用愛幫助后進生找回自信

王純敏

后進生——“遲開”的花朵，是一個特殊的群體，是最讓科任老師頭痛，最讓班主任惱火的隊伍。可是作為教育工作者不能不管他們，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，是教師必須完成的艱巨任務(wù)，也是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。怎么樣才能讓后進生不斷的進步，成為合格的中學(xué)生呢？經(jīng)過多年的實踐，我總結(jié)出：面對后進生，我們必須正確認(rèn)識他們，呵護他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

每接到一個班級，我都認(rèn)真分析班上的后進生，看他們是品德差，還是成績差，是行為習(xí)慣差，還是幾方面都差。分析后，將他們分成幾類，對癥下藥。

今年我接了一個班級，班里學(xué)生基礎(chǔ)很差，時常聽到科任老師抱怨，真沒辦法教啊，連6乘9也得72，6除3卻得3，的確是太差了，我教的語文，把拼音和解釋寫在黑板上叫他們抄，竟然有十幾個學(xué)生抄錯。行為習(xí)慣也極差，坐沒坐像，上課根本不能集中注意力學(xué)習(xí)，作業(yè)不能按時完成。說實在的，教了這么多屆學(xué)生了，還沒有遇到過這么差的。怎么辦呢？面對這么多后進生，我暗下決心，一定要想辦法把他們的基礎(chǔ)補起來，提高他們的學(xué)習(xí)成績，規(guī)范他們的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們具有良好的品格。我明白，要改變他們，必須花更多的時間，更多的精力，把更多的關(guān)愛，更多的感情傾注到他們身上，愛他們，寬容、理解他們，幫助他們補基礎(chǔ)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們找回自信。

首先查漏補缺，抓好基礎(chǔ)。

我利用中午的時間，課間的時間，放學(xué)后的時間，給他們補拼音，教他們學(xué)字詞，讓他們能正確書寫拼音和字，教他們學(xué)課文，讓其會讀課文，會答題，會寫作，他們會了，自然學(xué)起來就有信心了。同時我也教他們背口決，學(xué)會計算，讓他們掌握數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識，學(xué)會做數(shù)學(xué)題，學(xué)會分析問題，慢慢地基礎(chǔ)打牢了，也就能聽懂了，這樣他們就會信心百信，不斷地努力，成績自然就會進步了。

其次，利用集體的愛，促其進步。

我堅持建立班級學(xué)習(xí)“一幫一”互助小組，把班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。把班上成績好的學(xué)生安排去挨著后進生坐，幫助他們，讓他們有交流的機會和場合，不論是學(xué)習(xí)上還是思想上，都精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。課堂提問，我用些簡單的問題讓后進生回答，答對了就讓全班同學(xué)用熱烈的掌聲表示鼓勵，來激勵后進生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師講課中，慢慢地他們就敢大膽舉手回答問題了，這樣就可以獲得很大的成就感，從而提高學(xué)習(xí)的自信心。

再次，我采用逐個突破的方法，將后進生的形成的原因進行分析，真對不同的成因，采用不同的方法，區(qū)別對待，一個一個地轉(zhuǎn)化。

1.用誠心打動后進生

李山（化名）是一個從小就受到家庭專斷式教育的學(xué)生，他從來得不到家長的呵護，一有錯誤，家長就采用粗暴的方法打罵，造成了他嚴(yán)重的逆反心理，他仇視父母，與老師作對，與同學(xué)不友好。對此我常常找他談話，拉家常，真誠地和他談心，談自己的過去，自己的家庭，自己的成功和失敗，甚至自己曾經(jīng)犯過的錯誤，這樣縮短了我們之間的距離，拉近了我們之間的關(guān)系，他也心平氣和地與我說他的家庭，他的過去，他的煩惱，他以前犯過的錯誤。我們以誠相待，通過一次次朋友式的交談，我了解了他的心理狀況。于是，我找到他的父母，和他們進行了長時間的談話，和他們商量教育的對策，要求家長用愛來教育學(xué)生，在家長的配合下，他得到了愛的滋潤，在我的真誠開導(dǎo)下，他學(xué)會了愛父母，愛他人，愛老師，慢慢地成為了好學(xué)生。

2.用愛心感化后進生

蔣尚（化名）因為父母離異，沒人管，由其爺爺，婆婆代管，兩位老人管不住他，對其聽之任之，放任自流，讓他養(yǎng)成了自由散漫的個性，缺乏紀(jì)律觀念，經(jīng)常遲到早退，不完成作業(yè)，上課為所欲為。為了改變他，我時常找他交談，給他分析存在的不足，解開他的思想困惑，把家庭不正常帶給他的心理障礙盡量化解。我對他說：“厄運對于任何人都可能不期而至，但我們不能被厄運壓倒，要勇敢面對。你是幸運的了，生活中比你苦的多的是，你至少還有爺爺奶奶，還有老師。從今天開始，老師就是你的媽媽，我會象愛自己的孩子一樣愛你，你有什么困難就找我，但是媽媽不希望你象現(xiàn)在的樣子，我希望你變好。”他聽到這里，眼圈紅了，眼淚不斷的往外涌，一下子撲入我的懷里，嘴里哽咽著說：“老師，我聽你的”！趁這機會，我給他提出了一些具體的要求和應(yīng)該達到的目標(biāo)，他高興地答應(yīng)了。并和我拉鉤說：“我一定做到，老師你也得說話算數(shù)喲”。約定好后，我不斷地督促他，有了進步，我就當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚他，慢慢地，他以前的壞習(xí)慣沒有了，也得到了科任老師的好評。

3.用閃光點激發(fā)后進生

劉少（化名）從小受家長的冷落，受到老師的歧視，總覺得自己不如別人，自卑感強，性格孤僻，以自我為中心，對集體，對他人漠不關(guān)心。對他我特別關(guān)心，作業(yè)當(dāng)場批改，指出不對的地方，看到有進步地方，說上幾句表揚的話，讓其看到希望。我每天用心觀察他的行為，找其閃光點，并當(dāng)著全班同學(xué)的面，充分肯定，積極表揚，讓他在同學(xué)們面前找回自我，激發(fā)了他的進取心。我還鼓勵他參與到集體活動中。他在集體這個大家庭中感受到關(guān)愛，在接受愛的過程中學(xué)會了愛別人，愛集體，進而改變自己的不良品行，改變對外界的冷漠態(tài)度，成為一個富有愛心的學(xué)生。

4.培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣

梁波（化名）由于父母過分溺愛，事事包辦，其身心沒有得到應(yīng)有鍛煉，所以自制力差，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，不愿動腦筋，害怕困難，不愿意學(xué)習(xí)，常做出違紀(jì)的事。對他我把要求降低點，制定切實可行的奮斗目標(biāo)，讓他稍微努力就能達到，這樣他就會體會到戰(zhàn)勝困難獲得的成功的喜悅，從而最大限度地激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，幫助他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我還鼓勵他參加有趣的活動，使他在活動中發(fā)揮自己的特長，體現(xiàn)自身的價值，一旦有了進步，就不失時機地加以引導(dǎo)，調(diào)動其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。他對學(xué)習(xí)有興趣了，就沒精力去做無聊的事了。

總之，對于后進生，我們只要有愛心，誠心，真心，寓愛于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，用心打開后進生的心窗，走進后進生的心扉，感受后進生的真情，用愛去滋潤他們，這些“遲開的花朵”就會如丁香花一樣慢慢綻放。

（作者通聯(lián)：401137重慶市渝北區(qū)洛磧鎮(zhèn)中學(xué)）