三門峽職業院校學生體育價值觀取向研究

孫超

（河南省三門峽中等專業學校，河南 三門峽 472000）

1 、前言

近年來國家加快職業教育發展，作為地處豫、陜、晉三省交界的黃河金三角三門峽市，更是以“高鐵”的速度向前發展，在2011年，隨著三門峽職教園區的投建和教育資源的優化整合，三門峽職業教育將在各方面飛速提升。然而，目前三門峽職業教育在發展過程中呈現諸多問題，例如，學生的價值觀念存在偏差，特別是體育價值觀存在很多問題與不足，這將對學生身體素質、人際交往、意志品質、就業等方面造成影響。中職院校的學生即將踏上工作崗位，是各種價值觀形成的重要時期，當然體育價值觀也不例外。因此，要加強培養學生的體育價值觀，不僅有利于體育教學改革，而且有利于學生形成良好的體育價值觀，為體育教學今后發展指明方向。

2 、現狀分析

2.1 三門峽職業院校學生體育價值觀的特征分析

2.1.1職業院校學生體育價值觀的總體特征

表1 三門峽職業院校學生體育價值觀的總體特征

從表 1可以看出三門峽職業院校學生體育價值觀的認同度按百分比順序依次為：休閑娛樂、健康、教育、愛國和交往這五個價值觀。其中休閑娛樂價值觀和健康價值觀認同度較高，已經被三門峽職業院校學生所接受和認可。然而，交往價值觀卻被忽視，說明在這個時期的心理變化較大、心理不穩定，尚未充分認識到通過體育鍛煉不僅能接受自我，也能接受他人，同時也能被他人接受，能形成良好溝通和人際交往，使得今后步入社會能有較強的社會適應能力。綜上所述中職院校學生尚未形成全面的體育價值觀，應引起重視。

2.2 三門峽職業院校學生體育價值觀的具體特征

2.2.1三門峽職業院校學生體育教育價值觀的特征分析

通過對學生進行實地訪談，得出大部分學生非常認同“體育活動中的道德教育作用”、“體育活能培養意志品質，增強競爭意識”“培養團結互助精神”等，從中得知大部分學生就體育對學生的意志品質、道德品質等方面具有正向意義是非常認同的。說明當代社會強調的團隊合作精神與要求越來越受到中職學生的重視。這很大程度上是和學習教育分不開的，體現出當前職業院校體育教育教學中對學生心理健康與社會適應能力的教育是充分的，值得肯定。

大部分受訪學生同意“運動能提高運動技術”、“參加運動可以掌握鍛煉身體的方法”，由此說明學生清楚認識到，體育運動技能的學習與掌握對個人未來發展具有積極的意義，其正確的認知，與體育的終身體育教育理念、“億萬學生陽光體育運動”的要求形成了高度吻合，體現出學生對體育教育價值的正向理解。

2.2.2 三門峽職業院校學生體育社會價值觀的特征分析

體育社會化是社會主義市場經濟發展的要求，是生產力發展到一定階段的必然結果，也是體育事業自身發展內在規律的體現。在體育運動中人們可以通過各種活動學習了解社會，學會適應社會，使自己成為一個生動的社會角色。根據調查學生都覺得在奧運賽場或國際比賽上升國旗、奏國歌這種崇高、特殊表示勝利者榮譽的形式，最能激發人們的情感，最能增強民族自豪感。這說明三門峽職業院校學生還是有愛國觀念的，但有一部分學生對自己國家運動員的輸贏沒什么感覺，覺得這件事與自己無關，看不出他們的體育愛國價值觀。當前，廣大職業院校學生正處于體育社會價值觀的形成階段，只有學校教育、家庭教育以及社會教育一起履行職責，不斷加強對學生進行愛國主義教育，才能提高學生的體育愛國價值觀念。

2.2.3 三門峽職業院校學生體育健康價值觀的特征分析

表4 三門峽職業院校學生體育健康價值觀的特征分析

三門峽職業院校學生將來要為了實現理想，追求自我價值，要步入社會，面臨挑戰，就業壓力較大，但是，大部分學生對體育健康價值觀非常認同，堅信身體健康是“革命”的本錢，所以，體育運動能增強體質、促進身體健康的價值越來越受到職業院校學生的重視與肯定。

三、結論與建議

結論：

1、三門峽職業院校學生體育價值觀認同程度排名順序為：休閑娛樂、健康、教育、愛國和交往這五個方面的體育價值觀。

2、根據、所學專業、性別的不同，其體育價值觀也存在一定的差異。

建議：

1、創設良好的校園體育文化環境。

（1）體育教學中應對學生的實際開展體育活動，努力創設和諧的教育環境，使學生享受體育的樂趣與快樂，從而強化其體育價值觀念；

（2）教育主管部門、學校等相關部門應積極宣傳，通過課余社團活動、運動競賽等多種宣傳措施，使科學的體育價值觀為廣大職業院校學生所認識和理解，有利于提高學生體育文化素養的氛圍。

2、職業院校體育價值觀教育應由“健康”價值觀轉向“多元化”價值觀教育。學校體育不僅僅是對學生進行健康價值觀教育，還應對學生進行多元化體育價值觀的教育，充分培養學生多元化的體育價值觀。

3、建立學生、家庭、學校、社會四位一體的體育發展新模式、提倡“終身體育”新理念。保持每個環節的銜接與聯系，形成職業院校學生體育價值觀的培養和引導體系。

4、采用靈活多樣的教學形式，培養學生體育價值觀。

（1）教師的講解要簡明扼要，示范正確，配以恰當的鼓勵、激勵，激發起學生的勇氣和信心。

（2）體育教學中，應施教實施因材原則，應盡可能改進教學模式，豐富教育方法，增加學生所喜歡的體育運動項目，來提高學生的運動參與能力，提高運動興趣。

（3）積極推行學校體育課程改革，調動學生對體育課的興趣，積極提高學生運動參與能力，為學生的形成良好的體育價值觀做充分準備。

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