企業會計專業人才培訓模式的探討

蔡小平

會計人才對我國企業的發展有很重要的作用，隨著科技和網絡的發展，社會對會計工作人員的技能以及專業知識都有了更高的要求。當前我國會計專業的教育發展比較落后，培訓的方式也不讓人滿意，要想解決這些問題，就要加快培訓的改革措施。會計是企業管理中的重要部分，在企業的運行當中發揮著重要的作用，會計統計的資料是來源于企業的實踐活動，然而企業的各種實踐活動卻又是很復雜的。這就要求要有一套系統、科學有效的培訓模式來培養會計專業人才。

一、企業會計專業人才培訓中存在的問題

第一，培訓理念比較落后，新的會計準則走向了國際化，國際會計準則的制定主要是以原則為導向的，新會計準則使得會計人員不再遵循制度，而是遵循會計準則，新準則的很多地方都體現了會計工作人員在工作當中的能力，雖然新會計準則本身更加靈活、更加簡單了，但是對各項會計工作的確認以及判斷的工作變得卻更加復雜了。傳統的教學方式是灌輸式的教學方式，忽視了市場對會計專業人才的要求，員工的知識面比較窄，不能夠很好地培養他們的業務能力和綜合素質。

第二，培訓的內容比較滯后，會計專業的時效性比較強，近年來我國的會計培訓也在不斷改革當中，新頒布的會計準則的內容有很大的變化，涉及的范圍也是很廣泛的，包括企業的各種經濟業務，增加了原來準則當中規定不明確的內容，比如生物性資產、保險合同的規定以及股份支付等等。在具體的會計處理方法方面還引入了很多新的概念，比如資金時間價值的應用和公允價值的應用。新的會計準則在內容方面也有很大的創新性，但是很多培訓資料還是使用落后的培訓內容，內容方面并沒有實質性的改變。

第三，培訓的課程設置不科學，會計專業是很早就有的一門科學，是比較傳統的，他的課程設置方面跟不上時代的腳步。一些企業在制定教學計劃的時候受到各種條件的制約，而且并沒有充分考慮到市場的需要，在專業課程的設置方面，與新的會計準則配套的課程并不是很多，內容上還有很多重復的地方。

二、企業會計專業人才的培訓模式

1.明確培訓目標

我國傳統的會計培訓僅僅重視知識的傳授，沒有重視培養學生的能力和素質，學生的知識面很窄，綜合素質也不高。會計專業屬于熱門的專業，但是走出學校大門的畢業生的能力不能達到會計工作的要求，而且有很大的差距。當前我國企業的經營環境有了改變，企業的經營形式也在多樣化，經營的范圍也在不斷擴大，所以對會計人才的需要也有了很多不同的種類，所以，當前的會計培訓工作的目標就是要培養綜合型的人才。會計人才的培訓模式也要更加多樣化，這樣才能夠培養出綜合型的會計人才。

2.提高學生的創新能力

完善的會計準則為會計的業務判斷提供了一個很廣闊的平臺，尤其是注重實質的原則以及公允價值的應用給了會計工作人員很大的判斷的空間，但是與此同時也對工作人員的業務水平提出了更高的要求。會計職業的判斷水平主要是工作人員的道德水平以及職業判斷能力。

會計工作人員的道德水平對職業判斷有著很重要的作用。傳統的會計準則當中會計核算工作受到制度的約束，但是新的會計準則對核算只有原則性的要求，這就為判斷的工作提供了很廣泛的空間。如果會計工作沒有好的道德水平，所做出的判斷就是偏離真實的原則，就不能提供真實的財務報告，所以在培訓的過程當中要強調會計工作人員的道德水平的教育，營造好的文化氛圍。

傳統的會計教育重視學生掌握基礎會計知識，我國會計專業的課程過于狹窄，技術性太強，過分重視會計核算，忽視相關知識的滲透和學生綜合素質的培養，隨著會計環境的變化，新準則的實施，會計單一型人才應變能力差、職業判斷能力弱的缺陷已經顯露出來。會計教育的重點應該培養學生處理非確定局面時所必需的思路和技巧，具有創新能力。這就要求加快更新會計教學內容，采用先進的教學模式，強調學生自主學習、自主發現、自主探索，會計教學不能再以單獨傳授知識為導向，教師傳授給學生的應該是會計理論的精髓，而不是具體的會計規章，樹立學生的積極探索精神，充分發展學生的創造性思維，注重培養學生的創新能力。只有這樣才能培養理論基礎扎實，有較高職業判斷力的會計人才。

會計專業人才培養模式的構建是個復雜的過程，在教學中我們要樹立以學生為中心的教學理念，將提高學生的就業能力和就業質量作為目標，密切關注會計人才市場的用人需求，積極推進課程體系改革，加強師資隊伍建設，引導學生與國際接軌，熟悉國際會計規則，不斷改進會計專業人才培養模式。