多一點愛，多一分溫暖——淺談對留守兒童的關愛

段瑾妤

（霍城縣六十三團中學，新疆 霍城 835206）

隨著大批農民工涌入城市，農村的部分孩子成為了留守兒童，這些孩子如果得不到良好的正面教育或教育不當，則不僅會出現學習成績下降等現象，還會產生心理健康問題，甚至可能會走上違法犯罪的道路。我現結合班主任實際工作經驗，總結出了一些做法，總結為一句話，即多一點愛，多一分溫暖。

一、用師愛融化他們冰冷的心

前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生。”教師對學生的愛是一種巨大的教育力量，是溝通師生思想和情感的紐帶。尤其是對留守兒童的愛更能為他們撐起一片藍天。齊亞楠同學，我從一年級開始教她，她就是一名典型的問題留守兒童，她跟隨爺爺奶奶生活，爸爸媽媽為了生個男孩就把剛出生不久的她扔給了奶奶，從此再也不聞不問，2011年她已經三年級了，可連戶口也沒有，她性格孤僻，經常撒謊，不做作業，逃學，身上經常散發著怪味……正因為此，她成了我的“心頭肉”，每天早上，我都要到班里去看看她來了沒有，作業交了沒有……由于她經常無故逃學，她奶奶的電話成了我的專線（每次她爺爺奶奶都是愛理不理的），還經常和其他老師到處找她。記得她剛上一年級時，幾乎每個星期都要從學校偷跑兩三次，有一次我幾乎找了她一夜，當我在街邊小道上看見她瑟瑟發抖的小身體時，所有的憤怒都沒了，抱著她忍不住哭了起來……每每看到她用渴望的眼神看著別的小朋友在爸爸媽媽身邊撒嬌時，我的心就如同針扎一般。在與她爺爺奶奶交流孩子的教育問題時，他們說：“教育孩子我們也不懂，我們老了又不識字，全靠老師幫忙教育。”對此我無語。

于是我開始專門留心她，單獨給她開小灶，第二天又專門在班里表揚她作業做得好，還給她買了新衣服，每個星期把她帶回家洗澡吃一頓好吃的，還經常深入到宿舍去了解她的情況，找她談話，把她當成自己的孩子來教育，以一個母親的眼光來觀察她。當天氣有變化時，提醒她注意增減衣服，注意個人衛生，大約兩個月后，在路上我聽到她怯怯地叫了聲“老師好”，我欣慰極了，我的付出初顯成效了。

二、充分發揮集體的作用，讓學生教育學生

班級就好像是一個大家庭，班主任的教育藝術就在于使這個大家庭對學生產生巨大的吸引力，特別是對缺乏愛的“留守兒童”，更應該讓他們對班級產生集體感和歸宿感。人非草木，孰能無情。學生在集體中自然受到教育。我利用晨會、班會等恰當時機做好班級學生的思想工作，并號召班干部帶頭和齊亞楠一起玩耍，她有什么困難，就主動幫助，以此帶動全班學生轉變態度。讓她感受到家庭的溫暖，讓她感覺到我們并沒有拋棄她。針對她的情況，我還特意舉行了一次班隊會，主題是：“我們是一個大家庭”，我私底下跟幾個同學說好在班會時對她說一些喜歡她鼓勵她的話。從這以后，她跟這些同學特別親近，在下課或者活動時，常聽到他們叫：“楠楠，快來呀！”她臉上的笑容漸漸多了，也能主動和他人交流了。溫暖的班集體是學生心靈的家園，他們在這里找到了慰藉，產生了強烈的歸屬感，從而更加熱愛班集體，熱愛學校，得到健康的成長。

三、正確引導，使留守兒童樹立自信心

留守兒童身上所具有的狹隘、偏執性格缺陷，使我們的工作更加復雜。針對孩子的不同情況，我們應采取不同的教育方法，對癥下藥，因材施教，正確引導孩子健康成長。絕不能采用簡單粗暴的教育方法，如當孩子缺乏自信時，我們要熱情鼓勵并告訴他：“孩子，把頭抬起來，我相信你能行！”當孩子受到委屈的時候，我們可以幫他擦去眼淚，并安慰他說：“孩子，沒有關系，任何人都會受到委屈的，我相信你最堅強，以后別人會理解你的。”對待留守兒童，教師就更應該多一分耐心，當他們犯錯時，教師動之以情，曉之以理的言語交流是非常重要的。教師也應常常有意無意地接近“留守兒童”，在他們身上發現“閃光點”，使他們受到激勵，樹立自信心。

四、建立“成長記錄袋”，架起溝通的橋梁

每個新學期開始，我做的第一件事就是摸清本班留守兒童的基本情況，并為本班的每個留守兒童建立了“成長記錄袋”。其主要內容為：學生的基本情況、家長姓名、聯系電話，家長務工單位詳細地址；和自己最要好的同學是誰；和自己住的人是誰、聯系電話、身體狀況、年齡、詳細地址等情況，每周記載一次學生的日常學習和生活情況，每月進行一次交流談心的家訪，強調聯系和溝通的問題，并及時做好記錄。通過這種方式，架起學生家長與老師之間溝通的橋梁，使留守兒童時時感受到關愛。

五、抓好留守兒童的思想動態，正確引導

留守兒童的父母長期在外務工，雖然時時惦記著家里的孩子，但是由于工作繁忙，有些疏忽，不能隨時與孩子保持聯系，造成孩子情感和心靈的創傷極為嚴重。留守兒童中品質低下、心態不良、性格倔強等不在少數，教師要想方設法把情況反饋給家長，要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯系。教師也要時時關注留守孩子的動向，及時發現問題，及早解決問題，多與孩子交心，同時還要讓孩子了解父母的辛勞，理解父母。為解決留守兒童的思想問題和心理問題，我除開展班級活動，與他們網上聊天外，還設立了班級“我知你心”匿名信箱，讓他們把平時說不出的話、不懂的問題投入信箱，由班主任和班委共同商討后回答，從“我知你心”匿名信箱設立后，我共收到學生來信100多封，其中留守生來信就有82封，讓留守兒童在現實生活中分清是與非，對與錯。明白什么該做，什么不應該做，從而自覺約束自己的行為。為他們營造了一個寬松、關愛的成長環境。

六、利用活動，感受家庭般的溫暖

在課內外多組織一些有趣味有意義的活動，如主題班會、演講活動、為留守兒童舉辦生日Party等，給他們充分展示自我的機會，讓他們在活動中享受快樂，感受到集體的溫暖，忘卻遠離父母的孤單，體驗實踐的成功，增強面對困難的自信，逐步形成活潑開朗的性格。

現在我帶亞楠三年了，她親切地叫我“老師媽媽”，她現在是我班數學課代表，她的臉上總是洋溢著自信的笑容……多一份關愛，多一分溫暖，多一張笑容，何樂而不為呢？

總之，我認為留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注，形成學校、家庭和社會的合力，共同扎實有效地解決好留守學生的問題，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛。把素質教育落實到每一個孩子身上，鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯成長。