論高職思想政治教育與職業素養教育的融合*

魏啟晉

（北京財貿職業學院 北京 101101）

論高職思想政治教育與職業素養教育的融合*

魏啟晉

（北京財貿職業學院 北京 101101）

高職院校德育工作的基本內容包括思想政治教育與職業素養教育兩個方面。實現思想政治教育與職業素養教育的融合，是推進高職德育創新的必由之路。高職思想政治教育與職業素養教育異中有同，使二者的融合不僅必要，而且可能。實現高職思想政治教育與職業素養教育相融合，應以社會主義核心價值觀為統領，打通顯性課程和隱性課程，以行業文化和企業文化為紐帶，健全完善評價機制，建設專家化的德育隊伍。

高職；思想政治教育；職業素養教育；融合

高職院校學生思想政治教育與職業素養教育是高職院校德育工作的重要內容。如何更好地實現思想政治教育與職業素養教育的融合，推進高職德育創新，是當前高職德育必須重點研究和解決的課題。筆者就高職思想政治教育與職業素養教育的內涵與特點以及二者相融合的必要性與可能性進行分析，并結合北京財貿職業學院在高職德育方面的做法與經驗，對如何促進高職實現思想政治教育與職業素養教育的融合進行探析。

高職思想政治教育與職業素養教育的內涵和特點

（一）高職院校思想政治教育的內涵和特點

同其他普通高校一樣，高職院校思想政治教育是指貫徹黨的教育方針，遵循教育規律，有目的地對學生施加思想政治方面的影響，培養符合國家和社會發展需要的人才及其開展的一系列與思想政治素質養成有關的教育實踐活動。它以不斷提高大學生的思想政治素質和道德品質，為中國特色社會主義事業培養合格的建設者和可靠的接班人為根本目標，以理想信念教育、思想道德教育和綜合素質教育為主要內容，以思想政治理論課教師和輔導員為實施主體。

高職院校思想政治教育的特點是：第一，政治性，即意識形態屬性。它直接反映社會主義制度對教育的要求，直接體現黨和國家的教育方針。第二，時代性。思想政治教育的內容必須隨著黨的理論創新和時代發展，與時俱進。第三，導向性。它對其他教育活動具有價值引導和評判作用，為綜合素質教育提供方向保障。第四，文化性。在教育過程中和校園文化建設相結合，引入文化元素，對大學生實施人文素養教育，體現了思想政治教育的文化特性。第五，普遍性。即思想政治教育的目標和內容是針對所有高校，對各類高校各專業學生是統一適用的。

（二）高職院校職業素養教育的內涵和特點

高職院校職業素養教育是指遵循職業發展規律和職業素質養成規律，通過教育、實踐和自我修養等途徑，幫助學生形成和發展在未來職業活動中發揮重要作用的內在品質和外在行為方式的教育實踐活動。職業素養教育的目標主要是幫助高職大學生適應并勝任未來的崗位工作，為高職學生職業生涯的可持續發展奠定堅實基礎。

高職院校職業素養教育的特點是：第一，個體性。職業素養是職業崗位要求在從業人員身上的內化和行動體現，職業素養教育直接是為高職學生個人職業素質和職業競爭力的全面提升。第二，實踐性。職業素養教育是一種實踐教育和過程教育，它讓學生在職業體驗和實踐過程中感受職業發展和事業發展的要求。第三，差異性。不同的行業、不同的職業有不同的崗位職責、工作要求和職業規范，因而，職業素養教育的內容和方式必然表現出鮮明的行業差異性和職業差異性。

融合的必要性和可能性

（一）融合的必要性

高職院校把思想政治教育與職業素養教育結合起來，對于全面貫徹素質教育方針，創新高職德育，加強和改進思想政治教育工作，全面提升高職學生素質，培養適應經濟社會發展需求和企業崗位業務要求的高素質技能型人才具有重要意義。具體說來，高職院校思想政治教育與職業素養教育相融合的必要性體現在以下方面：

堅持以人為本，促進學生全面發展 科學發展觀的價值核心是以人為本。以人為本的一個重要方面，就是要促進人的全面發展，即人的知識、能力、素質的全面提高。高職院校既要重視學生專業知識的學習和職業技能的培養，更要重視學生思想政治素質和職業素養的教育，這樣才能培養出符合國家、社會和企業需要的合格的“職業人”。

形成教育合力，提高高職德育實效 開展高職學生思想政治教育和職業素養教育的主要途徑是相關課程培訓、主題教育活動項目和實踐鍛煉等。在上述途徑中，實現職業素養教育和思想政治教育的相互融合，將有利于促進高職德育與專業教育的結合，促進課堂內外、學校內外各種教學資源的最大限度利用。

把握職教目標，凸顯高職德育特色 高職院校堅持以就業為導向，以服務為宗旨，實行工學結合、校企合作的人才培養模式，這都是其區別于其他普通高等院校的鮮明特色。高職院校的德育工作，只有把個人品德教育、思想政治教育與職業素養教育融合起來，才能更多地體現高等職業教育的特點，走上高職德育的創新之路。

（二）融合的可能性

雖然思想政治教育和職業素養教育內涵不同、自成體系、各具特點，分屬于不同的教育學科和教育領域，彼此之間存在很大的差異性，但是，它們也具有很多的共性特征。這些共性特征，就為高職思想政治教育與職業素養教育的融合提供了廣闊的可能空間。

教育主體的一體性 高職思想政治教育和職業素養教育都是高職德育的重要內容。高職院校德育隊伍，包括思想政治理論教師、輔導員，既是高職思想政治教育的實施主體，也是職業素養教育的實施主體。

教育對象的同一性 高校思想政治教育與職業素養教育的對象都是在校高職大學生。開展職業素養教育和思想政治教育都必須根據當代高職大學生的認知特點、行為特點，結合社會經濟發展要求，設計合理的教育模式。

教育目標的一致性 盡管思想政治教育與職業素養教育的具體目標不盡相同，但二者都是服務于高職學生的成才需求，在把學生培養成為社會主義事業合格的建設者和可靠的接班人、培養成為社會和企業需要的人才這一點上，二者是完全一致的。

教育內容的共通性 高職思想政治教育與職業素養教育在內容上是相互交叉、滲透和融合的。思想政治教育包含了世界觀、人生觀、價值觀教育，理想信念教育，思想道德教育和綜合素質教育等內容；職業素養教育主要包含職業道德教育、職業情感教育、職業習慣教育和職業能力教育等內容，其中，職業道德教育居于核心地位?？梢姡枷胝谓逃c職業素養教育，在價值觀教育、道德教育這個核心內容上是相通和相互滲透的。

教育途徑的共享性 由于教育目標一致，教育內容共通，思想政治教育和職業素養教育的途徑完全可以實現共享。經過多年的實踐探索，高校思想政治工作領域積累了豐富的工作經驗，也創造了一系列行之有效的工作機制和工作平臺，這是高校思想政治教育的保證。職業素養教育完全可以借鑒和利用這些工作機制和工作平臺，在其各個環節上嵌入職業素養教育的內容，實現職業素養教育的目標。職業素養教育可以為高校思想政治教育工作尋找新的突破口，創造新的發展空間。

教育功能的互補性 思想政治教育和職業素養教育功能互補，不可偏廢。離開思想政治教育，職業素養教育就難免迷失方向，甚至走向功利化；離開職業素養教育，思想政治素養的政治性、導向性也難以發揮其作用。通過思想政治教育，可以強化職業素養教育的政治和價值導向性；通過職業素養教育，可以使思想政治教育找到新的途徑和載體，更加具有針對性和實效性。

融合的基本途徑

（一）以社會主義核心價值觀為統領，確立職業素養教育目標理念

高職德育必須以社會主義核心價值觀為統領。社會主義核心價值觀教育既是高職思想政治教育的重要內容，也必須滲透在職業素養教育之中，成為職業素養教育的指導思想。以社會主義核心價值觀為統領，確立既體現社會主義價值體系一般要求，又符合特定行業、職業特點的職業素養教育目標理念，是高職思想政治教育與職業素養教育有機融合的基本前提。

北京財貿職業學院是一所面向首都服務業、以商務貿易類專業為主體的高等職業院校，有金融與證券、會計稅務、連鎖經營與工商管理、物流管理與信息技術、藝術設計、旅游管理、語言文化等七大專業群。商務貿易類職業的主要工作內容是為人們提供便捷高效的服務，對從業人員的職業素養有較高的要求。根據商務貿易類職業的特點，我院把“愛心、誠信、責任、嚴謹、創新”確立為商貿職業素養的核心目標理念，并用“財貿素養”概念來總括這一目標理念?！皭坌?、責任、誠信、嚴謹、創新”五個要素組成的財貿素養核心目標體系，是根據時代發展對財貿職業素養的要求提出的，既是社會主義核心價值觀的具體體現，又具有鮮明的職業針對性。

（二）顯性課程和隱性課程互相貫通，打造思想政治教育和職業素養教育相融合的課程體系

人的內在素養，都是一個由知、情、意、行諸要素構成的系統。通過正式的、課程化的方式，培養學生全面、系統的理性認知，是對學生進行道德教育、素質教育的必要方式。北京財貿職業學院在堅持以思想政治理論課作為高職思想政治教育主渠道、主陣地的基礎上，創新探索了財貿素養教育課程化模式。財貿素養課程列入人才培養方案和正式教學計劃，連續開設五個學期，每個學期開設24課時，按照“愛心、責任、誠信、嚴謹、創新”五個主題設計每學期的教學內容。每個學期的課程實施分為三個階段，即理性認識、自我行動和總結交流。在理性認識階段，我們根據不同教育主題，主要依托學院財貿素養教育基地，通過中國古代商業、中國十大商幫、京商、中華老字號等商業歷史文化專題教學，使學生理解財貿職業的歷史淵源、文化內涵和社會意義，理解財貿素養的重要性。自我行動階段，即財貿素養課程的實踐教學環節，我們主要依托宿舍建設、班級建設、社團活動和重大節慶四個平臺，與學生思想政治教育活動結合在一起進行，加強學生良好行為習慣和職業品格的養成。財貿素養教育課程由學生輔導員具體實施。

我們也十分注重發揮職業素養教育隱性課程的作用。我院開設了財貿大講堂，定期邀請知名企業家和職場成功人士開設專題講座，使學生不斷加深對職業的理解。在專業知識和技能課、實訓課的教學中，我們有意識地滲透職業精神、職業倫理的教育內容，使學生確立“做人先于做事、正確的價值觀重于嫻熟的職業技能”的職業素養意識。

（三）以行業文化、企業文化為紐帶，創造思想政治教育和職業素養教育相融合的校園文化環境

先進的行業文化、企業文化，既是對學生進行思想政治教育的好素材，也是對學生進行職業素養教育的好載體。行業文化進校園，企業文化進課堂，充分發揮行業文化、企業文化的育人功能，是促進高職思想政治教育與職業素養教育相融合的特色之路。我們除了通過課堂學習向學生傳授中華商業歷史文化，進行財貿素養教育之外，在校園文化建設上著重表現“財”“貿”行業歷史文化，突出“財”“貿”行業特色。以古代布幣和刀幣為主題造型的學院大門，以“錢幣發展史”為主題的青銅鑄雕，以“絲綢之路”、“茶馬古道”、“鄭和下西洋”、“京杭大運河”為主題的“商苑”石雕園，以“北京地圖”、“中國地圖”、“世界地圖”為主題的“算盤”金屬雕塑，共同構建了有“財貿元素”的特色校園文化體系，展示了我院的財貿辦學特色，加深了全院師生對財貿文化的理解，激發了其對財貿職業的熱愛。

（四）實施職業素養證書制度，健全思想政治教育與職業素養教育相融合的評價機制

我們制定了財貿素養考核評價標準，建立并實施了財貿素養證書制度，作為對學生的思想政治素質和職業素養進行綜合評價的主要方式。根據對學生在校期間的表現以及財貿素養課程的學習情況、學習成果的綜合評價，達到標準的學生在畢業時獲得畢業證書、職業資格證書的同時，也可獲得財貿素養證書。現在，我們的財貿素養證書制度得到社會和企業的認可，王府井集團、菜市口百貨等首都知名企業都會優先錄用獲得財貿素養證書的學生。

（五）以勝任思想政治教育和職業素養教育為標準，建設專家化的德育教師隊伍

高職思想政治教育和職業素養教育的融合，建設專家化的高職德育教師隊伍是關鍵。無論具體工作崗位如何，高職德育工作者都必須具備從事思想政治教育和職業素養教育必備的理論功底和教育能力，必須成為思想政治教育方面的專家和職業素養教育方面的專家，缺少其中任何一方面，都不是合格的高職德育工作者。我院要求所有的德育教師（包括思想政治理論教師和輔導員），既要熟悉思想政治教育的內容，善于用社會主義核心價值觀引導學生成長，又必須熟悉相關專業和職業崗位的工作業務和素養要求，以指導學生為適應未來崗位工作做好充分準備。

[1]李世聞.關注與創新：提高高職院校學生思想政治教育工作實效的關鍵[J].黑龍江高教研究，2006（3）.

[2]馬斌.高職思想政治教育的頂層設計、品牌創建、基地拓展與實效檢驗[J].江蘇教育，2011（18）.

[3]馬金嶺.創新高校德育實效性的對策研究[J].學校黨建與思想教育，2010（16）.

[4]孫建明，劉先莉.高職院校的思想政治教育比較研究[J].繼續教育研究，2009（5）.

[5]葉菊珍.高職學生職業素養教育實施的途徑與方法[J].南京工業職業技術學院學報，2010（3）.

（本欄責任編輯：楊在良）

G711

A

1672-5727（2012）07-0019-02

魏啟晉（1973—），男，山東淄博人，碩士，北京財貿職業學院思想政治理論課教研部副教授，研究方向為思想政治理論教育和職業教育學。

*本文系北京市屬高?！叭瞬艔娊獭鄙罨媱澲爸星嗄旯歉扇瞬排囵B計劃”資助項目的成果