淺談信息技術高效課堂的創建

鄭朝芬

在堂課上，教師既是導演也是演員，學生既是演員又是觀眾。在電影中，如何分清不同角色的責任，了解不同角色的任務，是共同演好這一場戲的關鍵。下面擬結合電影理論來談談如何讓一節信息技術課變得高效。

一、把握演員心理，當好課堂的導演

好的老師就是好的導演，能準確地了解演員的心理，調動演員的良好素養，讓演員更好地入戲，拍出理想的效果。首先，了解學生的心理特點，精心設計能夠調動他們積極參與的課堂模式；其次，把握學生的最近發展區，設計教學內容，避免曲高和寡，上演獨角戲。再次，培養學生的自我責任心，端正學習態度。當導演做好準備，一部戲便可以順利開拍了，一場精彩的電影也就即將上演了。

二、抓住觀眾心理，拍好電影的片頭

課堂好的開始猶如電影的開場，短短幾分鐘里就能夠牢牢地吸引觀眾。一堂課，40分鐘，教師需要盡己所能，在盡可能短的時間內調動學生的熱情。譬如《計算機網絡信息安全》這一課，教師可以通過教師端演示計算機遭受病毒攻擊時的狀況引入新課，充分激發學生的學習興趣，喚起他們的求知欲望。

三、運用電影要素，演繹動人故事

好的電影還需要好的敘事方式，完美的主角和恰當的聲話結合、色彩搭配。

1.運用切當的敘事方式

如何巧妙地安排課堂情節，保持學生專注力，構建和諧的教學場景，達到高效目的呢？

首先，采用生活化敘事方式。在課堂上，可以將學生熟知的生活信息技術帶進課堂。例如：在文字處理教學時，可以讓學生設計課程表、值日表、專題報刊等；在學習多媒體平面設計時，讓學生收集商業海報、商鋪招牌和生活用品的外包裝等。這些安排，好比生活化的電影敘事，既豐富課堂實例，又充滿著生活氣息，讓學生產生親切感，使枯燥的理論變得鮮活起來，提高學生的學習興趣。

第二，制造故事的矛盾沖突。故事的矛盾沖突，演員的正面交鋒往往能表現電影的敘事效果。例如，在講網絡利弊時，教師可以引導學生組成正反兩方通過網絡進行辯論。辯論中，教師不斷制造故事的矛盾沖突，讓演員盡情演繹，在思想火花的碰撞中，激發學生的學習熱情，提高師生參與程度，增強課堂互動的效果。

第三，運用敘事角度的變換。在課堂上，我們盡可能創設演員表演的平臺，調換教師與學生的角色，讓學生過一把演員癮。例如創造作品展示平臺，讓學生在利用多媒體平臺介紹作品或把作品發送到班級空間或論壇，通過現場打分或網絡投票，評出最佳的作品。在評選的過程中，完成演員和觀眾，甚至是演員和影評人的角色互換。讓學生在作品的分享的過程中，加強對作品的創作構思、制作方法和最大亮點的認識，從而達到互補有無，各取所需，共同進步的目的。

當然，課堂還可以根據不同類型的學生，不同的內容，采用不同的方式，為學生提供更好的學習場景，共同演好課堂這一部大戲。

2.當好電影的主角

如果說形象鮮明的主角是一部電影成功的重要有素，那么一個成熟的老師便是一節課成功的關鍵。老師如何當好這部電影的主角之一呢？

（1）微笑

作為教師，應盡我們最大的努力保持良好的心態，不能因為某些破壞紀律者或者私事影響我們授課的情緒。把壞情緒帶入課堂，可以說是“情緒污染”。微笑能拉近師生距離。與人相對時，我們都希望看到對方面容柔和。因此，將心比心，我們應該保持微笑，把好的狀態傳遞給學生，感染學生，讓學生如沐春風，影響學習的外在因素也就減少一個。

（2）悅聲

悅耳的聲音是撥動學生心弦的鑰匙。授課時，清晰、悅耳的聲音，能讓學生更快更好地接收、消化知識；學生制作中遇到困難，在其身邊輕聲指引；學生表現出色，適時給予肯定；學生答不上問題時，用積極語調給予鼓勵，這些小的細節，看似很細微，但都能給予學生學習的動力。

（3）整裝

整齊的著裝能給學生更多的正能量。曾有一位學生對我說：“老師，我們希望你們一周每天都穿不同顏色不同款式的衣服上課。”雖然高中生不像幼兒園的小朋友，很容易被老師的著裝、發型所吸引，清新、干練的衣著會帶給學生一份好心情。奇怪的服裝、怪異的發型會分散學生的注意力，不修邊幅會讓人覺得老師少了一份嚴謹的態度。作為課堂的主角，我們花些心思在一些細節上，會對主角的成功塑造收到意想不到的效果。

3.巧妙運用色彩

電影色彩運用恰當可以讓畫面與情節更好的融合，讓觀眾更易融入到情節中去，產生情感共鳴。“實驗心理學家赤瑞特拉通過實驗證明，人類獲取信息來源83%來自視覺，而這83%的視覺感受中，最先引人注目的就是它的色彩效果。”為了讓學生保持冷靜、清醒的頭腦，課件設計的主色調多采用藍色或銀灰色等冷色調；在設計課堂討論時，需要給學生帶來熱情、亢奮、積極情感時，我們可以采用紅色或橙色等暖色調；夏天，為了給學生帶來一絲清涼，我們使用冷色調；冬天時，為了給學生帶來一絲的暖意，我們可以嘗試采用暖色調。色彩通過課件色彩變化給學生心理暗示，調節感情，有利于課堂的開展，提高課堂的效率。

四、編排精彩的片尾，強化電影效果

電影到結束時一般都會畫上圓滿句號，授課也一樣。不要小看短短一兩分鐘的總結，這一兩分鐘做得好，可以把整節課的精髓很好地印到學生的大腦里，也為這節課的授課任務畫上圓滿的句號。例如，多媒體平面設計課結尾，我們可以展示一個新的作品，讓學生剖析作品，搶答操作技巧。通過剖析、搶答，把課堂的主要內容重復一遍，加深印象，增強教學效益。

高效課堂的創建關鍵在于調動學生的積極性，就好比電影拍攝中的導演要調配好演員一樣，只要用心做好每一個細節，一次一次不斷地調整，就能夠拍好課堂這一出“電影”，拍出更多的佳作。