中等衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生管理與班主任隊(duì)伍建設(shè)的思考

潘玉華

（武威職業(yè)學(xué)院，甘肅 武威 733000）

班主任工作是學(xué)校工作的基礎(chǔ)。“基礎(chǔ)不牢地動(dòng)山搖”，說(shuō)明班主任工作在學(xué)校管理工作中占有重要地位。從目前中等衛(wèi)生學(xué)校教育對(duì)象來(lái)看，學(xué)校思想政治工作和學(xué)生管理工作面臨的形勢(shì)復(fù)雜，任務(wù)繁重，工作艱巨。新形勢(shì)新情況下，建設(shè)一支能適應(yīng)現(xiàn)代教育對(duì)象，有針對(duì)性地開展學(xué)生思想教育和管理工作的班主任隊(duì)伍，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量成為我們思考的問(wèn)題。

1 中等衛(wèi)生學(xué)校教育對(duì)象的現(xiàn)狀分析

1.1 教育對(duì)象

中等衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生多有“三高三低”特點(diǎn)：家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望高，學(xué)生本人理想目標(biāo)低；學(xué)校教育目標(biāo)要求高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低；職業(yè)崗位對(duì)畢業(yè)生要求高，畢業(yè)生綜合素質(zhì)低。

1.2 學(xué)校生源

學(xué)校生源多表現(xiàn)為“三多三少”：農(nóng)村學(xué)生多，城市學(xué)生少；女生多，男生少；多子女家庭的學(xué)生多，獨(dú)生子女少。

1.3 學(xué)生素質(zhì)

學(xué)生整體素質(zhì)表現(xiàn)為“三多三少”：學(xué)生入校時(shí)未成年人多，年滿18歲的少；文化課成績(jī)差的學(xué)生多，真正達(dá)到初中文化程度的學(xué)生少；綜合素質(zhì)差的學(xué)生多，有特長(zhǎng)或全面發(fā)展的學(xué)生少。

針對(duì)以上現(xiàn)狀，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治工作和學(xué)生管理工作顯得尤為重要。

2 班主任隊(duì)伍建設(shè)的意義

中等衛(wèi)生學(xué)校教育對(duì)象現(xiàn)狀和衛(wèi)生職業(yè)教育目標(biāo)的新要求，對(duì)班主任隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。班主任不僅是班集體的管理者和學(xué)生的良師，更是學(xué)生健康成才的益友，是學(xué)生道德行為的示范者、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的引領(lǐng)者、心理障礙的疏導(dǎo)者、文明生活的指導(dǎo)者、健康成長(zhǎng)的關(guān)護(hù)者。一位優(yōu)秀的班主任，直接關(guān)系到學(xué)校教育質(zhì)量的提高、學(xué)生的健康發(fā)展、無(wú)數(shù)家庭的幸福、社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。因此，提高對(duì)班主任隊(duì)伍建設(shè)意義的認(rèn)識(shí)，高度重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，形成一支管理理念新、素質(zhì)高、能力強(qiáng)、作風(fēng)正的班主任隊(duì)伍，具有十分重要的意義。

3 班主任隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容

3.1 強(qiáng)化6種管理理念

3.1.1 依法從教和管理理念 隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生乃至家長(zhǎng)的價(jià)值觀、人生觀、世界觀發(fā)生較大變化。作為處于教育教學(xué)第一線的班主任必須強(qiáng)化法制觀念，在學(xué)生管理工作中充分體現(xiàn)依法教育和管理理念，要牢牢掌握法律法規(guī)，嚴(yán)格遵守，教育學(xué)生增強(qiáng)法制觀念，學(xué)會(huì)拿起法律武器保護(hù)自己，切忌使用體罰或變相體罰學(xué)生的教育手段，注重法治而不是人治。

3.1.2 管理不是強(qiáng)制服從理念 管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，絕不是簡(jiǎn)單粗暴地強(qiáng)制服從。強(qiáng)制服從可能使學(xué)生改變一時(shí)，卻不可能改變一世。學(xué)生之所以犯錯(cuò)誤，很多情況下是由于對(duì)是非的認(rèn)識(shí)模糊。中等衛(wèi)生學(xué)校女生多，個(gè)性軟弱，年齡偏小，班主任在學(xué)生的思想教育和管理工作中，要用和風(fēng)細(xì)雨的教育態(tài)度開展工作，幫助他們分析問(wèn)題，提高認(rèn)識(shí)，改變看問(wèn)題的角度和態(tài)度，明辨是非，從根本上解決問(wèn)題。

3.1.3 身教重于言教理念 “立德修身做表率”，“桃李不言，下自成蹊”說(shuō)明德育重在身教，身教主要是靠“做”，而不是“講”。班主任不論在課堂上還是在課后、生活中，事事都要以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作態(tài)度、嚴(yán)以律己的工作作風(fēng)、嚴(yán)肅認(rèn)真的處事原則，成為學(xué)生效仿的榜樣，真正以自己的人格魅力征服學(xué)生，充分發(fā)揮示范表率作用和德育功能。

3.1.4 培養(yǎng)師生感情理念 培養(yǎng)融洽和諧的師生感情是教育和管理的基礎(chǔ)和最基本的途徑，親其師才能信其道，信其道則必能成學(xué)業(yè)。如何與學(xué)生溝通，需要教師做一個(gè)“多心”和“多情”的班主任，與學(xué)生以心交心，動(dòng)之以情，曉之以理，架起師生情感溝通的橋梁，成為學(xué)生的良師益友。

3.1.5 “總體戰(zhàn)”理念 班主任是班集體的管理者，管理中應(yīng)有全員育人的思想，不能唱“獨(dú)角戲”，要打“總體戰(zhàn)”。多疏導(dǎo)、多協(xié)調(diào)、多溝通，建立班主任與任課教師溝通制，與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系制，與各處室間協(xié)調(diào)制，班級(jí)管理目標(biāo)責(zé)任制，多方配合，多管齊下，全員管理。

3.1.6 “持久戰(zhàn)”理念 據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中等職業(yè)學(xué)校各班有近1/3的后進(jìn)生。面對(duì)這樣一個(gè)不容忽視的群體，班主任必須要有打“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備。后進(jìn)生后進(jìn)的原因各有不同，如有的是自信心不足，有的是基礎(chǔ)薄弱，有的是單親家庭，從小失去父愛(ài)或母愛(ài)，有的是獨(dú)生子女，吃苦精神較差等。打“持久戰(zhàn)”就是有的放矢，只有對(duì)每名學(xué)生都充滿希望、充滿信心，全身心投入，以恒心、決心、信心和耐心堅(jiān)持到底，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作才會(huì)收到效果。

3.2 強(qiáng)化6項(xiàng)必需技能

3.2.1 創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的技能 創(chuàng)建優(yōu)秀班集體是衡量班主任管理水平和技能的一把標(biāo)尺。努力創(chuàng)建班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、人心齊、團(tuán)隊(duì)好的優(yōu)秀班集體是班主任的基本功，需要班主任鉆研探究，因地制宜，提出符合本班實(shí)際且具有特色的班級(jí)奮斗目標(biāo)；認(rèn)真選拔和培養(yǎng)班干部，加強(qiáng)學(xué)生自我教育和自主管理；在日常生活中以正確輿論引導(dǎo)學(xué)生，以民主的作風(fēng)示范學(xué)生，以榜樣的力量影響學(xué)生；在日常教育中狠抓誠(chéng)信教育、考風(fēng)考紀(jì)教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。將管理標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)化、管理實(shí)施日常化、管理辦法細(xì)化和管理措施強(qiáng)化，形成團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)和積極進(jìn)取的學(xué)風(fēng)，建成一個(gè)團(tuán)隊(duì)精神好、學(xué)業(yè)成績(jī)出色、養(yǎng)成教育好、文明素質(zhì)高的班集體。

3.2.2 上好主題班會(huì)課的技能 主題班會(huì)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的基本形式，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育最基本的途徑。班主任要充分利用每周的主題班會(huì)，分析班情、學(xué)情，針對(duì)班級(jí)存在問(wèn)題及時(shí)“會(huì)診”、“把脈”，實(shí)現(xiàn)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。主題班會(huì)課要有明確的教學(xué)目標(biāo)，生動(dòng)而鮮活的教育材料，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育形式，要讓全體學(xué)生參與其中，讓學(xué)生“活起來(lái)”，“動(dòng)起來(lái)”，以收到最佳效果。主題班會(huì)的“主題”要來(lái)自學(xué)生實(shí)際、教育實(shí)際，能解決學(xué)生成長(zhǎng)中的一系列問(wèn)題，如法紀(jì)教育問(wèn)題、誠(chéng)信教育問(wèn)題、習(xí)慣培養(yǎng)問(wèn)題、合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神教育問(wèn)題、心理教育問(wèn)題、安全教育問(wèn)題、珍愛(ài)生命教育問(wèn)題、專業(yè)思想教育問(wèn)題等，通過(guò)開展一系列源于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主題班會(huì)，可真正解決學(xué)生養(yǎng)成教育問(wèn)題。

3.2.3 架好與學(xué)生家長(zhǎng)溝通橋梁的技能 中等衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生入校時(shí)年齡偏小，思想不成熟，好奇心強(qiáng)，進(jìn)入學(xué)校后會(huì)發(fā)生很大變化。學(xué)生家長(zhǎng)比較了解孩子的性格、愛(ài)好、特點(diǎn)等，班主任如能通過(guò)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生家庭和個(gè)人情況，向家長(zhǎng)反饋學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)情況，征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)或建議，取得家長(zhǎng)的理解、支持和配合，會(huì)起到事半功倍的管理效果。

3.2.4 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能 穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是構(gòu)成個(gè)人人格特征的重要組成部分，良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成是學(xué)校教育的重要目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為學(xué)生成長(zhǎng)、成才打下基礎(chǔ)。（1）班主任要善于引導(dǎo)。教育學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任心，自覺(jué)地將職業(yè)崗位和社會(huì)需要轉(zhuǎn)化為主體需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）班主任要激發(fā)。成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高其自信心和求知欲。班主任引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)失敗和挫折，堅(jiān)定決心和信心，堅(jiān)強(qiáng)毅力和意志。（3）班主任要激勵(lì)。結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)多開展一些知識(shí)競(jìng)賽、操作技能大比武等活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取。（4）班主任要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。中等衛(wèi)生學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以服務(wù)為宗旨，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)—做—練一體化教學(xué)，強(qiáng)化技能，貼近臨床，貼近崗位。

3.2.5 轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”的技能“問(wèn)題學(xué)生”有其獨(dú)特心理：逆反、挫折、矛盾、彷徨、多疑等。班主任要做“多心”人，用愛(ài)心溫暖、耐心開導(dǎo)、誠(chéng)心感化、恒心勵(lì)志，以心換心，用無(wú)私、深沉而持久的愛(ài)感化學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情，喚醒自尊、自信，消除“問(wèn)題學(xué)生”的“問(wèn)題”，讓“后進(jìn)生”變成“后勁生”，成為“四有”新人，實(shí)踐“善用物者無(wú)棄物，善教人者無(wú)棄人”之理。

3.2.6 心理教育的技能 中等衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生心理發(fā)展正處于從少年期向青年初期過(guò)渡的重要階段，有人稱之為“狂飆期”或“極不穩(wěn)定期”。入校后面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)伙伴，可能會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，理想和現(xiàn)實(shí)的沖突會(huì)體現(xiàn)出來(lái)，有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生焦慮、厭學(xué)、抑郁情緒，班主任應(yīng)進(jìn)行心理健康教育，激勵(lì)學(xué)生調(diào)整心理、解決心理問(wèn)題，指導(dǎo)其預(yù)防潛在心理問(wèn)題，幫助其糾正不正確的認(rèn)知觀念，進(jìn)行人生目標(biāo)規(guī)劃和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，為其實(shí)現(xiàn)人生理想提供最佳行為策略，為其成長(zhǎng)、成才保駕護(hù)航。■