激發學生機械制圖課程學習興趣探析

王鳳麗

【摘 要】機械制圖課是數控專業必修的、實踐性較強的基礎課程，由于其內容較為抽象和枯燥，在教學過程中，只有千方百計地激發學生學習興趣，才能不斷提升這門課程的教學效果。本文對如何提升學生機械制圖課程興趣問題展開探討。

【關鍵詞】高職；機械制圖；興趣；激發

機械制圖是高職院校數控專業的技術基礎課之一，由于其理論性和實踐性較強，且比較抽象和枯燥。因此，只有靈活選用適宜的教學方法，將課本知識與生產實際和日常生活緊密聯系在一起，激發學生學習這門知識的興趣，才能使學生運用感性認識，自然地接受制圖課程知識內容的教學，才能實現不斷提升高職院校機械制圖課程教學效果的目的。

1 傳統教學對學生這一學習主體的忽視是教學效果不佳的主因

傳統機械制圖教學模式，是根據教學大綱的要求，以課堂講授為主，以掛圖、模型等為輔助的教學模式，向學生講解繪圖原理、方法，學生則通過練習鞏固知識。盡管不少學校積極引入了多媒體教學手段，在一定程度上改善了教學的直觀性和生動性，但原有的灌輸式的教學模式并未得到根本改變，所以效果并不顯著，教師講完課教學任務也就完成了，沒有重視學生學得怎么樣，效果怎么樣？由于傳統模式重教輕學，無法突出學生的主體地位，不能從思想上激發學生學習的原動力和興趣，所以他們容易對制圖課產生厭學情緒，教學效果當然不理想。

2 激發學生興趣，才能夠充分體現學生學習的主體性，從而提升教學效果

2.1 吸引學生的好奇心，培養學生的興趣愛好

高職院校面對的大多數學生與普通高校學生基礎知識存在一定差距，雖然隨著他們生活范圍和認知領域的不斷擴展，他們的體驗感受和創新能力得到一定的增強，但是仍舊未脫離青少年的特點，他們好奇、好動，以形象思維為主，聯系和模仿能力較強，而機械制圖課恰恰正是一個以動手、動腦為主的課程。因此，機械制圖課的第一節課——緒論課就顯得尤為重要。在緒論課的教學中告訴學生這門課在今后的學習甚至工作中的作用，以激發學生的求知欲。講課時，采用實物與圖紙對照講的方法，使學生從感性上認識到機械制圖課的目的是立體——平面——立體的轉化過程。從而使學生覺得既熟悉又新奇，于是追求新知識的愿望油然而生。學習機械制圖要求學習者具有較強的空間想象能力，但是他們典型的特點是文化知識學習不夠扎實，尤其是數學課程的學習（立體幾何），于是針對學生中普遍存在的空間想象能力不足的問題，除了在課堂教學中注重運用實物、模型等教具幫助學生理解教學內容，還應該運用多媒體教學把許多文字教材表達不清楚的內容，通過錄像或幻燈片進行微觀和宏觀、靜態和動態相互轉化，化抽象的投影關系為直觀的視覺印象，降低問題難度外，讓學生了解整個教學內容的連續過程，更突出表現教學對象的本質特征。同時對重點、難點可重復播放，加長停留時間、增強教學效果，節省了時間，提高了教學質量和效率，學生易接受，大大提高了短時記憶容量，促進長時記憶。如三視圖的建立與投影規律，投影作圖等都可自制多媒體課件應用于教學中。

2.2 建立和諧的師生關系，樹立學生的自信心，才能更好地培養學生學習興趣

近幾年，由于高職院校學生生源質量下降，學生基礎比較薄弱。因此，在教學過程中教師應該采取多鼓勵少批評的方法，使他們樹立自信。告訴學生，對專業課而言，每個人都是從零學起，只要端正學習態度，樹立學習的信心，誰都能學好。作為專業課教師，我們首先應該以扎實的專業知識、較強的教學基本功博得學生的尊重；其次教師要熱愛學生、善待學生，把學生當作自己的孩子、朋友，使學生明白今天的努力是為以后能有一份好的職業。如果老師和同學的關系和諧，學生覺得在老師面前顯示自己的無知沒關系，那么即使學習很差的學生也敢接近老師，即使水平很低的問題也敢提出來。古人云“親其師而信其道”，這樣老師就可以深入了解學生的學習情況，教學效果也可以得到及時的反饋。學生也會更尊敬老師、愛戴老師，老師講的話、提的要求就更容易被學生接受。

2.3 創新教學手段，增加教學效果，提升學生機械制圖課程學習的興趣

1）創新教學課程內容

應在“必需”、“夠用”基礎上分析課程教材，切實注意理論與實踐的結合，增加繪圖技能學習等實踐性教學的環節，拓寬學生多方尋求知識的渠道，要為學生提供把理論知識轉化為技能的途徑，以掌握知識、強化應用為重點，在教學過程中，突出學生的主體地位，以提高學生的讀圖、繪圖能力為主要出發點統籌安排教學環節，這就使激發學生興趣成為可能。

2）利用現代化的教學手段，培養興趣

利用現代化的教學手段，創設生產實際場景，使那些用傳統的教學手段無法講清或難以解釋清楚的問題得以解決；也使用老傳統的教學方法雖能講清但效果低下的教學情節化難為易、化繁為簡、化抽象為直觀。如組合體視圖畫法是教學中的一個難點，如果在教學過程中將組合體中的形體分析制成仿真動畫進行直觀教學，就可以大大提高課堂的教學效果，能使學生在真實、愉悅的學習氣氛中很好地發揮主體作用，在有趣和探索中培養學生的看圖與繪圖能力。

3）適當降低教學難度，以有效激發學生的學習興趣

部分高職院校學生基礎稍差，如果在學習《機械制圖》時空間概念不能建立起來，勢必造成學生提不起學習興趣，難以在學習這門課程中體驗到成功與喜悅。所以，教師在講授這門課程時適當降低教學難度，低起點高要求，先粗后細，逐步求精，先掌握較容易的部分，讓他們感受到收獲成功的喜悅，從而對機械制圖產生學習興趣。

4）深入了解學生知識積累水平，因才施教才能激發學生學習興趣

掌握學生的學習基礎好壞、學習能力強弱和專業對知識要求的程度，緊扣專業要求，精選教學內容，輔以恰當的教學手段和教學方法，才能達到教學效果。在兼顧教學公平的同時，又重視學生個性差異，進行分層教學，允許和接納“偏才”甚至“歪才”。由于高職院校學生的文化基礎參差不齊，若不加以區別統一授課內容與進度，就難免會出現先進生“吃不飽”、后進生“吃不下”的尷尬局面，這就很難達到預期的教學效果。可針對不同學習能力的學生，采取差異化的教學方式，使成績一般的學生能“吃夠”，成績好的學生能“吃飽”。這樣既使全體學生通過學習，普遍獲得收獲與成功的體驗，又讓優秀的學生脫穎而出，這就可以調動更多學生學好機械制圖這門課程的興趣與積極性，即使教學品質得以提高，又增強了學生間的競爭意識。

5）精講多練也是提升學生學習興趣的有效方法

機械制圖這門課實用性比較強，實踐多于理論，題目類型千變萬化，無法做到一一講解，因此就必須做到結合典型例題、重點介紹方法，即所謂的“精講”。多做練習，是鞏固所學知識、掌握技能技巧、發現不足和錯誤，及時尋找努力的方向有效途徑。此外，還可以結合實際，多讓學生識圖，可多展示一些完整的圖紙給學生們講解，教學與實際相結合，讓學生更容易與社會接軌。這樣學生的積極性被調動起來了，學習興趣自然就被激發出來，取得較好的教學效果也就不足為奇了。

3 結語

由于高職機械制圖課程的自身特點，使得上好這門課程殊為不易。但只要把握住發學生興趣這一關鍵，采取切實可行的措施，提升課程的吸引力，激發學生學習興趣，學生就能很好地理解教學內容，提高學生掌握知識的進度，從進實現課程教學效果的不斷提升。

【參考文獻】

[1]劉瑩.高職機械制圖課程教學如何培養學習興趣[J].廣西教育，2010（12）.

[2]孟紅梅.激發學生機械制圖學習興趣的四大方法[J].職業，2012（21）.

[責任編輯：王迎迎]