將護(hù)生情商培養(yǎng)貫穿于心理素質(zhì)教育

賈秀英，徐 錕，田 晶

（貴陽醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院，貴州 貴陽 550004）

將護(hù)生情商培養(yǎng)貫穿于心理素質(zhì)教育

賈秀英，徐 錕，田 晶

（貴陽醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院，貴州 貴陽 550004）

情商教育是現(xiàn)代大學(xué)教育的重要內(nèi)容，是深層次教育教學(xué)改革的客觀需要。在日常教育工作中，要注重對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng)。

護(hù)生；情商；心理素質(zhì)

心理素質(zhì)是其他素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生求知和成長(zhǎng)，實(shí)質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動(dòng)和心理發(fā)展過程。教育提供給學(xué)生的文化知識(shí)，只有通過個(gè)體的選擇、內(nèi)化，才能滲透于個(gè)體的人格特質(zhì)中，使其從幼稚走向成熟。這個(gè)過程，也是個(gè)體心理素質(zhì)水平不斷提高的過程。學(xué)生的綜合素質(zhì)，在很大程度上受到心理素質(zhì)的影響。學(xué)生各種素質(zhì)的形成，均以心理素質(zhì)為中介，一個(gè)人的信心、恒心、毅力、忍耐、直覺、抗挫力、合作精神、創(chuàng)新意識(shí)、自主人格、競(jìng)爭(zhēng)能力、適應(yīng)能力的形成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導(dǎo)[1]。在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中，保持良好的心理狀態(tài)，是抗拒誘惑、承受挫折、實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵。為此，我們必須幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)自我教育”，培養(yǎng)他們自我評(píng)價(jià)、自我鼓勵(lì)、自我約束、自我心理調(diào)控的能力。同時(shí)，還要有認(rèn)知和管理他人的情緒、處理好人際關(guān)系的能力，善于體察和理解他人。這種教育落實(shí)到能力上，就是情商的培養(yǎng)。情商，是指一個(gè)人對(duì)自己情緒的把握與控制，對(duì)他人情緒的揣摩與駕馭，對(duì)人生的樂觀程度和面臨挫折時(shí)的承受能力，不斷激勵(lì)自己和把握自己心理平衡的能力，是衡量人情緒智力高低的一個(gè)指標(biāo)，屬于人的非智力因素范疇。

實(shí)踐證明，一個(gè)情商高的人，意味著他的心理素質(zhì)良好，是一個(gè)熱愛生活，積極、樂觀、自信、自尊，同時(shí)也尊重他人和社會(huì)的人。素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)具備基本的知識(shí)修養(yǎng)、健康的體魄、心理和人格素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。一個(gè)人在學(xué)校內(nèi)，在家庭里，在社會(huì)上，會(huì)不斷地遇到困難，遭受各種各樣的挫折，如果在校內(nèi)能培養(yǎng)學(xué)生健全的心理，能使其終身受益[2]。培養(yǎng)健全的心理，需要運(yùn)用多種教育手段。學(xué)生的情商對(duì)他們的生活和學(xué)習(xí)影響極大，關(guān)注學(xué)生情商培養(yǎng)，使其具有健全人格，是值得廣大教育工作者探討的重要心理問題之一。筆者對(duì)護(hù)生情商培養(yǎng)、心理素質(zhì)教育方面進(jìn)行了探索和嘗試，具體做法如下。

1 理想激勵(lì)法

把理想教育同人生觀教育結(jié)合起來，用現(xiàn)代護(hù)理學(xué)創(chuàng)始人南丁格爾和我國護(hù)理老前輩一生致力于護(hù)理事業(yè)的高尚品質(zhì)和優(yōu)秀業(yè)績(jī)來激發(fā)學(xué)生對(duì)護(hù)理事業(yè)的熱愛，幫助學(xué)生從職業(yè)理想過渡到正確的社會(huì)理想，建立獻(xiàn)身護(hù)理事業(yè)的信心。護(hù)理作為一門與人的生命與健康密切相關(guān)的專業(yè)，要求護(hù)士不僅有一定的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)和能力，更重要的是具備尊重人、關(guān)愛人，對(duì)工作負(fù)責(zé)等職業(yè)道德素質(zhì)，即護(hù)理職業(yè)道德。護(hù)士的職業(yè)道德素質(zhì)是由救死扶傷的特殊職業(yè)性質(zhì)決定的，它要求護(hù)士以一種健康的心理，積極向上的情緒對(duì)待病人，用熱心、愛心、耐心、責(zé)任心對(duì)待病人。護(hù)理工作屬于高情感職業(yè)，高情商是護(hù)理職業(yè)的要求，也是護(hù)士必備的基本素質(zhì)。

2 情感激勵(lì)法

運(yùn)用情感打動(dòng)學(xué)生，感化學(xué)生，引起學(xué)生感情上的共鳴，縮短師生之間的心理距離，使雙方感情融洽，理解、信任，使學(xué)生從內(nèi)心感受到溫暖而奮發(fā)向上。課堂教學(xué)時(shí)為學(xué)生營(yíng)造一種情商教育的氛圍，教師與學(xué)生建立一種和諧、平等、尊重的新型師生關(guān)系，在和諧融洽的氛圍中傳授知識(shí)。在傳授知識(shí)的過程中，教師運(yùn)用好移情有機(jī)地滲透情感、心理品質(zhì)的培養(yǎng)和教育。移情有助于學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)心，使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自我接受感；移情可增強(qiáng)學(xué)生被理解的感覺，有助于他們?cè)诶Ь持凶髯晕艺{(diào)整；移情還有助于提高學(xué)生的自我控制能力。

3 榜樣激勵(lì)法

組織學(xué)生學(xué)習(xí)古今中外憑借頑強(qiáng)毅力，最終取得巨大成就的優(yōu)秀人物事例。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生從中明白要想成功，必須要有堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的意志。除了學(xué)習(xí)有影響的人物事跡外，還要注意身邊的榜樣，使學(xué)生樹立新的目標(biāo)和追求。

4 競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法

創(chuàng)造一視同仁、平等競(jìng)爭(zhēng)的外部環(huán)境，建立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。號(hào)召學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，品嘗成功的喜悅和失敗的苦澀，使身心得到鍛煉，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)和拼搏意識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，從而正確認(rèn)識(shí)生活的意義，熱愛社會(huì)，熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，自信、積極，樂觀向上，具備未來社會(huì)人才必備的寬容心境和合作精神。

5 情趣激勵(lì)法

有目的有計(jì)劃地開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，把教師與學(xué)生融為一體，消除學(xué)生的戒備心理，使學(xué)生的各種興趣、智慧與愛好得以發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)其人際交往能力、團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)集體觀念。如一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生在“戰(zhàn)勝自我，超越自我”信念的鼓舞下，使敢于拼搏、不怕失敗的精神得到最好的體現(xiàn)。開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，“走進(jìn)社會(huì)，了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，關(guān)注社會(huì)”是情商教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

6 自我實(shí)現(xiàn)激勵(lì)法

激勵(lì)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)，讓每一位學(xué)生描繪成功的自己。學(xué)生有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有了動(dòng)力。心理學(xué)研究表明：希望心理是人最重要的一種心理品質(zhì)，如果一個(gè)人缺乏希望心理，就會(huì)感覺人生渺茫，沒有前進(jìn)的動(dòng)力。而如果讓一個(gè)人時(shí)常看到成功的希望，時(shí)常享受實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的快樂，那么他就會(huì)在希望心理的鼓舞下走向成功。給學(xué)生講明你想成功就成功，你想失敗就失敗。

總之，加強(qiáng)對(duì)護(hù)生情商、心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，是適應(yīng)新時(shí)代的需要。良好的心理素質(zhì)在學(xué)生綜合素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用。一個(gè)人要在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里不被淘汰，僅僅具備科學(xué)文化素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須具備良好的道德品質(zhì)、情感意志、健康的心理素質(zhì)和健全的人格。健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)[3]。在日常教育工作中，注重對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng)，可有效提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折、克服困難的決心，磨練學(xué)生的意志，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為其今后走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

[1]陳紹群.護(hù)士情商的重要性及其培養(yǎng)途徑芻議[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2011（3）：172～173.

[2]方婷，浦曉黎.大學(xué)生情商教育的心理干預(yù)意義及模式構(gòu)建研究[J].中國校外教育，2011（1）：14.

[3]袁平.論高校情商教育的策略與方法[J].教育教學(xué)論壇，2011（11）：9～10.

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1671-1246（2012）17-0089-02