適合油田定向生的教學方法研究

馬百霞

【摘 要】技師學院以培養技能操作型人才為目標，如果把一批已經大學畢業的學生組織起來進行就業前的培訓，需要有特殊的教育教學方法，才能更好地培養油田的后續力量，為油田的發展再續輝煌。所以針對油田定向生的特點，采取理論聯系實際的教學方法以及現場教學的方式，提高培訓效果。

【關鍵詞】油田定向生；教學；就業前培訓

根據油田的特點以及政策的關系，我校招收了油田定向生。所謂油田定向生就是為油田招收的崗位員工，只不過這些學生以前的學歷都比較高，有很多的是大學本科畢業，但是所學的專業多為藝術或體育類等相關專業。要想讓這些學生將來更好地為油田服務，當好一名石油工人。就必須對他們進行專業的培訓，提高他們的專業技能操作水平，才能適應崗位工作的需要。

1 油田定向生的基本情況

油田定向生中有許多文科的學生以及文體特長生，他們的基礎知識比較差，文化課水平相對比較低。對于數理化的理解程度不夠，導致學習專業知識的時候，難度增大了許多。所以在技師學院進行培訓學習的時間，就要求教師把一些相對比較簡單的基礎知識，也要重新進行講解，課堂上需要補充的知識相對較多，會占用一定的教學時間。否則有一些同學就根本聽不懂專業課，給教學帶來了很大的難度。

在技師學院中，許多如理論實踐一體化教學方法、模擬（仿真）教學法、現場教學法、情景教學法等教學方法，并采用先進的多媒體技術等現代教育技術手段來提高教學效果，都取得了令人較滿意的效果。但是針對油田定向生來說，這些方法有待于進一步的改進，以發揮最大效能，提高課堂教學效果。

2 一體化教學模式的應用

所謂一體化教學，就是以理論與實踐一體化的教學理念為指導，講授專業知識的時候，把理論和實踐結合起來，在使學生學習專業理論知識的基礎上，進行技能操作的訓練。全面提高學生的理論知識水平和技能操作能力。

一體化教學是充分利用現代教育手段，將理論、技能操作等教學內容一體化設置；講授與操作訓練等教學形式一體化實施；教室與實訓場地等教學條件一體化配置；知識能力與素質等職業要求一體化的訓練，由此形成了知識傳授、能力培養、素質教育于一體的一體化教學模式，明確地說：就是教、學、練一體化。

通過一體化教學模式的應用，可以提高學生對知識的認識和掌握程度，實現了培養目標、教學內容、教學方法與生產實踐的統一。

3 多媒體等教學方法的使用

對于技師學院油田定向生的專業課教學中，盡可能利用實物、掛圖、圖表等手段來進行輔助教學，有些教學內容可采用多媒體課件進行教學，也可以帶學生到生產現場進行教學，效果非常顯著。

教學中可以利用多媒體等教學手段，提高學生的理性認識，明確學習目標，才能更好地發揮學生的主觀能動性，提高學生學習專業課的興趣。可以通過專題培訓模式，緊緊圍繞某一課程內容，把理論學習、課堂實踐有機地結合起來，從而提高學生的綜合能力。案例式培訓模式，以課堂實踐為出發點，采用觀摩研討的形式，深入生產現場參觀案例，著力解決課堂教學中的不能解決的問題。教師指導模式，以師帶徒的形式，采用個別輔導的方法，帶學生到生產實踐中，由有經驗的現場工人技師帶領學生完成某一專項的教學任務。這樣，學生的印象深刻，比在課堂上紙上談兵要好得多。

針對油田定向生的教學，要充分利用有利于改善教學效果的多種教學手段。通過多媒體課件教學使學生掌握各種設備結構及工作原理。可以引入CAI教學課件展示各類設備的工作過程，應用圖片以及動畫顯示實際設備的工作情況，變枯燥的結構內容為形象生動的內容，增強學生的感性認識，增強教學效果。

課堂教學是油田定向生獲取知識的重要途徑，尤其為油田培養合格的技術工人。因此技師學院需要的是擁有高超的教學技能和教學水平的教師，才能在課堂教學中做到游刃有余。特別是專業課教師知識淵博又有教學技巧，教學質量才有可能提高，培養出的人才，就可以合格，滿足油田生產的需要。

目前，國家正在大力提倡職業教育。無論職前教育還是職后教育，都是技師學院責無旁貸的責任。所以技師學院的教育教學方法應該不斷的調整，以適應不同層次學生進行專業培養及培訓的要求，油田定向生更應該發揮自己的主觀能動性，培養專業興趣，理論聯系實際地學習，扎實掌握專業理論知識及操作技能，為將來適應工作崗位的需要打下堅實的基礎。

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