依托網絡技術,讓《歌劇》課成為學生自主學習的舞臺

黃磊

當今是信息化、網絡化時代，信息技術的發展日新月異，為學生的自主探索提供了廣闊的學習平臺和豐富的網絡資源。運用信息技術手段上《歌劇》欣賞課，與傳統教學模式相比，學生視野更加開闊，學習興趣更加濃厚，情感體驗更加深刻。在這樣的視聽欣賞教學中，學生主動自覺探索歌劇之美，提高對音樂的感受和鑒賞能力，培養音樂創新能力和實踐能力。

一、依托網絡技術，強化對歌劇的感受能力

21世紀的人才培養應該建立在開放性的教育環境之中，通過新穎的網絡環境的音樂課堂模式使學生樹立平等的多元文化價值觀，有利于培養學生對音樂內在美的感受力。借助網絡技術可以進行高密度、大容量的教學，輕而易舉地向學生提供豐富精彩、聲色兼備、美輪美奐的中外優秀音樂作品，以此來提高和強化對歌劇的感受能力。

在《歌劇》課中，為了增加容量，優化教學結構，提高45分鐘的課堂教學效益，在教學中整合網絡技術。例如，通過互聯網在線欣賞《白毛女》《費加羅的婚禮》《貓》《歌劇魅影》等歌劇選段，引導學生自主選擇欣賞、比較、分析、感悟歌劇片斷，并把觀后感及時發到班級QQ群中，師生在愉快的氣氛中互動交流。這樣既節約了欣賞時間，又提高了對歌劇的鑒賞能力。

例如，歌劇白毛女中《恨似高山仇似海》選段是喜兒在劇中較經典的一首詠嘆調，講述的是堅強的女主人公喜兒通過對自己身世的哭訴來感染聽眾,旋律高亢、激揚，并運用了戲曲緊拉慢唱的手法,使這段唱腔充滿鮮明的朗誦性與戲劇性沖突。故事情節跌宕起伏，給學生極大的視覺畫面沖擊力。

又如，歌劇《貓》中世人耳熟能詳的經典唱段Memory，由一只叫格里澤貝拉的雌貓演唱，她離開杰里科貓族四處闖蕩，歷盡艱險，渴望回歸家族。表演者演唱時收放自如，淺吟低唱時音質甜美，激情處歌聲宏大奔放，扣人心弦。學生感受到這只流浪貓曾經的輝煌、現在的落寞，無不為之動容，內心也被深深地震撼了。

教學環境的改變，帶來了教學設計、教學手段的多樣化，學生獲得了情感體驗、精神力量；充分體現以人為本、面向全體學生的教學理念，師生互動，教學相長，思想火花碰撞，產生無窮的智慧，啟迪了學生的心智。

二、依托網絡技術，激發學生的興趣

一個著名的捷克教育家曾說過：假如一個先生想用知識去引導一個身處無知之中的學生，先生需先得激起學生的注意，使學生能用一種貪婪的心理去汲取知識。

在《歌劇》一課中，教師沒有光注重課堂上的精辟分析，而是依靠網絡技術，巧妙設計教學問題，創設寬松民主的氛圍，鼓勵學生利用互聯網，自主探究。這樣的學習方式給學生帶來了耳目一新的感覺，避免了教學過程中出現“滿堂灌”的現象，體現了以生為本的教學理念。

例如，當學生還在回味剛才精彩的音樂片段時，屏幕投影出教師預先設計好的問題：1.什么是歌劇？2.歌劇常見的藝術形式是什么？3.西方歌劇的起源；4.請舉例說明西洋歌劇中的經典作品；5.中國歌劇的起源；6.請舉例說明中國歌劇中的代表作品。教師根據班級實際人數，把學生分成若干小組，每個小組獲得對應的共享網絡FTP空間，存放答案。任務布置后，各個小組內的成員分工協作，把問題分解開來，各自在搜索引擎中輸入關鍵字尋找答案，把找到的答案放在FTP中各自的空間中，最后由1名同學負責整理出一份電子文稿，成為交流互動的基本材料。學生非常樂意完成，在很短的時間內就完成了教師下達的任務。

盡管學生學習基礎、學習能力有高有低，但是應用網絡教學，進行小組合作、自主學習的教學任務顯得輕松愉快，利于學生活躍思維，激發音樂靈感，共同建構起歌劇的知識。

三、依托網絡技術，提高學生的創造能力

中小學音樂課程標準中的音樂創造，主要指教師應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，通過音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。在教學過程中，教師通過設定生動有趣的創造性活動內容，引導學生運用所學計算機知識，積極自主探索音樂知識，增強學生的創造意識。

例如在《歌劇》課中，教師就進行了如下教學嘗試：同學們都很喜歡老師給大家介紹的幾部歌劇，其實，還有很多關于歌劇的知識和經典曲目。下面，我們各小組就來比一比，看哪個小組能利用PowerPoint2003制作一個關于歌劇介紹的演示文稿，并上傳至局域網FTP服務器進行作品展示交流。

展示作品時，教師發現了我們學生的創造力不容小覷，在很短的時間內，每一組都拿出了令人吃驚的成果，學生把從互聯網搜索得到的資料制作成了一個個圖文并茂、豐富多彩的演示文稿。通過網絡教學平臺，歌劇實踐活動激發了學生的學習熱情，促進了思維發展。說唱、演示、評價使教學變得生動、富有生機，而師生互動、生生互動，則更加豐富了學生的情感體驗，培養了學生的審美意識，鍛煉了學生的動手能力，使學生在欣賞歌劇、感受歌劇、理解歌劇的同時，能夠對歌劇知識進行再次創造。這一切，都來源于音樂教師靈活利用了信息技術、網絡技術為課堂服務。

無法禁止的網絡，曾經讓教師頭疼、學生喜愛、家長擔心，在教師精心嚴密的教學組織下，充分利用網絡技術、多媒體技術的優勢，讓音樂課不再是只有教師的表演而沒有師生互動、教學相長的舞臺，靈活的教學方法、獨特的教學設計為師生共同創造出一個和諧快樂、充滿生機活力的課堂！

（責任編輯 譚有進）