高職院校實訓室開放管理探析

李勝明

（深圳職業技術學院 廣東 深圳518055）

高職院校實訓室開放管理探析

李勝明

（深圳職業技術學院 廣東 深圳518055）

實踐教學是高職院校的特色，也是高職院校培養技能人才的主要教學手段。本文分析了實訓室開放的內涵，闡述了高職院校實訓室開放的必要性，并提出了實訓室開放的具體措施。

高職院校；實訓室；開放管理；措施

實踐教學在高職院校教學過程中有著非常重要的意義和地位，實踐教學質量已經成為衡量高職院校教學質量的重要指標。高職院校的實踐教學主要是在實訓室內完成的，因此，實訓室成為高職院校培養應用型、技能型人才的重要基地。傳統的實訓教學模式僅是完成實訓課程大綱規定的實訓內容，不利于學生創新精神和實踐能力的培養。為此，高職院校應利用課余時間對學生開放實訓室，讓學生自主進行實踐學習。另外，高職院校專業實訓室利用率普遍偏低，從經濟層面考慮，實訓室還應對社會開放。

實訓室開放的內涵

高職院校在完成教學任務的前提下，可根據學校的培養目標，對實訓室進行開放，變封閉式管理為開放式管理。

對學生開放 要使實訓室成為一個完全開放的實踐技能訓練場所，既能讓學生在校學習期間就接觸本行業的新技術、新技能，又能讓學生在“學習工廠”自主學習，完成實訓（實驗）項目，實現開放的實訓教學。對學生開放可分以下情況：⑴學生可以根據自己的情況選擇感興趣的內容，包括實訓課項目內容，主動安排時間實訓，使學生由被動轉為主動，成為實訓的主人，這樣可以調動學生的積極性和主動性。⑵對學生創新團隊開放。鼓勵學生成立各種創新制作團隊，在教師指導下，利用實訓室資源開展活動，進行各種創新制作，參加省市或國家級的各種創新比賽訓練，或者承接業務。這樣，既能提高學生的實際操作水平，又能充分發揮設備的功用。

對教師開放 實訓室對全校教師開放，主要為教師開展科研工作和科技開發提供條件，同時，為教師備課，尤其是新入職教師備課提供便利條件，以便新入職教師盡快熟悉各種儀器設備的操作。

對社會開放 實訓室除具備良好的教學功能、科研功能外，還應發揮其社會服務功能。因此，實訓室應積極利用自身優勢，加大對校外開放力度，采取開放、聯合、共建等多種形式，爭取一切可能的合作機會。如，為企業人員和社會人員提供培訓，或進行校企科研合作，推廣新技術和直接完成某些服務項目等，以實訓室為基地進行研究開發，既可獲得經濟效益，又可獲得社會效益。

實行全天候開放 在規定的時間里，各實訓室有專人管理，只要學生有學習的意愿，隨時可以到實訓室進行訓練；教師也可以隨時到實訓室進行科研或科技開發等工作。

實訓室開放管理的必要性

各高職院校學生人數大幅度增加，學校實驗實訓室場地及資源不能相應快速地增加，不同程度地會造成實訓資源的緊張，而且必然會影響實踐教學效果，影響學生操作技能水平的提高，從而影響高職院校技能人才培養質量。利用課余時間開放實訓室，讓學生開展實踐操作訓練或創新制作，學生可以親自動手操作各種儀器設備，熟練掌握各種儀器的使用方法。學生可以不受時間、內容、形式的限制，充分利用業余時間，自主安排訓練項目。尤其是許多需要時間較長的實訓項目，課堂實訓無法開設或很難完成，可以安排在開放性實驗實訓中進行，使學生獲得更多的綜合性訓練，彌補計劃學時的不足，從而提高實踐教學質量。這樣，既能提高學生學習積極性，又能提高教學效果，還可以提高實踐教學資源（實訓場地、儀器設備等）的利用率，又可以為學生創造一個能夠充分發揮個人潛能的自主訓練環境，從而使學生的操作技能和綜合素質得到提高。

實訓室還應對社會開放，充分獲取社會資源。現階段制約著高職實訓室發展的重要因素之一就是資金缺乏，儀器設備落后，日常管理難度大。高職院校可引入企業資金或設備來共建實訓室，緩解這一矛盾。

實訓室開放管理的具體措施

實訓室開放是一個新的實訓室運行模式，是一項創新工作，對傳統的實訓室管理提出了挑戰。為了加大實訓室的開放力度，做好實訓室開放管理工作，應該做好以下工作：

領導高度重視，教師積極參與 首先，學校要從政策上支持實訓室開放，并制定相應的實訓室開放規章制度，給予實訓室開放的政策導向。其次，學校要鼓勵和支持全體教師參與實訓室開放工作，并在工作量計算上給予政策傾斜，對于教輔人員可給予一定的實訓室開放津貼等補助，以此調動各類教師參與實訓室開放工作的積極性。

推行有償服務管理 實訓室作為一種共享資源，在為大家提供服務的同時，需要大家共同來維護和建設。實訓室特別是電工、數控等實訓室，發生的電工材料消耗、電能消耗、設備損耗都是非常大的，單靠學校撥款很難滿足需要。因此，實訓室開放可收取一定的費用，主要用于儀器設備的添置與更新、維修與保養、購買易耗品、實訓室日常運轉維持費用、實驗室人員的部分津貼等。

學校設立開放實訓專項基金 實訓室開放基金主要用于補助學生參加開放實訓所需要材料消耗及指導教師實訓津貼等。開放實訓專項基金所支持的范圍包括：學生參與科研型開放實訓的指導教師津貼，學生科技活動型開放實訓的材料消耗補貼與指導教師津貼自選實訓課題型開放實訓的材料消耗補貼，與指導教師津貼。開放實訓專項基金通過申請，按照實訓實際開放的內容、工作量和成果核定審批。基金所支持的實訓材料按實際消耗支出。指導教師津貼按學校制定的有關政策執行。

增設開放實訓項目，鼓勵學生課余時間利用實訓室 增設開放實訓項目，加強學生的創新能力。開放性實訓項目由學生利用課余時間自主設計、完成。學生自主設計實訓項目的內容、實驗步驟、實驗需要的儀器設備和實驗能夠達到的預期結果，經教師審查后，學生可到實訓室進行實訓。開放式實驗實訓教學就是給予學生充分的主動權，為學生提供寬松的實訓條件和環境，在整個開放式實訓過程中，讓學生學會自己解決遇到的問題，分析各種現象，評價實訓結果的正確性，使他們在失敗中磨煉意志，在成功中獲得創新能力。學生參加開放實驗實訓項目，經過相關教師考核合格者，可計一定學分，該學分（每學年最多不超過3分）可替代選修課學分。任課教師也可將開放實訓室納入學生實踐教學環節，鼓勵學生利用課余時間參加實訓室開放活動，教師可布置一些實訓項目，尤其是綜合性的創新實訓項目，讓學生在課余時間利用開放實訓室來完成，而不必在實訓課上完成，這樣可以節省實訓課時間，使學生多完成一些實訓項目，鍛煉實踐能力。

發揮學生管理實訓室的積極性 技能競賽是推動高職學生技能訓練的有效形式。各高職院校已將技能競賽的訓練工作做到了常規化。訓練時，根據專業技能競賽項目組建了相應的專業興趣愛好小組，小組成員一般是各專業技能方面的佼佼者。在實訓室實施開放管理后，要調動他們的積極性，發揮他們的專業特長，協助實訓室開放管理。這樣，既緩解了實訓室開放管理后的人員壓力，又能給予專業興趣愛好小組成員更多使用實訓室的機會。

積極進行校企共建實訓室 企業有較充裕的資金和本行業最新的技術及設備，高職院校可引入企業資金或設備來共建實訓室。實訓室開放管理后，可將已有的實訓儀器設備提供給企業使用，同時，也要求企業投入資金購置部分儀器設備以完善實訓室建設，或者將企業已有的儀器設備放到實訓室進行管理，供教學使用，實現資源共享，優勢互補，開放辦學，達到互利共贏的局面。我院一直注重與政府、企業、行業協會合作共建實訓室。例如，德國海德堡印刷技術設備公司自1999年以來向我院贈送了價值數百萬元的印刷設備，校企聯合成立了印刷技術培訓中心；電子技術應用實訓室與菲利浦下屬公司安必昂公司合作共建了SMT實訓室，此為安必昂公司在全球的第四家培訓中心；2005年，化學與生物技術學院與深圳知名檢測企業華測檢測機構合作共建校內食品營養與檢驗實訓室，該實訓室也是華測檢測機構的檢測部，對外承接食品、化妝品及飼料的樣品檢測業務。

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G718文獻標識碼：A文章編號：1672-5727（2012）08-0139-02

李勝明（1973—），男，湖南懷化人，碩士，深圳職業技術學院工業中心助理研究員，研究方向為高職實踐教學與實訓基地建設管理。