提高電工電子技術課程教學效率的有效策略

孔維軍

揚州市江都區職業教育集團 江蘇揚州 225200

提高電工電子技術課程教學效率的有效策略

孔維軍

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電工電子技術是中職電類專業教學中的一門重要的專業基礎課程，在培養電類人才中占有十分重要的地位。分析當前中職電工電子技術課程的特點、教學中存在的一些主要問題，探討電工電子技術教學改革的有效措施。

中職；電工電子；教學改革

電工電子技術是電類專業教學中的一門重要的專業基礎課程，在專業教育教學和人才培養的過程中占有十分重要的地位。該課程的特點是概念多而抽象，實踐性強。通過本課程的學習，學生應在電路、電工技術及電子技術方面獲得知識、素質、技能方面的培養，并為以后學習各專業知識和技能打下良好的基礎。

1 電工電子技術課程的特點

電工電子技術課程是中職電類專業中的一門技術基礎課程，在工科教學體系中占有十分重要的地位，它為學生學習后續課程以及畢業后從事工程技術等工作打下一定基礎。隨著電子工業的飛速發展和計算機技術的迅速普及，它已成為中職電類專業的必修課程和部分工科類其他專業的選修課程。

2 電工電子技術教學存在的問題

2.1 考核方式簡單化，不利于學生綜合素質的提高

電工電子技術課程是一門實踐性較強的課程，通過本課程的學習，學生不僅要掌握電工電子的基礎理論知識，更要掌握電工電子技術技能?，F行的考核方式是：百分制，其中筆試成績占70%，平時成績占30%。顯然，筆試成績所占的比例過大，使得學生過分關注書本知識，死記硬背，不能體現學生的動手能力和綜合素質。

2.2 教學方法、手段落后，不利于調動學生學習的積極主動性

通過調查發現，中職學生的基礎普遍較差，自主學習能力欠缺，學習興趣不高，這就容易使學生產生厭學情緒。而現在不少學校的教學主要仍沿用傳統的“粉筆+黑板”或者簡單的演示，教師講，學生聽，學生的主體地位沒有被發揮，教學內容的生動性得不到體現，學生不能積極參與到學習過程中，嚴重影響教學效果。

2.3 教材內容理論性強，不利于學生職業技能的培養

職業教育強調理論知識以“必需、夠用”為原則，注重操作技能的培養，而現有教材內容仍包含有一些復雜的理論推導、應用較少的難記的公式，注重知識的系統性。同時，缺乏本學科新理念、新技術、新成果及應用實例的引入，使學生視野得不到開闊，不利于學生職業技能的培養。

3 電工電子技術教學改革的有效措施

3.1 培養學生的創新精神和創新能力

創新教育是以培養人的創新精神和創造能力為根本價值取向的教育。在教學中，如何培養學生的創新精神，提高學生的創新能力，是廣大教育工作者正在努力探究的課題。電工電子是和人們的生活聯系非常緊密的一門學科，電工電子知識和規律涉及生活中的許多方面。因此，電工電子教學不能僅局限于課堂，要引導學生利用電工電子知識分析和解決日常生活中碰到的一些實際問題。

如在課堂教學中要求學生設計一個樓梯照明電路，要使用方便和節約電能。這是一個非常實際的問題，學生非常感興趣，積極討論，主動思考。有的采用雙觸開關，有的采用閘刀雙擲雙控，都能很好地滿足布置的設計要求。開關的設計固然重要，但課堂中要結合現實生活中的節能理念，思考對照明燈具的選擇，實現光照亮度和節能、使用方便的最佳組合。通過這種教學方法，學生體會到電工電子知識在生活、生產中的重要應用。通過這種教學方法激發學習的動機，啟發學生從不同的角度思考和創新的動機，從而實施創新教育，培養學生的創新精神和創新能力。

3.2 優化調整教學內容

1）結合電工電子技術課程目標，選用具有職業教育特色的教材。現在市場上圍繞電工電子方面的教材很多，但大多數均未能突出職業能力的培養以及及時反映新理論、新技術、新工藝、新裝備、新材料，從而成為制約新型技能型人才培養的瓶頸。

2）根據實際情況調整教學內容。電工電子技術課程知識面廣、信息量巨大，而課時非常有限，必須根據職業能力培養的目標，有所側重地選擇、調整教學內容，使培養應用型技能人才落到實處。例如，在講授計算機科學與技術、電子信息工程專業的電工電子技術課程時，要充分考慮在現代儀器儀表上電工電子技術的應用。

3.3 教學方法的改革

靈活運用多種教學方法，其中案例教學法不失為一種行之有效的教學方法。案例教學法貫穿全課程的教學方法：精心選用典型的、有實用價值的、學生感興趣的實例，以該案例的設計和改進中的問題為切入點，步步深入，將實踐技能的培養貫穿于教學的始終，從而克服傳統教學方法中理論與實踐嚴重脫節造成的弊端。學習本課程后，學生分析電路雖然頭頭是道，但若要設計制作一個電路系統往往不會查手冊、不會選器件、不會連電路、不會調試系統?？梢姡咐虒W法從真正意義上實現以學生為主體，以培養學生的自主學習能力、實踐能力和創新能力為基本價值取向。案例教學法若運用得法，將會最大限度地調動學生的主觀能動性和學習興趣。

采用案例教學法一定要注意：1）案例要有典型性和實用性，才能激發學生的學習熱情和學習興趣；2）案例要有綜合性和啟發性，應將課程內容與案例有機結合、融會貫通；3）案例應體現本學科的前沿知識、技能，這樣才能提高學生的實踐能力、應用能力和創新能力。

3.4 教學手段的改革

有了好的教學理念、教材、教學方法，要取得好的教學效果，還要有好的教學手段，要善于根據課程不同內容、不同知識點的特點選用不同的教學手段，才能推動教學內容和課程體系改革取得實質性進展。在教學過程中可大量使用多媒體課件、EDA仿真軟件、網絡教學等多種教學手段。

1）在講到三相異步電動機結構、工作原理及常用控制電器結構、動作原理時，若用傳統的黑板加粉筆的方法，在課堂上把電動機的結構和常用控制電器的結構畫出來是不可思議的，即使畫得出來，也很難將此部分的內容講清楚，課堂效率低是可想而知的。但采用PowerPoint和Flash做成的多媒體課件，節省了在課堂上畫電動機、常用控制電器的時間，還可以通過Flash生動地表現電動機的內部結構、工作原理和常用控制電器的動作過程，非常的直觀而富感性，有利于學生準確、全面、深刻地接受知識，大大降低理論學習的難度。

2）在講單管的共射極放大電路，工作點設置對放大電路的非線性失真的影響（工作點設置得太高，容易導致飽和失真；設置得太低，容易導致截至失真），負反饋對放大電路性能的影響，放大電路的幅頻特性和相頻特性時，雖然可以借助PowerPoint、Flash、VB等制作包含文字、圖片、動畫的課件進行講解，降低學生對這些知識點理解方面的難度，但學生還是覺得缺少感性的認識。這時可以利用Mul t isim對單管放大電路進行仿真，學生好像置身于實驗室，體驗到設置適當的工作點的重要性，負反饋的作用，放大電路的頻率響應，等等。這樣，學生對所學知識豁然開朗，實現理論教學由難化易，由繁化簡。

4 總結

總而言之，電工電子技術課程是中職電類專業開設的一門實踐性很強的專業基礎課，教與學都存在一定的難度，通過對教學模式、教學方法等教學要素進行改革，最大限度地優化教與學的過程，使課程的教學質量更上一級臺階，為后續課程的學習及繼續深造與就業打下堅實的基礎。

[1]臧桂美.《電工電子技術》課程教學改革初探[J].中國校外教育,2011(6):142.

[2]吳建.淺談《電工電子技術》課程的教學[J].新課程研究,2011(4):35-36.

[3]陸君臣.談高職教育推行研究性學習[J].教育與職業,2003(11):28-29.

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