”，更不要翻閱浩如煙海的書籍，或者“不恥下問”請教老師或同學了；只要輸入關鍵字詞，便可找到你想要的和不想要的答案。走馬觀花式瀏覽，直觀的學習，大學生們變得不去思考、不會思考了，這無形中助長了大學生的淺層學習、淺層思維，對當前大學生的創新能力、創新思維的培養極為不利。淺層學習和思考，以及得到答案的快捷對課堂教學及管理也產生一定的影響。學生上課往往注意力不集中，面對課堂老師的提問或課后習題的練習，他們會很快通過移動學習而不是通過大腦邏輯思考獲得答案，往往對問題不求甚解、一知半解。

4.學習目的不明確，自控能力不強

由于移動學習內容是片段的、模塊的、不連貫的，因此學習缺少連貫性、邏輯性；學習者會花費大量時間搜索瀏覽，一方面對問題不求甚解，沒有系統性的分析過程，即使找到答案，學習效果也不明顯，僅僅止于表面，對問題沒有深刻的理解、反思；另一方面由于目的不明確，自控能力不強，搜索過程往往會出現跑題，忘記本來的學習內容、學習難點，浪費時間。

5.對大學生身心健康產生一定影響

在這個信息爆炸的時代，信息無處不及。一些學生甚至認為幾天不上網，感覺就沒法與其他人對話了，感覺與這個世界脫離了。有的同學從不關機，唯恐自己掌握不到或者遺漏了信息。由于大學生問題意識不強，把移動學習當成一種趨勢、一種習慣，對手機等產生強烈依附，面對無用的、不健康的垃圾信息，他們往往缺少辨別能力，這對學生的心理健康成長會產生一定的影響。同時，大學生習慣在虛幻空間利用網絡移動工具交流思想，這使得他們在實際生活中不能很好與人交流，造成許多大學生與同學、老師和與家長交流變少，甚至出現交流障礙。大學生長時間的搜尋瀏覽信息會讓眼睛疲勞，長時間的佩戴耳機會讓耳朵不舒服，缺少有效體育鍛煉，對身體健康產生一定的影響。

五、新媒體環境下大學生移動學習策略

1.提高大學生信息素養和自主學習的能力

信息日益成為社會中最活躍、最具有決定意義的因素，誰準確及時地掌握信息，誰就占有了主動權。信息素養是通過教育所培養的在信息社會中對信息資源的獲取、加工、處理以及信息工具的掌握和使用等能力。[11]一方面，提倡大學生自主學習，主動提高信息素養，學會對信息工具的掌握和有效使用，學會對信息資源的準確獲取和加工。另一方面，學校要注重對教師的培訓，發揮教師的作用，身先示范，不斷學習，不斷進步，適應信息時代。

2.大力推進移動學習設備的應用與學校現有學習支持設施的集成[12]

目前，移動學習資源開發建設遠不能滿足學習需求，社會、企業和學校要聯合起來，多方協作建設符合移動學習情境的資源，形成系統性的知識結構并把這些知識“微”化，以提高移動學習效率。一是要建立專業的移動學習平臺，開發相應移動軟件，特別是基于3G手機的移動學習資源；二是要加強移動版學習網站的建設，多建立一些像“移動學習網(http:∥daydaymobile.onlinesjtu.com/)”和“一起學習網(http:∥bbs.open.com.cn/mobistudy/index.aspx)”等網站，讓大學生們真正利用好零散時間，并且不受干擾地學習簡單、系統的知識。

3.提高學校管理人員的認識，為移動學習提供良好的環境

首先，教學管理人員、學生管理人員都要轉變觀念，提高認識。要及時了解移動學習的利弊，認識到移動學習對大學生的影響，引導學生以正確的心態對待移動學習。一條飛信快速傳遞教學管理信息，一條短信及時彌補師生課堂溝通不足，一條微信反饋讓家長關注學校和學生。這種教育管理信息化互動，既讓學生體會到信息管理的高效快捷，又為移動學習提供最佳環境。

其次，要建立有效的移動學習的系統管理和評價體系。目前的移動學習還處于初步探索階段，移動學習的研究領域和學習者的實踐領域，缺乏系統的管理和評價機制。自上而下的系統管理和有效評價，有利于學習者反思他們的學習方法和學習效果，使學生在反思中成長；有利于對學生的進步給予個性化的評價，增強他們移動學習的自主性和自信心，從而推動大學生移動學習更好的發展。

六、結語

伴隨著無線通信技術的快速發展和便攜式移動設備特別是手機的普及，新的移動學習模式將會擁有更加廣闊的應用前景。[13]當今的社會已經離不開網絡了。截至2011年6月底，中國網民規模達到4.85億，互聯網普及率為36.2%，其中手機網民規模為3.18億，成為中國網民的重要組成部分；微博用戶數量成為用戶增長最快的互聯網應用模式。[13]國家學習型社會的構建，高等教育大眾化向教育終身化發展和學習型社會的構建已深入人心。信息時代的大學生必須適應這一變化，學會學習，學會思考，學會用新技術解決實際問題；要樹立終身學習的理念，用移動學習這把“金鑰匙”打開終身學習之門。

[1]李玉順,馬丁.移動學習的現狀與趨勢[J].中國信息技術教育,2008(3):9-11.

[2]建設新一代無線校園網絡.無線校園網絡新趨勢[EB/OL].[2012-06-16]. http:∥publish.it168.com/2004/0616/200406160000101.shtml

[3]崔光佐,李樹芳.移動教育——現代教育技術的一個新方向[M].重慶：西南師范大學出版社，2001.

[4]葉成林,徐福蔭,許駿.移動學習研究綜述[J].電化教育研究,2004(3):12-19.

[5]德斯蒙德·基更,徐輝富.移動學習:下一代的學習——在亞洲開放大學協會第18屆年會上的主題報告[J].開放教育研究,2004(6):22-27.

[6]余勝泉.從知識傳遞到認知建構、再到情境認知——三代移動學習的發展與展望[J].中國電化教育,2007(6):7-18.

[7]第三媒體.中國手機:8月底,我國手機總戶數9.27億,3G用戶9380萬[EB/OL].[2011-09-22].http:∥www.thethirdmedia.com/Article/201109/show282446c68p1.html.

[8]黃榮懷.移動學習的現狀、理論與趨勢[M].北京:科學出版社,2008.

[9]蔣立兵,于凌云.基于3G技術的移動學習在成人教育中的應用[J].現代遠距離教育,2007(1):65-68.

[10]吉順育.成人教育中移動學習的研究[J].繼續教育研究,2010(5):28-29.

[11]信息素養——21世紀教與學的新坐標[EB/OL].[2011-08-29].人教網，http:∥www.pep.com.cn/xxjs/jszj/jylw/201008/t20100827_783941.htm.

[12]李玉順,王曉晨,周超.從學生角度看使用移動學習[J].中小學信息技術教育,2008(7/8):11-12.

[13]中國互聯網絡信息中心. 第28次中國互聯網絡發展狀況統計報告[EB/OL].[2012-07-19].http:∥www.cnnic.net.cn/research/bgxz/tjbg/201107/t20110719_22120.html.