高校健美操美育價值的發掘及對策研究

歐秀伶

（天津農學院體育教學部，天津 300384）

理論與方法探索

高校健美操美育價值的發掘及對策研究

歐秀伶

（天津農學院體育教學部，天津 300384）

本文旨在通過對高校健美操課程開設的現狀、內容設置、師資隊伍建設、等方面進行分析研究，分析影響高校健美操課程美育價值發掘的因素，以高校體育教育的新理念為主旨，提出有利于健美操美育價值發展的建議，為推動新課程標準下高校健美操教學的改革和發展做出相應的努力。

健美操；美育價值；發掘；對策研究

1 前 言

高校教育最重要的內容和意義不光是教授學生技能和知識，更多的是培養學生良好的素養，幫助學生形成自身的價值體系和認知能力。健美操作為一項新興的時尚體育運動項目，由于其獨有的健、力、美方面的魅力，結合了鮮明的音樂節奏，要求動作與音樂的完美高度結合，能讓參與者感受到舞蹈本身所蘊含的奔放、熱情和生命的活力，充分表達自我內心的感受，健美操自80年代初在我國開始推廣以來，在我國高校體育教學中備受學生喜愛，成為體育教學的主干課程之一。目前健美操在高校開展情況較好，有近96%的高校將健美操納入常規體育課程，健美操協會、俱樂部等組織相繼建立對健美操運動更是具有推動作用。而健美操自身在塑造學生身形、愉悅學生內心等修身養性方面的價值也不斷被發掘，健美操的美育價值也引起有關部門的關注。但是我們在分析高校健美操課程開設情況時，也發現高校在發掘健美操美育價值培養學生良好修養方面發掘不夠深入，甚至在教學過程中忽視了健美操對學生的美育作用。

2 高校健美操課程開設情況現狀分析

經過調查研究，高校對于健美操本身在培養審美意識、提高審美能力方面的作用已經有了較好的認識，健美操在絕大多數高校都有開設。但是，也不難發現高校對健美操的美育價值普遍認識不足，沒有引起應有的重視，主要表現為缺乏專門的從業教師；沒有統一標準的配套教材，導致各校開課進度、難度、質量和要求各異；沒有相應的資金支持，音樂設備陳舊、缺乏場地和基本功訓練器材；學生積極性不高，健美操課程缺乏后續性等諸多問題。

3 高校健美操實現美育教育作用的制約因素分析

3.1 專業教師缺乏，從業教師質量不高

目前在高校從事體育教學的教師中健美操專業的教師比例偏小，專業從業人員配備不足，不能有效滿足教學需要，為了體育教學的需要和滿足學生的需要，臨時將并沒有資格認證的、非專業教師臨時改為健美操老師，教師的教學質量和自身修養都不夠，對健美操運動項目本身所蘊含的意義和價值不能較好領會并及時傳遞給學生。在教學設計和教學手段上，重操練輕理論，甚至有的教師就沒有設計相應的音樂欣賞課和人體理論課，學生不能理解健美操的創編原理和依據，音樂的選配和欣賞、大賽比賽規則和評分表標準，根本談不上美育，應引起高校體育部門領導的重視。高校健美操教師出去進修培訓的機會極少，專門用于教師進修的費用不足，多數為自費，打擊了教師提高教學水平的積極性。

3.2 教材內容陳舊，缺乏統一標準

目前高校健美操課程內容陳舊，不能根據時代發展及時進行更新、補充。到目前為止我國還沒有發行一本統一范圍標準的健美操教學大綱或者教科書，學校之間缺乏交流與合作，各校際之間教授內容駁雜，不成體系。

3.3 學校缺乏支持，不能得到良性發展

學校沒有積極組織學生進行課外活動鍛煉或及時開展相應的校內及校際間的健美操比賽活動，甚至沒有組建校健美操比賽隊伍，學生課后缺乏相應的刺激鍛煉，興趣難以為繼，美育價值的持續性發掘不夠。而課外活動鍛煉是課堂教學的延伸，如果利用得好不僅可以鞏固上課所學知識，更能內化成學生自身意識于修養，因此健美操課程很大程度上流于形式。

3.4 學生缺乏認識，參與積極性不高

課外活動鍛煉是課堂教學的延伸，是培養學生終身體育意識的重要途徑。但是高校學生課余鍛煉意識不強，積極性不高，在一定程度上制約著高校健美操的發展。

4 對策研究

4.1 學校承擔主導責任，加大支持力度

學校是學生教育的主導者，在培養學生職能、培養學生修養、提高學生素質等方面起著最為重要的作用，是學校課程體系的締造者和主要設計者。因此，在推動健美操運動發展和挖掘健美操美育價值方面起著最重要的作用。但是，到目前為止我國還沒有發行一本統一范圍標準的健美操教學大綱或者教科書，更沒有對健美操教師上崗資格的考核標準和要求，課程內容陳舊，一直沿用20世紀80年代以來傳統健美操的動作編排，教學內容呈現模式化、舞蹈動作僵硬化，跟不上時代發展變化，在一定程度上影響了學生上健美操的興趣。教師由于自身的專業素養的缺乏，不能很好地領會健美操本身的美育價值，不能進而影響學生的審美價值，即使有的學校健美操發展態勢良好，但由于學校經費投入不足，在一定程度上限制了發展。因此，學校一方面需要加強校際間交流，盡快形成統一的教學大綱和上崗教師限制標準，解決教材和授課內容上存在的問題；另一方面加大資金支持力度，解決場地及基本設施問題及提供基本比賽資金，為學校健美操的開展創造良好的氛圍于條件。

4.2 從教者提高教學設計，激發學生熱情

健美操是一項新興的體育運動項目，是一門具形象性和直觀性極強的教學科目。它融體操、音樂、舞蹈為一體 ，以優美的姿態展現人體的形體美，通過連貫且合乎人體自然運動規律的成套動作充分展示動態形象。因此，健美操從教人員在課程設置過程中，要充分發掘健美操運動本身的美育價值，將美育價值的實現擺在首位，因為健美操運動是一項充滿魅力和美育價值的體育項目。運動本身不僅展示人體的力與美的和諧，更在于塑造人體形體美，通過清新明快、富有爆發力的音樂在教和連練的過程中讓學生沉浸其中，感受到健美操本身所特有的藝術感染力，在潛移默化中提高藝術表現力和鑒賞力。美育是整個教育的有機組成部分，體育教學不僅實現教學目的，單純強健學生體魄，更是培養全面發展人才作為最主要的教學目標。在健美操的施教過程中，教師更要注重學生在運動中感受美的韻味，美的情感，使其獲得審美體驗，提高表現美的能力和對美的欣賞水平，從而實現美育價值。

4.3 學生提高參與度，實現美育價值

積極參與學校及體育學院組織的各種健美操比賽項目，在領會健美操內在的美的精神后，積極參與設計舞美動作，編排比賽內容，通過比賽一方面鍛煉自己的設計等方面的實際能力；另一方面鍛煉身體，愉悅身心，培養了良好的個性，形成自己獨特的審美價值，提高自身對美的感受力、鑒賞力、理解力、想象力和創造力，激發對美的追求，從而對學習與生活充滿激情、自信、活力和審美情趣，進而達到了美育目的，實現健美操本身所蘊含的美育價值。

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G831.1

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1674-151X（2012）01-092-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.01.043

投稿日期：2011-11-24

歐秀伶，副教授。研究方向：體育教育訓練學與體質健康。