試論地理教學中提高學生讀圖能力的途徑與技巧

鄭利佳

（汕頭市東方中學，廣東 汕頭 5 15 060）

試論地理教學中提高學生讀圖能力的途徑與技巧

鄭利佳

（汕頭市東方中學，廣東 汕頭 5 15 060）

地圖是地理學科的第二語言，在地理教學的過程中，積累一些讀圖的途徑與技巧是提高地理學科教學質量的重要手段。

一、提高學生讀圖能力的重要性

1.地圖是地理學科的第二語言

地理學科與其他學科相比，最突出的特征是大量運用圖表表達空間的概念和地理事物的空間結構聯系及其發展變化的過程，這也奠定了地圖是地理的第二語言的地位。所以，學好地圖、用好地圖成為學習地理的法寶。

2.高考命題與讀圖

考地理必定要考“圖”，這是地理學科的特色。文科綜合地理的試題經常以“地圖”作為切入點，再設置與學科相關的問題，不能很好識圖便難以作答。因此，考生讀圖能力的高與低直接關系到地理成績的好壞。

3.學生讀圖現狀

從近幾年的各種考試試卷分析來看，學生讀圖能力是非常差的，有些學生連最基本、最簡單的圖形都沒能掌握，更別說讀圖獲取信息來分析地理問題了。好多學生處于半猜半疑狀態，沒能理清思路就答題，結果丟分慘重。所以，在教學中培養學生讀圖能力顯得尤為重要。

二、提高學生讀圖能力的途徑

1.人人有圖

地圖是地理知識的重要載體，是學好地理必不可少的工具，很多地理知識如果落實在圖上來記憶或理解能取到事半功倍的效果。對于文科的學生來說，每人手里配備一本大容量的地圖冊在高考復習過程中有非常大的必要性，如《高考地理圖解總覽》《中學地理圖文詳解》等。

2.時時用圖

“左書右圖”是我們倡導學好地理的重要方式。而地圖的掌握不是一朝一夕的工夫，這需要經常看和經常練，讓學生養成良好的用圖習慣。所以，培養學生的讀圖能力應貫穿在平時的教學中，力求做到“圖文并茂”，把圖和文字緊密結合起來，盡量把地理分布、地理成因、地理規律等知識落實到相關圖上，用圖使文字具體化與形象化，用文字使圖上內容規律化與系統化，從而使“死”圖“活”起來，“靜”的文字“動”起來。

3.好好讀圖

地圖是客觀事物的反映，它表達了豐富的地理信息，引導學生思考各種信息的相互關系，以提高解決綜合問題的能力。如利用地理圖表信息解題一般有四步驟：第一步，根據圖表名稱，判斷圖表類型；第二步，依據圖例和注記，從圖表中提取信息；第三步，回顧教材，構建聯系，找準解題依據；第四步，調用知識，分析信息，準確作答。其中最為關鍵的環節是挖掘圖像信息。利用圖表獲取信息要注意的問題是：①要明確觀察對象。②要按一定順序（時間順序或空間順序）觀察。③要抓住重點或特點進行觀察。④要啟發聯想，觀一知二，由此及彼。

三、加強讀圖技巧的指導

不同圖形有不同的讀圖判讀技巧，如常用“坐標圖”“等值線圖”的判讀。

（一）坐標圖的判讀技巧

1.二維坐標圖

直角坐標，用橫、縱坐標分別代表兩個地理事物或現象，坐標中的點、線等內容表示兩者之間的關系，能夠簡明地反映地理事象的時空變化規律。這一種應該說是最簡單的一種，也好識別。

2.三維坐標圖

它是用三維空間來反映三個地理事物或現象之間的關系，或是將之統一在一個平面內，形成平面正三角形坐標。如圖1、圖2。

閱讀三角形坐標時，需要把握以下幾個關鍵環節。

（1）因為是構成現象，所以圖中數據只表示相對量，即“比重”或“比例”，不表示絕對量。

（2）各構成要素所占比重的總和是100%，而不可能大于或小于100%。

（3）這種圖的構成要素只有三項，而不像其他構成圖要素可以任意增減。

（4）三項要素在數軸上比例由低到高方向一致，向上延伸方向也一致，而不是既可以向右上方，又可以向左上方。

3.多維坐標圖

多維坐標圖是根據坐標的一般原理，將眾多且有關系的信息反映在一張圖上繪制而成。坐標中心點的概率為0，離中心點遠近說明所占比例不同。如圖3土壤的成分組成，圖4氣候的氣溫、降水資料，圖5風頻玫瑰圖等。

對于風頻玫瑰圖這一特殊的坐標而言，我們要弄懂它的繪制原理，也就比較容易看懂了。它是在一個八方位（或更多）坐標圖中加上氣象資料繪制而成的，坐標中心點的風頻概率為0，風頻曲線離中心點越遠說明風頻率越大。

（二）等值線圖的判讀技巧

等值線圖一般有下面幾個特征：①同一等值線圖中，相鄰等值線數值差相等；同線等值。②等值線的數值大小變化，反映地理要素的遞變規律和方向，如高度、鹽度、溫度等數值的分布規律。③等值線的彎曲形狀變化反映地理要素分布特點，如從等值線彎曲方向能夠判定山谷、山脊，高壓脊、低壓槽等。“凸高為谷（槽）”“凸低為脊”。④等值線的疏密，反映遞變幅度狀況，如等高線疏與密說明緩與陡，等壓線疏與密反映水平氣壓梯度小與大，等溫線疏與密反映水平氣溫差異的小與大。⑤相互重合的等值線處的相對差值計算方法：d（n-1）≤H＜d（n+1）。n 是重合的等值線條數，d 是相鄰等值線的差值。⑥在兩條等值線間的閉合等值線內的數值，按照“大于大，小于小”推算。例如：在300與500之間有一條500的閉合等值線，則其內的數值應該大于500。

1.等壓線圖的判讀方法

（1）判斷氣壓場

高氣壓中心——中心氣壓高，周圍氣壓低

低氣壓中心——中心氣壓低，周圍氣壓高

高壓脊——等壓線由高氣壓中心向外凸出的部分

低壓槽——等壓線由低氣壓中心向外凸出的部分

（2）判斷各種氣壓場的天氣情況

高氣壓中心——晴朗

高壓脊——晴朗

低氣壓中心——陰雨，大風

低壓槽——陰雨

（3）判斷各地的風向

①在等壓線圖上，畫出該點的切線，并過切點作垂直于切線的虛線箭頭（由高壓指向低壓），表示水平氣壓梯度力的方向。

②確定南北半球，面向水平氣壓梯度力方向“北右”“南左”偏轉角度為 30°～45°，畫出實線箭頭，即為經過該點的風向。

（4）判斷風力大小

同一等壓線圖上，等壓線密集，風力大；等壓線稀疏，風力小。比例尺越大，水平氣壓梯度越大，風力越大；比例尺越小，水平氣壓梯度越小，風力越小。相鄰兩條等壓線數值差越大，水平氣壓梯度越大，風力越大；相鄰兩條等壓線數值差越小，水平氣壓梯度越小，風力越小。

2.等溫線圖的判讀方法

（1）等溫線數值向北增大為南半球，向北遞減為北半球。

（2）全球陸地等溫線一月向南凸、七月向北凸；海洋正好相反。

（3）等溫線稀疏的地區溫差小，等溫線密集的地區溫差大。

（4）陸地等溫線受地形起伏的影響，會發生彎曲。等溫線為閉合狀態時，數值里大外小的為盆地（洼地），里小外大的則為山地（高原）。等溫線不閉合狀態時，數值向高值凸，則中間比兩側氣溫低，中間地勢高，為山脊；數值向低值凸，則中間比兩側氣溫高，中間地勢低，為山谷。

（5）某地區等溫線的走向大致與緯線的延伸方向一致，說明影響該地區氣溫的主要因素是太陽輻射；某地區等溫線大致與海岸線平行，說明影響該地區氣溫的主要因素是海陸位置；某地區等溫線向低緯凸出，說明該地的氣溫比同緯度的低（若該地區在陸地上，則地勢較高；若該地區在海洋上，則有寒流經過）；等溫線向高緯凸出時正好相反。

（6）沿海海域等溫線向高緯凸出，說明該海域的溫度高于同緯度其他海區，有暖流經過；反之則有寒流經過。等溫線凸出的方向即為洋流的流向。

總之，提高讀圖能力是提高地理成績乃至文科綜合成績至關重要的環節。而讀圖能力的培養和提高要靠日積月累，而不是一朝一夕就能奏效的。俗話說，熟能生巧，學生在多次用圖過程中必定會摸索出一套屬于自己學好地理的讀圖方法和技巧。

符 潔）