農(nóng)村高中化學(xué)課外活動(dòng)主題的確定

吳領(lǐng)成

（1江蘇師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院2009級(jí)教育碩士；2興化市戴南高級(jí)中學(xué) 江蘇 興化 225721）

一、化學(xué)課外活動(dòng)及其意義

化學(xué)課外活動(dòng)是指利用課余時(shí)間，按照學(xué)生自愿參加的原則所進(jìn)行的、以學(xué)生為主體的有目的、有計(jì)劃、有組織的化學(xué)教育活動(dòng)，它既具有學(xué)科課程性質(zhì)、又具有(課外)活動(dòng)課程性質(zhì)，與課堂教學(xué)活動(dòng)相比，課外活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有自主性和選擇性，活動(dòng)的內(nèi)容涉及面更廣泛、更有情境性，活動(dòng)的形式靈活多樣、更具有實(shí)踐性和開放性。

化學(xué)課外活動(dòng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有重要意義。首先，它有利于學(xué)生獲得更多的科學(xué)知識(shí)和技能，更具體地了解科學(xué)研究的過(guò)程和掌握科學(xué)研究的方法，更深刻地認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)對(duì)社會(huì)和生活意義，從而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。其次，它有利于學(xué)生選擇自己最喜歡、最擅長(zhǎng)的活動(dòng)主題和內(nèi)容，興趣和特長(zhǎng)可以得到更充分的發(fā)展。第三，化學(xué)課外活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，可以促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交流合作和共同發(fā)展，可以激發(fā)學(xué)生民族自豪感、歷史使命感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，因而有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

二、農(nóng)村高中化學(xué)課外活動(dòng)主題的確定

與城市高中相比，農(nóng)村高中在開展化學(xué)課外活動(dòng)時(shí)面臨更多困難，比如課程管理的科學(xué)性和規(guī)范性不夠，課程資源分散，教師的活動(dòng)指導(dǎo)水平不高，學(xué)生活動(dòng)能力薄弱，社會(huì)、學(xué)校甚至學(xué)生自身對(duì)活動(dòng)的重視程度低等等，所以要特別重視策略，揚(yáng)長(zhǎng)避短。搞好化學(xué)課外活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)是選擇活動(dòng)主題，好的主題應(yīng)當(dāng)能夠既能反映學(xué)生的興趣、又要符合課程標(biāo)準(zhǔn)并體現(xiàn)出時(shí)代特征，還要能克服農(nóng)村的短處，發(fā)揮農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，富有農(nóng)村特色。

1.活動(dòng)主題要源于學(xué)生的生活

化學(xué)課外活動(dòng)首先應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的全面發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和客觀現(xiàn)實(shí)世界作為活動(dòng)的重要資源。農(nóng)村學(xué)生的生活（包括學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、與社會(huì)的交往等）蘊(yùn)含著豐富的化學(xué)內(nèi)容，許多都有教育價(jià)值，比如課堂學(xué)習(xí)中遇到的疑問(wèn)、生活中發(fā)生的事件或現(xiàn)象、社會(huì)上發(fā)生的化學(xué)事件（如食品安全、環(huán)境污染、藥品問(wèn)題等）都可以進(jìn)入選題范圍。教師要精心引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、思考，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)問(wèn)題，從日常生活中選取活動(dòng)主題，或引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去，在真實(shí)的生活世界里進(jìn)行親身實(shí)踐和體驗(yàn)。著眼于學(xué)生生活的活動(dòng)主題從學(xué)生的興趣出發(fā)，可以使學(xué)生自己有更多的機(jī)會(huì)去活動(dòng)、體驗(yàn)或創(chuàng)造，充分享受學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。

2.活動(dòng)主題還要與農(nóng)村學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)相協(xié)調(diào)，貼近學(xué)生的生活閱歷和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平

相比同年齡的城市學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生一般身體發(fā)育較為延遲，心理不夠成熟，知識(shí)面較窄，活動(dòng)能力不強(qiáng)，因此在選擇主題時(shí)起點(diǎn)要低，不可太難，要循序漸進(jìn)，有難度的主題最好在課堂教學(xué)取得較好效果之后再確定選用，例如，高一年級(jí)的 “從廢舊干電池中制二氧化錳和氯化銨”、“加碘鹽中碘成分的檢驗(yàn)和測(cè)定”、“測(cè)定雨水的pH值及變化”和高二年級(jí)的 “探究胃舒平的有效成分”、“調(diào)查建筑和裝飾材料中常用化學(xué)品的名稱、化學(xué)成分和用途”、“飲料中維生素C的檢測(cè)”、“乙醇與鈉反應(yīng)制氫氣裝置的改進(jìn)”等直接作為活動(dòng)課的主題，具有一定難度，如果學(xué)完教材后再作為活動(dòng)主題，這樣學(xué)生就能夠較順利地完成。

3.活動(dòng)主題要充分體現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校和所在地區(qū)的特色

農(nóng)村學(xué)校可利用的化學(xué)活動(dòng)資源遠(yuǎn)少于城市學(xué)校，所以要善于挖掘?qū)W校和所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)蘊(yùn)含的教育資源。同時(shí)，農(nóng)村也有自己的特色資源，比如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中化肥、農(nóng)藥、土壤、水源問(wèn)題等，食品加工中使用的各種添加劑使用問(wèn)題，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生的環(huán)境污染問(wèn)題，生活中各種垃圾問(wèn)題等，不僅與化學(xué)關(guān)系密切，更是非常貼近學(xué)生生活，選擇它們作為化學(xué)課外活動(dòng)的主題，能夠使學(xué)生把自己成長(zhǎng)的環(huán)境作為活動(dòng)教育的第一場(chǎng)所，在不斷關(guān)注、理解學(xué)校和農(nóng)村的過(guò)程中健康成長(zhǎng)，還能促進(jìn)學(xué)校和所在地區(qū)形成良性互動(dòng)。例如，作者所在地有許多小型的金屬加工企業(yè)，違規(guī)排放的廢水污染了許多河流，我們就依此開設(shè)了“小河的水為什么變黃了?”為主題的課外化學(xué)探究活動(dòng)，不僅使學(xué)生了解了金屬酸洗廢液污染的原因和危害，還啟發(fā)學(xué)生向鎮(zhèn)政府提出了解決該問(wèn)題的許多建議。

4.活動(dòng)主題要能實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與學(xué)科知識(shí)的有機(jī)整合

化學(xué)學(xué)科知識(shí)是化學(xué)課外活動(dòng)的基礎(chǔ)。教科書是學(xué)科知識(shí)的良好載體，在充分體現(xiàn)學(xué)科教育目標(biāo)要求的同時(shí)又較好地實(shí)現(xiàn)了與活動(dòng)教育的銜接，所以教師要盡可能結(jié)合教材中預(yù)設(shè)的活動(dòng)主題來(lái)確定化學(xué)課外活動(dòng)主題，這樣可以將活動(dòng)學(xué)習(xí)與學(xué)科知識(shí)融合，既有利于化學(xué)學(xué)科知識(shí)的鞏固，又有利于課外活動(dòng)質(zhì)量提高，還可以減少活動(dòng)負(fù)擔(dān)。例如，我校的一堂課外探究活動(dòng)課“小河的水為什么黃了？”就是結(jié)合化學(xué)1教材中鐵元素的內(nèi)容展開的，我們通過(guò)鋼鐵酸洗廠邊小河河水的顏色和狀態(tài)變化，創(chuàng)設(shè)情境，探究其由淺綠色到黃色渾濁再到形成沉淀后變清的過(guò)程及pH的變化的原因，將膠體知識(shí)、離子反應(yīng)、氧化還原、鐵元素及其化合物的性質(zhì)等結(jié)合起來(lái)，不僅很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還鞏固了學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。下表是高一化學(xué)1內(nèi)容中的活動(dòng)主題。

此外，確定化學(xué)課外活動(dòng)主題還要注意與其他學(xué)科的相互滲透。在基礎(chǔ)教育課程體系中，化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科能夠整合成為相關(guān)的某一主題綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而大大拓寬了化學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容。例如，我校選擇“參觀興達(dá)鋼簾線火力發(fā)電廠”作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，將物理的動(dòng)力學(xué)、熱力學(xué)知識(shí)與化學(xué)的化肥生產(chǎn)知識(shí)、燃燒與生物的環(huán)境保護(hù)知識(shí)相聯(lián)系，比較充分地體現(xiàn)了學(xué)科滲透的思想，取得了較好的活動(dòng)效果。通過(guò)化學(xué)活動(dòng)與其它學(xué)科活動(dòng)的有機(jī)整合，可以加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的橫向聯(lián)系，使學(xué)生的興趣會(huì)更加濃厚，學(xué)生在活動(dòng)中的發(fā)展也會(huì)更加深入、全面。

表 高一化學(xué)1內(nèi)容中化學(xué)活動(dòng)主題

總之，選擇合適的活動(dòng)主題可以引導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容合理、科學(xué)地呈現(xiàn)，可以激發(fā)農(nóng)村高中學(xué)生的活動(dòng)興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力、知識(shí)的綜合應(yīng)用和實(shí)踐能力，對(duì)提高農(nóng)村高中課外活動(dòng)的效果有著積極的引導(dǎo)作用。

［1］ 吳立玲，王程杰.中學(xué)化學(xué)課外活動(dòng)指導(dǎo)［M］.杭州 ：杭州大學(xué)出版社，1991：1-13

［2］ 連瑞慶主編.課外活動(dòng)與人才培養(yǎng)［M］.上海：光明日?qǐng)?bào)出版社，1989