淺析大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

宋木華

（漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河南 漯河 462002）

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個(gè)人和組織相結(jié)合，在對自己職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)、研究的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排[1]。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生在對自身職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身各方面條件進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，明確預(yù)期目標(biāo)，自覺按照預(yù)期目標(biāo)要求開發(fā)潛能，提高綜合素質(zhì)，以適應(yīng)未來的職業(yè)需要。

1 加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義

大學(xué)生就業(yè)難問題日益突出，客觀上要求大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃以提高就業(yè)競爭力。當(dāng)前，許多學(xué)校和社會(huì)相關(guān)部門已經(jīng)逐步認(rèn)識(shí)到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，也采取了一些措施，如學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，實(shí)行校企合作，各級政府加大在政策扶持、信息服務(wù)、觀念引導(dǎo)、市場拓展等方面的力度，也取得了一定成效，但仍存在許多問題。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在當(dāng)代大學(xué)生中有一半以上的人沒有進(jìn)行過職業(yè)生涯規(guī)劃，不知道自己將來要從事什么樣的職業(yè)，對自己所選擇的職業(yè)缺乏必要的了解，不知道現(xiàn)階段應(yīng)該從哪些方面著手準(zhǔn)備等。而要避免這些情況的出現(xiàn)就要加大大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的力度。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的目的絕不只是協(xié)助個(gè)人按照自己的條件找一份工作，它更注重幫助大學(xué)生真正了解自己，進(jìn)一步詳細(xì)估量內(nèi)外環(huán)境的優(yōu)劣勢，在“衡外情，量己力”的情況下，設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。幫助大學(xué)生在認(rèn)知自己和社會(huì)的基礎(chǔ)上，制定適合自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，通過努力找到較為理想的職業(yè)，而這一過程的實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)都有著十分重要的意義。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義：發(fā)掘大學(xué)生自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力；增強(qiáng)大學(xué)生發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，提高就業(yè)率；提升大學(xué)生應(yīng)對競爭的能力和實(shí)力，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。

2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的誤區(qū)

2.1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是為了找一份好工作

孤立地把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃目的單純地理解為找工作的現(xiàn)象較普通，說明進(jìn)一步普及職業(yè)生涯規(guī)劃教育非常重要。

2.2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是為了找到高薪工作

在資訊發(fā)達(dá)、價(jià)值取向日益多樣化的今天，很難有統(tǒng)一的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的首要任務(wù)是幫助個(gè)體真正了解自己，籌劃未來，定目標(biāo)，明確未來發(fā)展方向，而不僅僅是短期內(nèi)找一份高薪工作。

2.3 兵來將擋，水來土掩

在制訂職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)大學(xué)生往往認(rèn)為計(jì)劃趕不上變化，沒有必要規(guī)劃。這種認(rèn)識(shí)顯然混淆了規(guī)劃和計(jì)劃、規(guī)劃和變化的關(guān)系。變化本就是在規(guī)劃時(shí)要考慮的因素和步驟。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不是草率確定的主觀行為，而是經(jīng)過縝密思考，綜合考慮各種因素，制訂相應(yīng)評估調(diào)整方案的過程。

2.4 臨陣磨槍

且不說國內(nèi)的職業(yè)教育與國外的差距，單從國內(nèi)大學(xué)生從畢業(yè)前夕找工作時(shí)才開始了解職業(yè)、行業(yè)、企業(yè)，才開始學(xué)習(xí)制作簡歷、了解面試等求職技巧的行為來說，他們在這種錯(cuò)誤觀念的引導(dǎo)下，無疑延長了職業(yè)發(fā)展的時(shí)間，延誤了寶貴的成長時(shí)間，增加了職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)成本。

3 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

3.1 大學(xué)生自身存在的問題

3.1.1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄，對職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏進(jìn)一步的了解 在校大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的現(xiàn)象普遍存在，真正了解職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)生少之又少。筆者在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，一部分大學(xué)生認(rèn)為沒有必要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，甚至認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃沒有多大作用。他們在艱難地“擠過獨(dú)木橋”后，奮斗目標(biāo)缺失，沒有明確的學(xué)習(xí)目的，得過且過。還有一部分學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行了規(guī)劃，但僅僅把規(guī)劃作為課堂任務(wù)，并沒有認(rèn)真實(shí)施，或者無法長期堅(jiān)持。可見，大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃問題上存在著認(rèn)知和行動(dòng)的偏差，尚未真正認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和對自己人生發(fā)展與就業(yè)的指導(dǎo)意義，這些都會(huì)影響到大學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展。

3.1.2 大學(xué)生缺乏實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃的具體行動(dòng) 有些大學(xué)生雖然認(rèn)識(shí)到了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，也制訂了自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，但是把職業(yè)生涯規(guī)劃看做是短期行為，沒有落實(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，沒有制定具體的實(shí)施步驟和方法，使職業(yè)生涯規(guī)劃起不到應(yīng)有的作用。

3.2 學(xué)校和社會(huì)系統(tǒng)性的指導(dǎo)水平有待進(jìn)一步提升

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論研究缺乏。有關(guān)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理論大多來自國外，國內(nèi)研究的基本理論成果缺乏，從事這方面理論研究的人數(shù)較少都是較為突出的問題。

學(xué)校對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育還沒有全面展開，仍停留在就業(yè)指導(dǎo)層面，而且就業(yè)指導(dǎo)也不夠系統(tǒng)化。目前，高校職業(yè)指導(dǎo)水平的專業(yè)化、專家化、系統(tǒng)化有待進(jìn)一步提高。學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資不足，因此，需要培養(yǎng)更多的專業(yè)人才從事大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作。

社會(huì)保障機(jī)制需進(jìn)一步完善。目前，在高校專業(yè)職業(yè)生涯指導(dǎo)隊(duì)伍發(fā)展程度不高的情況下，應(yīng)積極引入社會(huì)資源，對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯輔導(dǎo)。但社會(huì)機(jī)構(gòu)大多只面向企業(yè)員工進(jìn)行輔導(dǎo)，即使服務(wù)大學(xué)生，內(nèi)容也是生搬硬套，缺乏針對性。且這種短期輔導(dǎo)只能解決淺層次問題，對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)際指導(dǎo)效果并不明顯。企業(yè)不愿為學(xué)生提供見習(xí)機(jī)會(huì)，大學(xué)生對其所學(xué)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用以及將來可能從事的相關(guān)職業(yè)缺乏理性認(rèn)識(shí)。所以，政府應(yīng)加大社會(huì)資源投入力度，以確保社會(huì)機(jī)構(gòu)發(fā)揮有效的補(bǔ)充服務(wù)作用。

4 對策

4.1 引導(dǎo)大學(xué)生自身努力

4.1.1 “衡外情，量己力”，制定切實(shí)可行的職業(yè)生涯目標(biāo) 據(jù)調(diào)查，90%以上的大學(xué)生都是通過職業(yè)生涯測評系統(tǒng)來認(rèn)識(shí)自己。實(shí)際上在測評系統(tǒng)以外，教師、輔導(dǎo)員、室友、父母、兄弟姐妹、親戚的評價(jià)，都是大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我必不可少的接觸渠道。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中，要指導(dǎo)大學(xué)生多途徑、全方位認(rèn)識(shí)自我。同時(shí)，認(rèn)識(shí)自我的內(nèi)容也要全面，不能只是簡單地分析個(gè)人的興趣、愛好、特長、性格、價(jià)值觀、優(yōu)缺點(diǎn)，也應(yīng)加入近年來被廣泛關(guān)注的情商、德商的分析。另外，大學(xué)生還應(yīng)有從基層做起的思想準(zhǔn)備，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)，有計(jì)劃、分步驟地實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)。

4.1.2 積極參加社會(huì)實(shí)踐，不斷修正職業(yè)生涯目標(biāo) 大學(xué)生應(yīng)充分利用業(yè)余時(shí)間以及寒暑假進(jìn)入社會(huì)，深入了解相關(guān)目標(biāo)企業(yè)對大學(xué)生的素質(zhì)要求、工作方式、運(yùn)行機(jī)制等，加深對職業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃的理解，并根據(jù)社會(huì)的需求和內(nèi)外環(huán)境的變化及時(shí)修正自己的職業(yè)生涯目標(biāo)。特別要注重糾正大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中“重考證，輕實(shí)踐”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

4.2 學(xué)校指導(dǎo)的有力促進(jìn)

指導(dǎo)對象也應(yīng)由畢業(yè)生擴(kuò)大到全體學(xué)生，針對不同年級的學(xué)生，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和心理狀況，指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)不同。同時(shí)，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，應(yīng)從入學(xué)到畢業(yè)實(shí)行全過程的職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)。

學(xué)校應(yīng)建立專門的大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立職業(yè)指導(dǎo)教研室，有目的、有計(jì)劃、有步驟地開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作。職業(yè)指導(dǎo)教研室要有專門的工作場所，如多媒體教室和學(xué)生咨詢室，配備專職指導(dǎo)人員和相關(guān)職業(yè)生涯教育書籍。另外，還應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)人員的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，可以采取優(yōu)秀專家“請進(jìn)來”、骨干教師“送出去”的培訓(xùn)方法，切實(shí)提高職業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)水平，不斷充實(shí)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍。

職業(yè)指導(dǎo)人員管理體系是職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作規(guī)范、有序、高效運(yùn)行的基本保障。學(xué)校要建立和完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、管理制度、激勵(lì)和保障機(jī)制、職稱評聘制度、職業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)制度等，以制度和行動(dòng)保障職業(yè)指導(dǎo)人員科學(xué)、可持續(xù)地發(fā)展。完善職業(yè)指導(dǎo)人員管理體系，保障大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的良性發(fā)展。

4.3 社會(huì)協(xié)助的廣泛開展

社會(huì)應(yīng)積極成立專門的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)向?qū)W校和學(xué)生提供相關(guān)職業(yè)前景預(yù)測；為用人單位和畢業(yè)生提供各種類型、各種層次的信息交流溝通平臺(tái)；開發(fā)專門針對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓(xùn)課程和輔導(dǎo)活動(dòng)，全方位為大學(xué)生服務(wù)。

企事業(yè)單位與學(xué)校搭建校企合作平臺(tái)。可建立產(chǎn)學(xué)研教育基地、實(shí)訓(xùn)基地、研發(fā)基地，為大學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)企業(yè)與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的良性互動(dòng)和發(fā)展。

分析大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，我們不難發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是一個(gè)宏大的系統(tǒng)工程，大學(xué)生擇業(yè)觀的形成、職業(yè)技能的提高、職業(yè)素質(zhì)的提升，需要全社會(huì)的廣泛參與和大力支持。首先，大學(xué)生自身必須采取積極主動(dòng)的態(tài)度；其次，社會(huì)和用人單位也要伸出援助之手，而學(xué)校作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主陣地，更應(yīng)擔(dān)負(fù)起責(zé)任，積極探索和研究大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，改革研究方法、實(shí)施舉措，更新理念。

[1]宋墩福，郭訓(xùn)武.就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)[M].北京：中央民族大學(xué)出版社，2004.