在醫學PBL教學中應用BB教學平臺的探討

曹 穎 王 萍 袁衛玲 邊育紅

天津中醫藥大學實驗教學部，天津 300193

在醫學PBL教學中應用BB教學平臺的探討

曹 穎 王 萍 袁衛玲 邊育紅

天津中醫藥大學實驗教學部，天津 300193

PBL教學法已廣泛應用于高等醫藥教學領域，但在實踐過程中也發現了一些不足，利用BB網絡化教學平臺能夠解決其中一些問題，從而提高教學質量，更好地發揮PBL教學優勢。本文從目前國內PBL教學法中存在的問題、利用BB教學平臺解決PBL教學問題的實施方案及PBL教學中應用BB教學平臺需要注意的問題三個方面進行了分析討論，發現將BB教學平臺應用于醫學PBL教學中，對培養學生的學習興趣、自主學習能力，全面提高PBL教學質量有重要意義。

PBL教學法；BB教學平臺；醫學教學

PBL（problem-based learning）是“以問題為基礎的學習”教育模式，針對傳統教學方法單純注重知識傳授，忽視學生各種技能培養的弊端而提出，其靈活多樣的教育方法尤其適合幫助學生提高解決綜合性復雜問題的能力，特別適用于醫學教育。經過多所醫學院校多年的完善和發展，該方法已逐漸成為我國醫藥學教育模式改革的趨勢，并在近年來高等醫藥教育改革中取得了良好的效果[1-4]。但作為一種優秀的教學模式，PBL還需要有豐富的教學資源來支持，這樣才能充分提高學生學習的動力與效率，充分發揮PBL教學的優勢。Blackboard電子教育平臺（BB教學平臺）則可以將PBL教學帶入一個更加豐富多彩的世界。BB教學平臺是由全球領先的在線教育解決方案供應商Blackboard公司開發的，是一種功能強大、高效的網絡教育環境，是集聲音、圖像、文字為一體的網絡輔助教學平臺[4]，不僅能夠突破時間和空間的限制，而且可以極大的豐富教學內容，從而有效地提高教學效果。因此，將BB教學平臺應用于PBL教學中具有重要意義。

1 目前國內PBL教學法中存在的問題

1.1 PBL教學法存在耗時較多，效率不高的問題

PBL教學法要求課程開始就提出問題，讓學生自主地將可能遇到的實際問題引入到課程中。首先，為了解決問題，學生需要在上課前花費大量時間進行資料查找，但學生的時間有限，很難保證所查找資料的質量，所以有很多時候花費大量時間找到的資料并沒有用到，這樣不僅降低了學習效率，而且還打擊了學生的積極性。其次，PBL教學模式的實施要求課時相對較多，討論問題花費的時間較長，主講教師不能完全控制教學進程，課程內容含量少于傳統方式，造成了教學耗時較多，但效率不高的問題。

1.2 PBL教學法存在對學生個人自身能力要求較高的問題

由于我國的教學體制一直是以老師講授、學生學習的方式進行教學，使得學生自學能力弱，所以學生對于進入大學新接觸到的PBL教學模式不能很快適應。有報道表明，在PBL教學實踐過程中，學生開始對這種方法很陌生，不知所措，無從下手，查找資料也很無序，因為相關知識少，疑問多，花費精力多，不能把問題集中在重點問題上，在討論時沒有針對性，另外學生獲取信息、加工和評價信息的能力很差，盲目地找尋，效率很差[5]。因此，PBL教學法對學生個人的自身能力要求很高，并不能很好的適應大部分學生的教學。

1.3 PBL教學法存在教學方法單一化的問題

目前，PBL教學法大多都是采用提出問題，學生分別查找資料獲取所需知識，然后再由教師引導，以學生為中心組織小組討論，分析和解決問題，之后驗證結果，評價自己學習過程和獲取知識的能力，最后教師給予補充和總結的方法進行教學[6]，方法比較單一，容易出現進行討論的總是固定的學生，更多學生只是作為聽眾聽取其他同學的匯報，并不能很好地調動每一名學生的積極性。這樣則違背了PBL教學法的初衷，沒有很好地發揮其優勢。

2 BB教學平臺解決PBL教學問題的實施方案

通過引入BB教學平臺，能夠解決PBL教學中出現的一些問題，從而更好地發揮PBL教學的優勢，具體的實施方案如下：

2.1 利用BB教學平臺建立課前資料庫

PBL教學法是以學生為中心，以問題為基礎，學生通過討論、查資料等多種方式獲得解決問題的方法和答案。但存在課前查找資料范圍太廣的問題，這時就可以通過BB平臺很好的解決這個問題，例如可以在BB平臺上建立資料庫，將大量和醫藥學課程相關的資料放入數據庫中，并建立不同學科資料的子數據庫，并將資料等內容分模塊顯示，每個模塊中又分為很多項，逐層展示，方便教師進行添加和修改內容，利于學生清晰直觀地查看內容。這樣不僅幫助學生縮小了課前查找資料的范圍，還能夠讓學生了解相關學科的資料，找到真正有用資料的同時也了解了學科交叉的內容。

2.2 利用BB教學平臺建立多種討論方式

教師可以通過BB教學平臺建立多種討論形式，例如開設BBS討論區，利用即時聊天工具進行相互溝通，采用學生們最容易接受的方式進行學習的討論，PBL教學可以延伸到課下時間，同時，可以借鑒一些國內比較成功的學習網站的經驗，使教學活動不再局限于教室里的45分鐘，使“教”與“學”在課外同樣開展的豐富多彩。這樣充分利用了學生們課余的零散時間，可以不受時間和地點的限制，隨時隨地利用BB教學管理平臺的討論功能交流學習體會、發表自己的看法，尋求在學習中遇到問題的答案，并可隨時對教學內容和方法提出自己的建議和要求，提高學生的參與積極性和學習效率。

2.3 利用BB教學平臺提高學生自學能力

通過BB教學平臺教會學生一些自主學習的方法，從而提高學生的自學能力。例如可以在BB平臺上建立怎樣使用工具查詢文獻資料的視頻片，當學生有需要時可以自己按照視頻進行操作，學會查找文獻。同樣也可以制作各種常用工具軟件、實驗操作等內容的教學片，供學生自主學習，慢慢提高其自學能力。

2.4 利用BB教學平臺加強教學過程的視聽體驗

目前PBL教學過程中的分組合作討論學習形式比較單一，主要是基于對提出“問題”的討論。引入BB教學平臺后，通過視聽資料在課堂中模擬真實情景，為學生提供一個真實的醫學環境。當患者出現問題后，首先讓學生通過討論提出方案，之后再對照現實的解決方法進行比較，最后進行總結。這樣不僅使學習更加直觀，而且能大大提高學生的學習興趣，對所學知識印象更加深刻，從而更好地發揮PBL教學優勢。

3 PBL教學中應用BB教學平臺需要注意的問題

對于PBL教學中應用BB教學平臺時還應注意以下問題：①為學生提供的資料是否合理。雖然BB教學平臺可以發布大量的信息內容，但是不能沒有選擇性的將所有內容全部照搬上去，這樣學生在查閱所需資料時會出現范圍太廣，重點不突出，找不到真正想要資料的情況。②BB教學平臺內容是否不斷更新與豐富。BB教學平臺的優勢在于其豐富充實的信息內容，為PBL教學提供良好的服務。因此，當建立好BB平臺之后并不是一勞永逸，而要在不斷地應用與反饋中即時更新內容，防止出現教學資源匱乏，資料內容陳舊跟不上時代發展要求的現象。

總之，將BB教學平臺應用于醫學PBL教學中，既可以充分實現以學生為主體、教師為主導的現代化教學思想，有利于培養學生獨立探索和協同工作的能力，又可以通過各種手段激發學生學習興趣，全面提升教學質量，是一種值得推廣和實施的教學方法。

[1]張秋實.應用OSCE初步評價中國醫科大學PBL實施效果[D].沈陽：中國醫科大學，2008.

[2]王朝暉，童巧珍，周日寶，等.藥用植物學實驗教學過程中PBL教學法的應用[J].湖南中醫藥大學學報，2009，29（9）：86-87.

[3]吳虹，韓茹，王丹，等.PBL與多媒體結合教學法在藥學專業藥物分析學教學中的應用[J].中國醫藥導報，2011，8（3）：112-113.

[4]張海濤，徐英英，胡俊喜，等.PBL與傳統教學法在眼科見習教學中的比較[J].中國醫藥導報，2011，8（1）：118-119.

[5]熊彥，陳怡.BB教學平臺在地方高校大學數學課程教學中的應用[J].皖西學院學報，2009，25（2）：32-34.

[6]劉春杰，董立珉，康紅鈺，等.PBL教學法在藥理學教學中的應用[J].中國當代醫藥，2009，16（13）：126-127.

[7]戴偉娟，辛勤，解素芳，等.PBL在中國藥理學教學中的應用概況[J].山西醫科大學學報：基礎醫學教育版，2009，11（5）：540-542.

Application of BB teaching platform in PBL teaching model

CAO YingWANG PingYUAN WeilingBIAN Yuhong
Department of Experimental Teaching,Tianjin University of Traditional Chinese Medicine,Tianjin 300193,China

PBL teaching method has been widely used in the field of higher medical education,which also has a number of deficiencies in practice.Using BB network teaching platform to solve some of these problems can improve teaching quality,and better played the advantages of PBL teaching.This article discusses the application of BB teaching platform in PBL teaching method from three aspects:the existed problems in the current domestic PBL teaching method,treatment regimen of using BB teaching platform to solve the PBL teaching problem,and the problems need to be attended in application of BB teaching platform in PBL teaching method.BB teaching platform used in medical PBL teaching can help students interest in learning,improve self-learning ability.It has great significances for improving student's ability and the quality of PBL teaching.

Problem-based learning;Blackboard teaching platform;Medical teaching

G642.0

C

1673-7210（2012）04（b）-0170-02

曹穎（1984.7-），女，碩士，助理實驗師，主要從事藥物分析實驗教學工作。

邊育紅，博士，教授。

2011-12-07 本文編輯：程 銘）