化學與可持續發展——從幾個書本小實驗引發的思考

王 瑾

（江蘇省蘇州中學園區校 江蘇 蘇州 215000）

在高中化學新課程標準中素質教育的目標之一是“讓學生了解與化學有關的環境、資源、能源等問題，培養學生關心自然、關心社會的情感和責任感，樹立環境保護意識和人類的生存、發展意識。 ”因此，在與環境密切相關的化學學科（各類污染中化學污染占80%～90%）教育中結合環境教育滲透可持續發展的思想，是化學教育工作者義不容辭的責任。 人類生存和發展中出現的一些重大環境問題，如溫室效應、臭氧空洞、酸雨、環境污染等都與化學有關。 這些內容雖然都在化學教材中得到了反映，但如何結合學生的身心特點和可持續發展的高度去闡發，從學生的思維角度和社會發展的角度去思考，便是化學教育中素質教育面臨的一大課題。

筆者所在學校的學生總體水平在蘇州市大概處于中等偏上的水平，化學基礎較扎實。 我們也組建了一個38 人的化學興趣小組（主要針對高一學生）。 在具體的教學過程和指導學生社會實踐小組活動中，筆者從幾個書本小實驗引發了一些環境教育的思考，供同行討論。

一、消毒劑的選擇

蘇教版化學1 專題2 第一單元講述氯氣的化學性質時提到了氯水的漂白消毒作用，但同時在“拓展視野”板塊中又提出了新型滅菌消毒劑二氧化氯。 于是在高一化學興趣小組中我就布置了一篇調查報告——現在我們周圍常用的滅菌消毒劑，并比較它們的優劣。

兩周后學生上交了15 份調查報告 （有些學生是合作完成），我據此歸納并分析得出了一個表格（如下表）?！?br>