多媒體促進(jìn)語文課堂教學(xué)過程最優(yōu)化

韓津津

秦皇島市山海關(guān)區(qū)興隆小學(xué) 河北秦皇島 066200

“信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)”是教育部為基礎(chǔ)教育課程改革專設(shè)的34個重大課題之一。多媒體信息技術(shù)在現(xiàn)在的教育教學(xué)中越來越多地得到運(yùn)用。多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生答疑解難，還可以創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在課堂上有身臨其境的感覺，在情感上引起共鳴，加深對文章的理解，提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

1 運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)識字的興趣，培養(yǎng)識字的能力

識字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的低位。由于漢字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，音、形脫節(jié)，多音多義字很多，低年級學(xué)生學(xué)習(xí)起來困難可不小。而且單純的識字、學(xué)詞、學(xué)句也非常枯燥。小學(xué)低段的學(xué)生需要學(xué)習(xí)的漢字中有很多都來自于日常生活，比如父母親友的稱呼和姓名，動植物的名稱等。因此，在小學(xué)語文低年級段教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，根據(jù)漢字創(chuàng)設(shè)出具體的情境，把漢字的音、形、義與學(xué)生認(rèn)識的事物、環(huán)境等以音畫的形式呈現(xiàn)出來。還可以通過應(yīng)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生在游戲中掌握生字的字音。利用課件讓學(xué)生觀看介紹動植物的影片，然后自由介紹這種動植物。在給動植物找名字的游戲中，用一個合適的詞來說各種動植物，讓學(xué)生在說的過程中鞏固生字的字音。這樣學(xué)生既鞏固了原有的知識，又積累了新的詞匯。

2 運(yùn)用多媒體技術(shù)，突破知識難點

在教學(xué)中，適時地利用多媒體技術(shù)，可以化抽象概括的語言文字為形象具體的可感知的東西，使文字與客觀事物間建立起聯(lián)系，最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官去感知。

如在教學(xué)《開國大典》這一課時，這篇文章篇幅很長，內(nèi)容很多，而學(xué)生大多是“90后”，甚至“00后”，對于當(dāng)時我國人民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下推翻三座大山，終于站立起來，當(dāng)家作主成為國家的主人的興奮心情，沒有親身的體會，無法真正感受。因此，筆者在講解這篇課文的時候充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢，制作集視頻、圖片、聲音等為一體的課件，播放1949年開國大典的盛況視頻，給學(xué)生觀看當(dāng)時全國各族人民歡天喜地、笑臉盈盈的情景，以及各族人民、各行各業(yè)人民走過天安門城樓的情景。那種歡樂的氣氛感染了學(xué)生，與歷史的阻隔感也沒有了。他們仿佛置身于1949年開國大典之中，成為其中的一員。此時此刻，課堂氣氛也變得熱烈起來。此時，筆者再來講解課文的重點和難點部分，學(xué)生回答得積極而又準(zhǔn)確！課文的重點和難點就在生動活潑的課堂氣氛中不知不覺地化解了。

又如在教學(xué)《桂林山水》這一課時，桂林山水在作者的描繪下確實是優(yōu)美宜人，文中的插圖也很形象。但是小學(xué)生的理解能力有限，無法把文字和文中的插圖建立起好的聯(lián)系。因此在教學(xué)時，筆者制作多媒體課件，根據(jù)課文內(nèi)容制作驚濤澎湃的大海、水平如鏡的西湖和煙波浩渺的漓江水，通過視頻來進(jìn)行對比，學(xué)生感覺就像身臨其境一般，能夠很好地感受漓江的特點。筆者又播放珠穆朗瑪峰的視頻資料，讓學(xué)生與桂林的山來進(jìn)行比較，從而讓學(xué)生來感受桂林的山的特點。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，形象思維得到發(fā)展，課文的重難點也變得簡單了，從而收到良好的教學(xué)效果。

3 利用多媒體技術(shù)，開闊學(xué)生視野

課文中的許多事物，由于時間久遠(yuǎn)、時空限制等原因，使得學(xué)生學(xué)習(xí)課文時很難把握住作品的意境。利用多媒體技術(shù)能為閱讀教學(xué)提供詳實的背景資料，使學(xué)生能夠依據(jù)自身原有的知識和經(jīng)驗，利用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗同化當(dāng)前學(xué)到的新知識，幫助學(xué)生較為深入而準(zhǔn)確地理解閱讀對象。

如在教學(xué)《詹天佑》一文時，通過上網(wǎng)查閱資料，為學(xué)生準(zhǔn)備了詳細(xì)的關(guān)于詹天佑的情況介紹以及當(dāng)時舊中國的內(nèi)憂外患的資料，為學(xué)生閱讀理解課文內(nèi)容提供了極大的方便。并且通過學(xué)生分組合作交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠真正地理解為什么說詹天佑是杰出的和愛國的，使學(xué)生在語文課堂上也能受到愛國主義的教育。

再如教學(xué)《衛(wèi)星比武》一課時，這是一篇科技說明文，要求學(xué)生掌握偵察衛(wèi)星、資源衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、營救衛(wèi)星等幾種人造衛(wèi)星的外形特點和用途。由于這些高科技知識學(xué)生平時很難接受到，筆者課前上網(wǎng)查閱、搜集大量國內(nèi)外關(guān)于人造衛(wèi)星的文字和圖片資料，并且建立了一個資料庫，根據(jù)學(xué)生的閱讀需要提取相關(guān)的資料。這樣不但使學(xué)生掌握了書本上的知識，還拓展了知識面，了解到國內(nèi)外先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使學(xué)生從情感上受到愛科學(xué)的教育，同時極大地提高了小學(xué)生的閱讀興趣，開闊了他們的視野。

4 運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化作文教學(xué)

作文是大部分小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，作文教學(xué)對于廣大教師也是教學(xué)中的難點。絞盡腦汁也寫不出幾句話是現(xiàn)在的一些學(xué)生寫作文時的最大煩惱。當(dāng)前家長普遍都望子成龍、望女成鳳，而現(xiàn)行的教育體制又使學(xué)校給學(xué)生加了很大的壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)異常緊張，幾乎沒有自己的課余時間，基本上是“學(xué)校—家庭”兩點一線的生活，生活異常單調(diào)，生活儲備不足，沒有可積累的素材，寫出的作品自然就會干癟失實、沒有生活氣息。

怎樣才能解除他們的這些現(xiàn)存問題？對小學(xué)生來說，最重要的一點就是觀察能力的提高。觀察是一個有目的、有順序的感知的過程。人類大腦儲存的很多信息都是通過對事物的認(rèn)真觀察和思考得到的。觀察是寫作的基礎(chǔ)，只有掌握正確的觀察方法，才能感知事物、認(rèn)識事物，把眾多的表象，經(jīng)過大腦的思維加工，使之按照特定要求重新組合，形成新的表象，再淋漓盡致地表達(dá)出來。因此，利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是很重要的。教師的課堂教學(xué)播放多媒體課件既能展示多種事物的圖像，又能展示各種聲音和畫面，在一定程度上可以突破時空的限制，向?qū)W生展示在課堂中不能看到的各種事物。教師在教學(xué)中，有針對性地組織學(xué)生觀察，把觀察能力的培養(yǎng)貫穿于作文教學(xué)的始終，教給學(xué)生觀察的方法，就能提高學(xué)生的觀察興趣與能力。而且網(wǎng)絡(luò)是整個社會生活的縮影，它包羅萬象，蘊(yùn)涵無窮，含喜怒哀樂世事人情，舒卷風(fēng)云之色，展現(xiàn)山川奇景。它是小學(xué)生觀察社會的窗口，也是完成生活儲備、積累寫作素材的最佳捷徑。

5 利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生交際語言能力

教育部基礎(chǔ)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求小學(xué)階段學(xué)生的口語交際要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是：“與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。”現(xiàn)在很多的學(xué)生說話時經(jīng)常帶有不文明的詞匯，主要是因為現(xiàn)在的家庭大多都是一個孩子，很是嬌慣。教師在教學(xué)中可以利用多媒體課件展示視頻資料，讓學(xué)生看到如果自己在生活中對別人使用了不禮貌的話語，所產(chǎn)生的惡劣影響，讓學(xué)生真正懂得禮貌用語的重要性，使學(xué)生的個人素質(zhì)在各方面都得到提高。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，靈活運(yùn)用多媒體，從學(xué)生和教材的實際出發(fā)，精心設(shè)計多媒體課件，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，充分體現(xiàn)寓教于樂的思想，促進(jìn)學(xué)生的思維活動，使學(xué)生的主體性作用得到充分的發(fā)揮。但需要注意的是，過多地使用多媒體技術(shù)可能會使學(xué)生思維的發(fā)展與教師原定教學(xué)目標(biāo)相悖。因此，在教學(xué)實踐中應(yīng)積極探索，努力尋求現(xiàn)代信息技術(shù)與實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點，正確適度地應(yīng)用多媒體技術(shù)以促進(jìn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語文課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。