面向國際的采礦人才培養模式探索

常聚才

安徽理工大學能源與安全學院，安徽 淮南 232001

面向國際的采礦人才培養模式探索

常聚才

安徽理工大學能源與安全學院，安徽 淮南 232001

針對國外礦業公司全球化探勘開發礦產資源和我國煤炭企業逐步走向世界、參與國際競爭的發展趨勢，為適應國際礦業形式及我國高等礦業工程教學的需要，提出了國際化礦業對采礦人才培養的要求，探討了面向國際的采礦專業大學生培養方案及實現過程。通過增設相關課程，強化外語教學和加強國際人文素養、國際化礦業企業管理理念、國際礦業法律與法規意識、組織及團結協作能力及創新能力的培養，培養能適應國際礦業發展趨勢的高質量采礦人才。

國際性大學生；采礦工程；培養方案

international students; mining engineering; cultivating schemes

1 培養國際性采礦人才的必要

1.1 國際礦業形式的需要

國際上，西方大國和跨國礦業公司實施全球礦產戰略，開展礦業全球化經營，勘探開發和利用國外礦產資源，從而掀起了新一輪全球資源整合與購置購并浪潮。中國礦業已經融入到這個經濟大潮之中，礦山企業外部環境和內部生產管理模式已經發生了很大變化。[1]有經濟實力的大公司紛紛出國尋找國外資源開發項目，已經形成一股浪潮，比如山東兗州煤礦集團收購了澳大利亞的南天煤礦，安徽皖北煤電集團與澳大利亞共同開發昆士蘭州勘探區煤炭資源、與新西蘭達成協議收購派克河煤礦。在“走出去”的同時，我國也實施“引進來”戰略，采取不同的形式引進國外資本和技術,發展中國的礦業，例如山西平朔露天煤礦成為中國第一個“試驗田”，同美國某公司合作，使用先進的采裝設備與管理理念，使得該礦成為目前世界上最先進的露天煤礦之一，給中國其他的礦山開發起到了示范性作用。

為適應新形勢下礦山企業對采礦工程技術人才的要求、適應人才國際化發展的需要，采礦工程專業培養方案有必要進行補充與完善，按市場要求進行培養，構建其知識和能力體系，培養國際性采礦人才是當前迫在眉睫的事情。

1.2 高等礦業工程教育的需要

為規范我國高等學校工程教育專業認證，構建我國高等工程教育質量監控體系，提高工程專業教學質量，教育部聯合專業學會和行業協會推出高等學校工程教育專業認證。目標是：促進我國工程教育的改革，加強工程實踐教育，進一步提高工程教育的質量；建立與注冊工程師制度相銜接的工程教育專業認證體系；吸引工業界的廣泛參與，進一步密切工程教育與工界和社會的聯系，提高工程教育人才培養對工業產業的適應性；促進我國工程教育參與國際交流，實現國際互認。[2]

2010 年我校采礦工程專業已通過了全國工程教育專業認證，更要求加緊制定培養面向國際的采礦工程人才的培養方案。

2 國際化礦業對采礦人才培養的要求

國際性的采礦人才必須滿足以下要求：

（1）能夠熟練利用外語進行交流；

（2）能夠適應煤炭行業全球化發展趨勢，了解本專業的前沿發展現狀和趨勢，具有國際視野；

（3）掌握寬厚的專業基礎和基本理論知識；并能綜合運用所學科學理論和技術手段分析并解決工程問題的基本能力；

（4）具有較好的國際人文社會科學素養、較強的社會責任感和良好的工程職業道德；

（5）具有創新意識和對新產品、新工藝、新技術和新設備進行研究、開發和設計的初步能力；

（6）具有一定的經濟管理及國際金融知識，能夠參與國際化的礦山管理；

（7）熟悉國內及國際的礦業生產、設計、研究與開發、環境保護和可持續發展等方面的方針、政策和法律、法規；

（8）具有一定的組織管理能力、團結協作能力和人際交往能力以及在團隊中發揮作用的能力；

（9）具有適應發展的能力以及對終身學習的正確認識和學習能力；

（10）具有國際視野和跨文化的交流、競爭與合作能力。

3 面向國際的采礦人才培養的實現

我校采礦工程專業一直比較重視學生理論知識及專業基礎的培養，著重培養“厚基礎，寬口徑，強能力、高素質”的人才。課程體系設有4個平臺：第一平臺為公共基礎課，設置的主要課程有“兩課等政治理論課”、高等數學、大學物理、外語、計算機、經濟管理、創造學等課程；第二個平臺為專業基礎課，設置了面向寬口徑專業的課程：理論力學、材料力學、巖石力學、彈性力學、流體力學與流體機械、機械設計、采礦CAD等課程；第三個平臺為專業課程，主要有：煤礦地質學、煤礦開采學、礦山壓力與巖層控制、煤礦礦井設計、井巷工程、礦井通風與安全等；第四個平臺設置了專業選修課和公共選修課。并且采礦工程專業培養方案中，加強了實踐性教學環節，注重對學生進行綜合性和整體性的素質教育和能力培養。實踐環節共分5個模塊：實驗模塊(占課內總學時12.1%）；課程實踐模塊10學分(地質實習1周、測量實習1周、機設課程設計1周、采礦CAD課程設計1周、采礦工程識圖1周、采礦學課程設計4周、通風課程設計1周）占5.3%；專業實踐模塊23學分(認識實習1周、生產實習4周、畢業實習3周、畢業設計15周）占12.2%；素質拓展模塊4學分，占2.1%；社會實踐模塊4學分。[3-4]核心課程的設置基本符合高級人才培養的需要，但要適應國際化礦業發展趨勢，成為國際公認合格的采礦工程師，還需要加強以下工作。

3.1 強化外語教學

語言是人與人溝通的橋梁，只有熟練運用外語才能融入到當地的工作與生活中。因此，培養國際性采礦人才，必須加強學生的外語應用能力。可以開設國際商務英語、英語口語等實用課程，并由外教講課。組織學生收看英文影視資料片并就資料片的有關內容展開演講討論，培養和鍛煉學生的英語聽說能力。在國際商務英語學習中提高學生的應用文寫作能力，同時對學生進行英語語境訓練。

學生的畢業設計（學位論文）要求必須用英文撰寫，畢業設計答辯工作語言規定為英語。為保證學生能夠用英語順利完成畢業設計，可以為學生配備有國外知名礦業學府或科研機構學習或學術交流經歷的、業務水平高、英語好的專業導師，在畢業設計期間加強對學生的業務和英語應用能力的指導。

鑒于目前國外礦業開發熱點地域，主要集中在南美洲、澳洲、非洲、西亞和前蘇聯加盟共和國等地區。除使用英語外，還有西班牙語、法語和俄語等。所以，采礦工程本科生在校期間可增設第二外語，以西班牙語、法語和俄語等小語種為主。

3.2 加強國際人文素質的培養

開設專門介紹外國歷史、地理、風俗等課程，使學生全面了解國際社會的政治、經濟、文化、歷史等狀況，培養學生的社會責任感、工程職業道德及國際人文素養。同時增加本專業國際知識或國際熱點，讓學生參與對這些國際熱點進行討論，使學生對礦業領域新熱點及煤炭行業全球化發展趨勢有一定程度的了解。可以派學生去國外的礦井參觀及實習，讓學生真正感受國外礦井的生產及管理方式。

3.3 加強國際化礦業企業管理理念的培養

國際礦業工程管理方式與國內有很大不同，主要表現在礦山的擁有者不再直接參與生產經營，而是將重點放在如何融資、資金市場運作上，礦山生產管理活動是全現代化管理模式。加強礦業經濟、國際金融知識、國際貿易、管理理論方面的學習，對于參與國際化的礦山管理是必備的基礎知識。

3.4 加強國際礦業法律與法規的學習

增開國際經濟、國際法、環境保護法等課程，使學生諳熟國際商務法規。重視國外的技術規范和行業規范，區分國內與國外的不同之處。在進行國外礦業開發時，需按執行當地的技術規范和行業規范。國外的法律體系分層次，如澳大利亞，涉及礦業的法律分為：聯邦法律、州法律、社區規定、行業和協會規范等，每一層次的法律及規范都要嚴格執行。

當前，傳統的產煤大國如美國、俄羅斯、英國等發達國家由于能源戰略的改變，研究重點從傳統的開采領域轉變為充分利用信息科學、計算機技術和自動化技術的發展成果，更加注重安全和環保方面研究的大采礦學科。因此，也有必要增設礦山安全及環保等方面的課程，適應國際采礦形勢的轉變。

3.5 加強組織及團結協作能力的培養

具備較強的組織及團結協作能力是走向成功的關鍵，也是帶領企業向良性發展的關鍵。國際化采礦人才的培養，要求學生有一定的組織管理能力、較強的表達能力和人際交往能力以及在團隊中發揮作用的能力。因此，要開展形式多樣、內容豐富的活動，讓學生積極參與。可設立大學生創新科研項目，讓幾個學生共同合作解決某一問題，培養學生的組織管理及協作等能力。同時，對每個學生配備有科研項目的導師，每位導師最多指導2～3名學生，讓學生盡可能多的參與導師科研項目，從中學會分析問題、解決問題的能力。參與幾個項目后，可以把一個新的科研項目交給學生，讓他帶領團隊完成科研項目的研究，切實提高學生的組織及協作能力。

3.6 加強創新能力的培養

實踐教學是培養大學生創新能力的一個不可替代的平臺，是培養大學生具有創新精神和創新能力的重要途徑。美國大學的工程類教育，高度重視學生實踐能力的培養。有這樣一句話：“You see, you forget; You read, you remember; You do, you learn”。這句話概括了美國高校工程類課程的教學理念，即“做中學”。現場實習是培養大學生工程素質和實踐觀念的重要環節，通過現場實習使學生接觸生產實際，鞏固已學的基礎理論和專業知識，掌握專業技能，了解社會，培養實際工作能力。畢業（課程）設計，是對學生綜合運用所學的知識和能力的考核，也是對學生分析問題和解決問題的能力、動手能力和創新意識的全面培養和提高。它要求學生運用各種知識，發揮多年來獲得的各種能力，在實踐中解決各種問題，具有實踐性、綜合性、探索性等諸多特征。通過設計，可以使學生將所學的理論知識、實驗方法和技能得到鞏固、提高、融會貫通，從事科研的能力和創新意識得到培養和提高。因此，加強課堂內和課外實踐性教學，提高學生實習及設計質量，真正切實的培養學生的創新能力。

4 結語

針對國際礦業形式及我國高等礦業工程教學的需要，通過增設相關課程，強化外語教學和加強國際人文素養、國際化礦業企業管理理念、國際礦業法律與法規意識、組織及團結協作能力及創新能力的培養，培養能適應國際礦業發展趨勢的高質量采礦人才。

[1] 陳清運，趙飛，張電等. 全球礦業發展趨勢及采礦工程專業培養導向[J]. 武漢工程大學學報，2010, 32(6）:106～109.

[2] 李學華，萬志軍，朱清. 國際性采礦人才培養模式探索[J]. 煤炭高等教育，2009, 27(4）: 67～68.

[3] 華心祝，楊科，涂敏等. 加強采礦工程專業本科生實踐能力培養的對策分析[J]. 實驗室研究與探索，2011, 30(3）:103～107

[4] 常聚才. 加強實踐教學，提高采礦工程專業學生實踐及創新能力[J]. 科技創新與導報，2009, (20）:125～126

Research on Teaching Discussion on Cultivating International Students of Mining Engineering

Chang Jucai
School of Mining and Safety Engineering, Anhui University of Science and Technology, Huainan City 232001, Anhui Province, China

In the development trends of foreign mining companies exploring mineral resources globally and China's coal enterprises gradually to the world to participate international competition. Cultivation requirements of mining personnel are put forward to meet the teaching needs of international mining and higher mining engineering. The process of the training plan and cultivation schemes for the international mining majors are discussed. The following measures can be adopted to cultivate the high-quality mining personnel for the international mining industry development trend, including of providing additional courses, strengthening foreign language teaching and international humanities, the management philos-ophy of the international mining companies, international mining laws and regulations consciousness, organization and collaboration capabilities and innovative capacity of culture.

第三批高等學校特色專業建設項目資助(TS1Z166）；2007年度國家人才培養模式創新實驗區建設項目資助；安徽理工大學優秀創新學術團隊（20091801）

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.08.143

常聚才（1979－），男，山東省臨沂市人，博士，副教授，碩士生導師，從事采礦工程專業教學與科研工作。