關(guān)于藝術(shù)院校推行助理班主任制度的若干思考

張 晴

一、藝術(shù)院校推行助理班主任制度的必要性

1.有利于更好地突出藝術(shù)院校的辦學(xué)特色

藝術(shù)院校與普通院校在教學(xué)制度、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生性格等方面都存在很大區(qū)別。在教學(xué)制度方面，由于藝術(shù)專業(yè)的特殊性，藝術(shù)類的專業(yè)課多數(shù)是以一對(duì)一小課、小組課或者工作室的形式授課。這種教學(xué)模式，就造成了藝術(shù)院校學(xué)生班級(jí)概念與普通院校學(xué)生相比較為弱化。在學(xué)習(xí)環(huán)境方面，普通院校中多數(shù)學(xué)生會(huì)在公共教室或圖書館等地進(jìn)行課外學(xué)習(xí)與自習(xí)，而藝術(shù)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生需要在獨(dú)立的琴房、畫室、練功房等空間較小、人員較少的環(huán)境中學(xué)習(xí)。這類教學(xué)場(chǎng)所往往固定使用人員，造成了藝術(shù)院校學(xué)生之間交流較少，班集體概念較弱。因此，藝術(shù)院校輔導(dǎo)員的工作量多、工作難度大。在學(xué)生性格方面，多數(shù)學(xué)生性格較為開朗，易受到外部環(huán)境感染。在藝術(shù)教學(xué)中專業(yè)教師會(huì)要求學(xué)生解放天性，追求藝術(shù)的真理。藝術(shù)的感染力是藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生必須具備的。在藝術(shù)院校選聘學(xué)生助理班主任就要針對(duì)藝術(shù)院校學(xué)生特點(diǎn)來選聘。

2.有利于緩解因輔導(dǎo)員人數(shù)不足、工作量過大的現(xiàn)狀

藝術(shù)院校不斷擴(kuò)招，大學(xué)班級(jí)數(shù)量劇增，而輔導(dǎo)員數(shù)量卻沒有相應(yīng)增加，這給輔導(dǎo)員工作帶來了很大的壓力。助理班主任協(xié)助輔導(dǎo)員了解新生的情況，在思想、心理、生活上引導(dǎo)新生完成從高中向大學(xué)的過渡，協(xié)助輔導(dǎo)員完成新生入校后的諸多事務(wù)性工作等，為大學(xué)新生的教育管理工作做出了很大的貢獻(xiàn)。

3.有助于新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活

藝術(shù)院校的風(fēng)氣比較活躍，學(xué)生易相互感染，選擇正確的學(xué)習(xí)、發(fā)展方向?qū)τ诖髮W(xué)新生尤為重要。大一新生是一個(gè)非常特殊的群體，他們進(jìn)入大學(xué)，面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境，他們?cè)谒枷胍庾R(shí)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面都存在許多不適應(yīng)。他們的思想及行動(dòng)都不夠成熟，他們需要學(xué)會(huì)支配自己的自由時(shí)間，需要明確新的奮斗目標(biāo)，需要解決成長中面臨的各種困難和困惑等等。他們能否順利完成從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，這些都需要得到輔導(dǎo)員和助理班主任的幫助和引導(dǎo)。而學(xué)生助理班主任本身就是學(xué)生，他們和新生的年齡相近，容易在情感、思想和學(xué)習(xí)上形成共鳴，他們通過自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，幫助并引導(dǎo)新生在大學(xué)期間注重方法和能力的培養(yǎng)，有益于新生盡快熟悉大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)與方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難和問題，強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)知，順利完成角色轉(zhuǎn)變。

4.有利于培養(yǎng)鍛煉一批學(xué)生骨干

實(shí)施學(xué)生助理班主任制度，可以為同學(xué)提供一個(gè)與社會(huì)對(duì)接的平臺(tái)，使部分學(xué)生的能力得到鍛煉。鍛煉內(nèi)容主要包括組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、管理能力、表達(dá)能力、溝通交流能力和處理突發(fā)事件的應(yīng)變能力等，還增強(qiáng)了他們的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，為將來走上工作崗位、服務(wù)社會(huì)積累一定的經(jīng)驗(yàn)，從而有效提升他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、藝術(shù)院校推行助理班主任制度過程中的問題分析

以南京藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院為例，從2009年開始實(shí)施學(xué)生助理班主任制度以來，效果顯著。但在實(shí)行的過程也出現(xiàn)了一些問題，如個(gè)別助理班主任不認(rèn)真履行職責(zé)，一學(xué)期甚至一學(xué)年都很少參加班級(jí)的任何活動(dòng)：有的助理班主任空有一腔熱情，卻不知道怎樣去融入自己所帶的班級(jí)，有效開展班級(jí)活動(dòng)；有的助理班主任，因?yàn)榫τ邢蓿荒芎芎玫丶骖檶W(xué)業(yè)和工作，導(dǎo)致成績下降等等。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在的主要問題有：

1.助理班主任的人選問題

助理班主任的人選十分重要。有時(shí)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀專業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生，往往對(duì)群眾工作比較缺乏經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)成績一般活動(dòng)能力強(qiáng)的同學(xué)，又難以服眾。因此，助理班主任的最佳人選是學(xué)習(xí)成績好，又具有組織管理和活動(dòng)能力。但在實(shí)際工作中雙方俱優(yōu)的學(xué)生較少。

2.助理班主任自己的學(xué)習(xí)和工作問題

助理班主任由學(xué)生擔(dān)當(dāng)，他們的學(xué)習(xí)任務(wù)同樣繁重，而且，他們還要參加自己班級(jí)和學(xué)校的各種集體活動(dòng)。有的還兼任班長、團(tuán)支書等其他職務(wù)，負(fù)擔(dān)很重。因此，他們沒有也不可能把大量精力放在新生班級(jí)管理上，輔導(dǎo)員也不能對(duì)他們要求過分苛刻。另外，作為在校大學(xué)生，助理班主任沒有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，所以在認(rèn)識(shí)、分析、解決問題上還存在著簡單、盲目、說話隨便、容易誤導(dǎo)學(xué)生等問題。還有一個(gè)值得注意的問題是，助理班主任年齡小、經(jīng)驗(yàn)少在面對(duì)問題時(shí)缺少客觀理性的判斷，會(huì)把個(gè)人喜惡帶給自己所管理的班級(jí)學(xué)生。

3.助理班主任工作的經(jīng)費(fèi)問題

助理班主任在開展工作時(shí)，需要一定的花銷。如助理班主任的通訊費(fèi)開支很大，他們自己學(xué)生的身份自然很難承受。以南京藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院為例，院里沒有專門的經(jīng)費(fèi)給助理班主任使用，一學(xué)期只發(fā)給每個(gè)助理班主任50元的電話卡，輔導(dǎo)員也拿不出資金供助理班主任使用，而助理班主任也不可能向管理班級(jí)中的班費(fèi)伸手。因此，一些學(xué)生在擔(dān)任助理班主任之后，除了花費(fèi)相當(dāng)精力工作外還要墊付一定費(fèi)用。這讓一些助理班主任慢慢地對(duì)工作失去了積極性。

三、藝術(shù)院校推行助理班主任制度的若干建議

1.建立科學(xué)系統(tǒng)的助理班主任考核機(jī)制

對(duì)助理班主任進(jìn)行考核是督促助理班主任開展工作的有效措施。考核分為三個(gè)方面：助理班主任自我考核、學(xué)生考核和學(xué)院考核。其中，學(xué)生考核的權(quán)重為60%，學(xué)院考核的權(quán)重為30%，助理班主任自我考核的權(quán)重為10%。從權(quán)重的角度來看，突出學(xué)生考核的重要性是完全科學(xué)合理的，因?yàn)閷W(xué)生是最直接的體驗(yàn)者，由他們對(duì)助理班主任的具體工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，真實(shí)合理。而在考核指標(biāo)的分配上，應(yīng)將學(xué)院考核指標(biāo)的重點(diǎn)，放在對(duì)助理班主

任的思想政治素質(zhì)、理論水平和工作能力上；學(xué)生考核指標(biāo)則注重對(duì)助理班主任的工作方式和方法、工作態(tài)度和效果、與學(xué)生的融洽關(guān)系等方面。在學(xué)院考核人員的組成上，應(yīng)由學(xué)院學(xué)生工作負(fù)責(zé)人、助理班主任所帶班級(jí)的輔導(dǎo)員、班長和團(tuán)支書組成，因?yàn)樗麄儗?duì)助理班主任的工作情況比較熟悉，有利于對(duì)助理班主任的工作做出客觀正確的評(píng)價(jià)。

2.對(duì)助理班主任進(jìn)行崗前培訓(xùn)

助理班主任選自高年級(jí)的學(xué)生，他們大部分都擔(dān)任過學(xué)生干部或是學(xué)生黨員，具有組織班級(jí)活動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。但是，作為助理班主任，協(xié)助輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)進(jìn)行日常管理，對(duì)他們來說還是第一次，在思考、分析和處理問題的角度與他們擔(dān)任班干部時(shí)也大不相同。所以對(duì)助理班主任進(jìn)行上崗前的培訓(xùn)是很有必要的。培訓(xùn)形式可以多樣化，如邀請(qǐng)管理學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)、有經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員等教師開展講座，或者把助理班主任分為若干小組，對(duì)于怎樣開展班級(jí)工作進(jìn)行小組討論、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等等一系列的培訓(xùn)，來提高助理班主任管理班級(jí)的能力。

3.助理班主任的選聘應(yīng)突出藝術(shù)院校的特點(diǎn)

藝術(shù)院校助理班主任選聘，與普通高校的助理班主任選取有所不同。首先，藝術(shù)院校的學(xué)生的個(gè)性更為活潑、獨(dú)立、張揚(yáng)。其次，藝術(shù)類院校的上課時(shí)間與普通高校有所區(qū)別。以南京藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院為例，音樂表演專業(yè)的學(xué)生，專業(yè)課都是一對(duì)一的教授，由專業(yè)老師排課，所以學(xué)生時(shí)間比較自由、充裕，助理班主任如何引導(dǎo)學(xué)生正確合理地利用課余時(shí)間是必須重視的問題。筆者建議，應(yīng)該根據(jù)班級(jí)的具體專業(yè)來選取助理班主任。以南京藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院為例，大一新生進(jìn)校的專業(yè)都是大專業(yè)，如繪畫專業(yè)分為國畫、版畫、壁畫、插畫和油畫5個(gè)小專業(yè)。小專業(yè)一般開學(xué)1個(gè)月以后分。為了便于管理應(yīng)在小專業(yè)分完后，再選聘助理班主任。

在藝術(shù)院校中實(shí)行助理班主任制度，對(duì)加強(qiáng)藝術(shù)院校的新生管理,提高新生的綜合素質(zhì)，使新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)，具有重要意義。面對(duì)推行過程中存在的問題，我們應(yīng)認(rèn)真總結(jié)、不斷改進(jìn)，以藝術(shù)院校的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，靈活運(yùn)用，不斷完善制度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,使其在自我管理中發(fā)展成長,從而真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的目的。

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