衛生職業學校教師職業生涯發展研究

游曉慧

（鄭州市衛生學校，河南 鄭州 450005）

衛生職業學校教師職業生涯發展研究

游曉慧

（鄭州市衛生學校，河南 鄭州 450005）

職業學校教師想要成為教學專家，就必須把握自己的職業特性，突出自己的職業追求，以職業教育培養目標的規定性和時代性為依據，從職業角色的認同、職業成長的拓展、職業勝任能力的提升、職業特征和價值的形成以及職業價值的實現這5個職業發展階段去科學地規劃自己的職業生涯，才能保證職業目標的實現。

衛生職業學校；教師；職業生涯規劃

職業教育是我國教育體系的重要組成部分，是教育興國戰略“培養一大批職業技術勞動者”的重要陣地。職業學校教師作為實現職業教育人才培養目標的主要實踐者，承擔著重大的歷史使命。本文以中等衛生職業學校為背景，以職業學校教師個體成長軌跡為藍本，將職業學校教師的職業生涯發展分為5個階段來描述，以期為廣大職業學校教師提供借鑒和參考。

1 新手上路的自知：認清職業學校教師的職業特點

（1）階段：職業角色的認同和確立。

（2）時間：工作 1～3年。

（3）主要目標：了解工作性質和崗位要求，熟悉所教課程的內容和相關知識，認真上課，聽本專業課程老教師的課，多到社會實際工作崗位（如醫院）看看。

剛開始職業活動，不清楚以后要做什么、怎么做。新人的任務就是學習、適應和進入。作為新入職的職業學校教師來說，在這個階段必須弄明白幾件事：

首先，要知道職業不等同于工作，它不僅是謀生的手段，還是獲得社會地位，為發展自我個性、實現自我價值提供空間。職業生活剛開始，有必要從職業（內涵及領域）認識、自我特質（興趣、傾向、愛好）認識、潛能技能認識和社會能力（技術特長、審美能力、情商）等方面對自己進行職業能力分析和評估，全方位認識自己的職業能力，以盡快適應環境、進入崗位，實現角色的轉換。

其次，要明白職業教育的任務是通過系統完整的教育、培養、引導和訓練，使受教育者成為適用特定職業崗位的專門技術勞動者。中等衛生職業教育教師的崗位職責就是圍繞現代社會醫療衛生發展的需要，以突出人才的職業性、崗位適用性、具體工作應用性為目標開展、實施有效的教育教學工作。要盡快熟悉所授課程的內容和相關知識，聽本專業課程老教師的課，并抽時間到實際工作崗位中了解實際情況。

再次，要清楚職業是隨社會的前進而不斷發展變化的，產業結構和職業條件、社會需求發展及新技術的應用和職業內涵的變化必然會帶來職業崗位要求的變化，從而對個體的職業生涯產生影響。職業學校教師必須與時俱進，才能適應時代對職業崗位能力的要求。

如現代醫學模式的轉變對衛生職業學校教師提出了新的要求，教師需要做出4個調整：①隨著社會經濟的發展、生活文明和生命科學的進步，人們對護理的職業內涵要求不斷擴大，對護理人員的專業水平、服務觀念、文化修養、職業道德以及先進工具的正確使用等方面要求不斷提高，教師要從職業的內涵上進行適應性調整。②衛生職業教育教學要依據醫學模式轉變及社會發展、人們生存環境改變的新要求進行適應性調整。③針對護理服務的需要——由單純的病理護理向治療護理、心理護理、社會護理和康復護理的生理、心理、精神綜合護理新要求的跟進性調整。④教師必須根據時代需要，在豐富人文素質、學習護理新技術、提高教學藝術性和改進教育理念方面進行發展性調整。

2 融入背景的布局：處理好職業教育與本專業的關系

（1）階段：拓展職業地平線。

（2）時間：工作 4～8年。

（3）主要目標：結婚生子并伴隨孩子成長；認真備課，認真上課，聽相關專業所有的課程；了解醫院各科室的職責、任務；當班主任，參與學生各項活動；寫自己的教育教學心得。

當教師逐漸了解自己的工作崗位，開始適應工作環境并慢慢熟悉教學內容時，培養自己的職業興趣和明確自己的職業定位將是影響其職業成長的重大問題。

首先，培養自己的職業興趣。著名職業生涯指導專家霍蘭德強調：同一類型的人與同一類型的職業互相結合，才能達到最佳的適應狀態。如果堅持自己的職業選擇，在這個階段就要不斷發現和收集那些感到愉快的職業體驗、喜歡的工作細節和所有受到鼓舞的職業發展領域的信息。其次，正確并準確地對職業定位。要盡量多聽相關專業所有的課程，從中尋找自己的專業知識在整個職業教育體系中的地位、作用，發現與其他學科知識的關聯性；要了解醫院各科室的職責、任務，把自己教授的知識技能直觀地與社會工作崗位結合在一起；要當班主任，多參與學生的各項活動，在活動中了解學生，并把伴隨自己孩子成長的體驗融入其中；要堅持寫教育教學心得，所謂“厚積薄發”。同時將人文知識、社會知識和道德教育融入專業課教學；要把人們對社會環境的新要求（包括尊嚴、被關愛、被認可）通過教育教學實踐體現在學生身上，讓學生親身感受并轉化為對他人的態度；要依據學生未來的職業特點，及時更新知識，了解新技術，發展自己的教育思想和理論；要重視和發揮網絡技術對職業教育的影響作用。

3 勝任技能的培養：掌握職業教育的核心競爭力

（1）階段：把握職業機遇、提升職業能力。

（2）時間：工作 9～15年。

（3）主要目標：上好課，當好班主任；積極參與學校各項活動；寫教育教學論文，爭取多參加省級及國家級教育教學專業會議、學習。

這個階段教師已經熟悉了整個教學過程，熟悉了教學內容，熟悉了教育對象，甚至習慣了教學工作的重復。這正是一個職業學校教師處于職業倦怠或職業勝出選擇的關鍵時期，“應該怎樣工作？工作對于我有什么意義”？對職業特性的評價和取向的差異使人們在職業發展方向和途徑的選擇上，甚至在職業追求和具體工作的投入上都受到重大的、直接的影響。所以，一定要有一個明確而清晰的職業價值觀。

人們常說，努力加機遇等于成功。機遇是影響職業生涯的偶然因素，但有時又具有決定性的作用。機遇既包括社會職業對一個人展示的隨機性的崗位需要，也包括能夠給個人提供發展的職業境遇，但是機遇只垂青那些有足夠的能量積累和充分發展準備的人。上好課、當好班主任就是職業學校教師職業發展的基本條件；積極參與學校的各項活動，展示自己的各種才能，以更好的表現（尤其是專業方面）進入大家的視野，是職業發展的基礎準備；以嚴謹、負責、認真的態度撰寫并在專業的學術刊物上公開發表自己的教育教學論文，多參加省級及國家級教育教學專業會議、學習，是實現職業飛躍的重要條件，也是把握機遇和創造機會的過程。

作為職業教育教師，一定要掌握好職業教育的核心素質能力，即專業以外的重要知識和能力，主要從以下幾方面做好充分的準備。①職業介入：加強對相關專業職業場所的認識，了解職業環境的構成、組織結構、社會作用等。②知識準備：作為職業學校教師，要涉獵教育學、心理學、組織學、美學等方面的知識，掌握社交禮儀、人際溝通、談話藝術、設備儀器使用等方面的技巧。③把握好專業課程與本課程的關聯性。④不斷提高自身素質，并確定努力的目標：優雅的職業形象，得體的修飾著裝，巧妙的課程設計，規范的課堂板書，認真地批改作業，真誠地撰寫評語，指導學生實訓，指導學生戀愛、生活，對學生進行職業生涯規劃指導，針對性地指導學生求職，跟蹤、幫助學生解決進入職業崗位后的困惑。

4 個性特色的形成：制定適情的職業規劃適速前行

（1）階段：沖刺之時，決戰之際。

（2）時間：工作 16～26年。

（3）主要目標：形成自己（初級階段）的教學方法、特點和理念；上公開課，當班主任；組織學校各項活動，主持教育教學相關方面的研究。

經歷了15年的職業歷練后，此時是形成自己的職業特點并實現職業生涯階段性突破的時候。在這個重要的職業階段，要有自己的職業再認識，需要確認和完善自己的職業人格。可運用著名心理學家卡爾·榮格的心理類型劃分和MBTI人格理論對自己的個性特征進行分析，發現自己的性格偏好，發揮自己的優勢以提高學習、授課效率，增進師生關系的融洽，改善人際關系、團隊溝通和組織建設。職業人格的確定有利于職業環境的改善和職業發展的穩定性，能夠為自己的職業成長提供強大的內在動力。

要實現職業生涯的階段性突破，職業生涯規劃的重要性就凸現出來了。職業特點是由職業活動個性化表現的長期重復、固化而形成的，突破也必須在內在經驗積累和外在條件成熟達到一致化時才能實現。職業生涯規劃的功能就在于幫助我們發展屬于自己的獨特的生活形態，實現自己的職業生涯目標。下面提供一個職業生涯規劃三步法的簡便思路。

第一步：進行自我優勢分析，在職業范圍內尋找適合自己的發展領域。可以運用SWOT法進行選擇分析，將與自己密切相關的各種主要內部優勢因素(Strengths)、弱點因素(Weaknesses)和外部的機會因素(Opportunities)、威脅因素(Threats)通過分析羅列出來，并把各種因素相互匹配起來加以分析，從中尋找相應的結論和對策。

第二步：認真選擇和制定個人職業發展中的方向和階段性目標。職業發展方向一定要明確和穩定，找準基點才能發揮出自己的能量。

第三步：制訂一個關于職業發展目標的具體實施計劃，細致安排自己的時間表，把具體的目標任務進行明確量化，用最有效的方法落實，以最有效的措施來保證。

要強調的是，在制訂和執行規劃時要注意以下4點：

首先，有明確的職業發展目標并根據教師成長的自身規律努力尋找適合自己的方法和有效途徑。

其次，職業發展要符合社會規范化的要求，在進行個性化設計的同時，要參照國家、學校、行業制定的各種規范標準（包括教師考核標準）。

再次，使自己的規劃在科學預測的基礎上滿足未來社會的要求。

最后，規劃本身要保證職業生涯發展過程中能適時根據國家和行業的發展不斷地調整。

5 職業生涯目標的實現：職業經歷與職業成果的分享

（1）階段：總結升華，實現職業價值的社會意義。

（2）時間：工作 27～35年。

（3）主要目標：設計教育教學模式，形成自己的教育教學理論；指導青年教師發展；成為有影響力的職業教育教學專家。

當職業學校教師積累了豐富的教育教學經驗，形成了個性化的教育教學特色，教育理念在實踐中得到了驗證和實施，教育教學成果在一批批畢業生優異的工作表現中得到了證實和肯定，逐漸完成了化繭成蝶的職業發展的華麗蛻變，達到職業生涯發展的理想狀態時，我們需要與更多的人來分享自己的職業經歷和成果，使自己的努力成果在更多人的運用中實現價值倍增。要從實現職業價值社會意義的角度出發做好3件事。①認真總結教育教學經驗，形成自己的教育教學理論，在此基礎上推進教育教學改革，設計和推廣新的、更加符合學生職業發展需要的、更加有效的教育教學模式，使更多人從中受益。②不斷更新知識、觀念，虛心學習新技術、接受新理念，經常性地實施教育教學觀念的更新、知識的刷新、技術手段的升級，保證自身的與時俱進。③對青年教師的職業成長進行發展指導，針對具體問題給他們談體會、講策略、說方法；帶領青年教師搞課題、做項目，真正發揮學科學術帶頭人的作用。

總之，只要我們有了適合自己的職業規劃方案和認真執行、努力實踐的決心，就一定能在自己的職業生涯道路上走向成功。

G451.2

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1671-1246（2012）17-0025-03