ESP課程與復合型外語專業人才培養研究
——以唐山世園會外語人才培養為例

孫金蓮

（唐山師范學院 外語系，河北 唐山 063000）

ESP課程與復合型外語專業人才培養研究
——以唐山世園會外語人才培養為例

孫金蓮

（唐山師范學院 外語系，河北 唐山 063000）

隨著中國與國際間的交流加強和市場經濟的進一步完善，社會對復合型外語人才的需求不斷增加。2016年唐山世界園藝博覽會，需要既懂得外語、又懂得園藝等相關專業知識的復合型外語人才。ESP課程能夠培養具備外語知識和專業知識的復合型人才。在開設ESP課程過程中，應加強師資隊伍建設，改變教學方法，強化實踐教學，以培養適應市場需要的復合型外語人才。

ESP課程；復合型；外語人才；世園會

中國自加入世貿組織以來，同國際間的交流范圍逐步擴大到了社會的方方面面，涉及到科技、經濟的各個領域，伴隨著同國際間的交流加強和市場經濟的進一步完善，社會對復合型外語人才的需求不斷增加。高等教育的中心任務是培養人才，課程設置是人才培養方案的重要內容。因此，針對2016年唐山世界園藝博覽會，如何培養復合型外語人才，是我校教學改革與人才培養的重要研究內容。

一、培養復合型外語人才是時代發展的迫切要求

隨著對外交流的日益增多，社會對英語專業復合型人才的需求激增。2000年教育部頒布了《高等學校英語專業教學大綱》，其中對英語專業的培養目標做了如下規定：“高等學校英語專業培養具有扎實的英語語言基礎和廣博的文化知識并能熟練地運用英語在外事、教育、管理、研究等工作的復合型英語人才。”“這些人才應具有扎實的基本功、寬廣的知識面、一定的相關專業知識、較強的能力和較高的素質。這就要求在打好扎實的英語語言基本功和牢固掌握英語專業知識的前提下，拓寬人文學科知識和科技知識，掌握與畢業后所從事的工作有關的專業基礎知識，注重培養獲取知識的能力、獨立思考的能力和創新的能力，提高思想道德素質、文化素質和心理素質。”2010年7月，國務院正式下發《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，其中明確提出：“高等教育應重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模。”因此，為適應高等外語教育的發展和人才競爭的需要，需要大膽改革傳統的外語教育觀念[1]，建立復合型外語人才培養模式。

二、世園會需要復合型外語人才

世界園藝博覽會（簡稱“世園會”），迄今為止，世園會已舉辦了20多次，大多在歐美、日本等發達國家舉辦，在中國舉辦過三次，分別是“1999年中國昆明世界園藝博覽會”“、2006年中國沈陽世界園藝博覽會”和“2011西安世界園藝博覽會”。由于世園會能給舉辦地帶來巨大的國際影響和綜合效益，吸引了世界上許多城市積極申辦[2]。2016年唐山世界園藝博覽會的成功申辦，將為唐山旅游業乃至地區經濟和社會發展帶來巨大的機遇。屆時，會有相當數量的外國友人來參觀世園會，需要大量的外語專業人才，為他們提供多方面的翻譯交流服務。由于世園會是國際園藝者協會批準舉辦的國際性園藝展會，對外語的專業性要求非常強。下面僅舉一些專業方面的詞匯例子[3]：園林及其景致方面的詞匯，如courtyard garden庭院花園、zigzag veranda曲廊；園林養護方面的詞匯，如watering can噴壺、lawnmower剪草機；園林花卉方面的詞匯，如morning glory喇叭花、narcissus水仙花；園林樹木方面的詞匯，如rosewood紫檀、ginkgo銀杏樹等等。可見其專業及表達有一定的特殊性，因此需要既懂得外語、又懂得園藝等相關專業知識的復合型外語人才。

三、高校開設ESP課程是培養復合型外語人才的有效途徑

（一）ESP概述

ESP（English for Special Purposes）是一種專門用途英語，這種英語與某種特定職業或學科相關，是為了滿足學習者的特定需求而開設的英語課程。它不同于單一的語言課程，也不同于單一的專業課，而是一門英語語言知識與特定專業知識緊密結合的課程[4]。英國的應用語言學家Strevens指出了ESP課程的四個根本性特征：一是必須滿足學習者的特定需求；二是在內容上與特定的專業、職業有關；三是在句法、詞匯、語義以及語篇分析上，重點必須放在那些與特定專業、職業以及與之相關活動的語言運用上；四是與普通英語形成對照。不同的ESP 課程內容涉及不同學科的專業知識以及不同專業文獻的語言特點[5]。

（二）ESP課程的培養模式

英語專業ESP教學模式的目標就是為社會不斷培養專業知識過硬、綜合素質較高的復合型英語人才。培養復合型英語人才的關鍵是堅持英語教育大方向，課程設置要將英語教學中的聽、說、讀、寫、譯五大技能課程貫穿于整個教學過程，一般應從第三學期開始開設。英語專業高年級的學生通過兩年基礎階段的學習，掌握了相當的詞匯量和語法知識，具備了基本的口頭、筆頭表達能力和語篇理解能力。在內容上，英語專業知識和相關的學科知識同時傳授，形成“英語+科技知識”的培養模式的課程結構，確保英語專業技能課程和英語專業知識課程質與量的前提下，將語言技能的訓練與相關專業知識的傳授有機地結合起來。這樣既習得語言技能，又能夠了解和掌握相關專業知識，從而達到語言知識與語言技能并進，英語知識與相關知識并舉，專業基礎與應用能力并重，培養社會所需要的復合型人才。

四、ESP課程培養復合型外語人才的具體策略

（一）加強復合型師資隊伍建設

教師是人才培養中的關鍵因素。要培養復合型人才，教師必須具備廣博的知識和較強的實踐應用能力。而從唐山本地幾所高校外語專業的師資看，情況不容樂觀，外語專業教師大多出身于外國文學或外國語言學專業背景，知識結構比較單一，對世園會所需專業知識涉獵不足。知識結構不合理，專業外語課程不能向深度和廣度推進，在教學上很難勝任復合型人才培養的任務。為此，要擬定針對性的教師培養計劃，通過國內外各種培養培訓，有計劃、有步驟地更新現有教師的知識和技能結構，加強復合型的外語師資隊伍建設，如選送教師到國內外的高校接受與既定復合型課程相關的專業訓練，組織相關短期培訓等。

（二）樹立“以學生為中心”的教學理念

ESP課程要樹立“以學生為中心”的教學理念，改變傳統的“以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心”的教學模式，尊重和發展學生的主體意識和創造精神，各教學環節應體現學生的主體地位，著眼于學生聽說寫譯能力的實際提升，以培養實踐能力強、具備外語知識和專業知識的復合型人才。

（三）采取有效的教學方法與手段

教學方法的改變在復合型人才培養中起著重要作用。在ESP課堂教學中，鼓勵并提倡教師開展教學探究，課堂采用參與式、啟發式、探究式、討論式、互動式等教學方法，同時充分利用借助多媒體等先進教學手段，利用豐富的教學資源開展多樣化的教學活動，通過整合式訓練，把聽、說、讀、寫、譯等語言技能結合起來，使學生在獲得英語基礎知識和語言基本技能的同時，專業外語知識也得到訓練，為復合型人才培養打下基礎。

（四）強化實踐性教學

語言活動必須通過雙向實踐才能建立起來。學生可以結合課堂教學，通過各種實踐性交流活動，如經常性地開展討論會、辯論會、讀書報告會、主題演講和講座等豐富多彩的實踐活動，圍繞世園會所需園藝等相關專業知識，延伸課堂學習，增強語言學習的實踐性和體驗性，提高英語水平，鍛煉綜合能力。

總之，復合型外語人才的培養應打破原有培養模式的知識結構，拓寬學生的視野和思路，順應人才市場的走向。隨著世界園藝博覽會的舉辦，要求外語人才的培養目標要緊緊圍繞這些需求重新定位和調整，樹立全新的人才培養觀念，將語言知識與專業知識相融合，擴展學生的職業發展平臺，增強學生在就業市場上的競爭力和國際交流的能力，以達到培養復合型英語人才的目的。

[1] 許瑾.試論高等學校復合應用型外語人才的培養[J].黑龍江高教研究,2011(12):148-150.

[2] 韋云.從西安世園會視覺設計看廣告人才培養[J].中國現代教育裝備,2012(7):94-96.

[3] 劉志強.與2011年西安世園會有關的英語詞匯[J].英語知識,2011(11):F0003-F0003.

[4] 蔡基剛.綜合英語還是學術英語——一個必須正視的方向性問題[J].東北師大學報(哲學社會科學版),2012(1): 94-96.

[5] 王欣平.英語科技文中省略句的語用功能及翻譯[J].唐山師范學院學報,2011,33(1):29-31.

（責任編輯、校對：朱 燕）

ESP Curriculum and Cultivation Study of the Compound Foreign Language Talents——Taking Tangshan World Horticultural Exposition as an Example

SUN Jin-lian

(Department of Foreign Languages, Tangshan Teachers College, Tangshan 063000, China)

With the strengthening of Chinese and international exchanges and perfection of market economy, compound foreign language talents are demanded increasingly. 2016 Tangshan World Horticulture Exposition needs compound foreign language talents, who not only know foreign languages, but also learn related professional knowledge like gardening. ESP curriculum can cultivate those compound talents with the knowledge of foreign language and professional knowledge. In ESP course, construction of teachers should be strengthened, teaching methods should be changed, and practice teaching should be strengthened, in order to cultivate the compound foreign language talents that the market demands.

ESP curriculum; compound; foreign language talents; World Horticultural Exposition

G633.41

A

1009-9115(2012)04-0158-03

唐山市科學技術研究與發展計劃項目（111402014b），唐山市社科聯課題（TSSKL2012-107）

2012-06-19

孫金蓮（1978-），女，河北唐山人，碩士，講師，研究方向為外語教學與研究。