衛生職業教育教材發展現狀及策劃思路探討

王佳家，裴 燕

（1.科學出版社衛生職業教育出版分社，北京 100717；2.中華醫學電子音像出版社，北京 100710）

衛生職業教育教材發展現狀及策劃思路探討

王佳家1，裴 燕2

（1.科學出版社衛生職業教育出版分社，北京 100717；2.中華醫學電子音像出版社，北京 100710）

衛生職業教育；教材；策劃思路

2004年前后，國家大力發展職業教育相關政策陸續出臺，衛生職業教育教材的編寫和推廣進入新一輪的競爭階段。目前，衛生職業教育教材市場格局已逐漸演變為四大板塊：一是以人民衛生出版社為代表的衛生部“十一五”規劃教材；二是以高教出版社、科學出版社為代表的教育部“十一五”規劃教材、推薦教材和示范教材；三是各省衛生廳及教委自行組織編寫的省版教材（省版規劃教材）；四是各類出版社組織編寫、零散使用的各種名目的教材。筆者從事衛生職業教材的策劃、編輯、出版工作已有10年，現從自己的視角分析我國衛生職業教育教材的發展現狀。

從目前情況看，全國各相關出版社出版的不同套系的衛生職業教育教材都或多或少有其可取之處，同時在教材的推廣工作上也各具優勢。在這種情況下，如何在衛生職業教育教材這一市場上占有一席之地，不僅要求我們在政策上取得支持，而且要求教材的內容和質量在同類產品中脫穎而出。

教材在內容上應遵循“立足本國實際，遵循教育規律，具有國際視野，適應行業需求”的方針，即注重規劃教材的普遍適用性，突出專業特色，反映我國社會發展專業人才素質與能力的要求，既有創新又兼顧繼承。

為順應教育部教學改革潮流和改進現有教學模式，提高衛生職業院校教學質量，培養具有創新精神和創新能力的醫學人才，教材的編寫必須在充分調研的基礎上，引進先進的教學模式，注重編寫模式的創新，從多方面促進學生綜合素質的提升，加強學生科學思維與創新能力的培養，尤其是職業定位的明確和職業態度的養成。

1 教材編寫標準

（1）教材大綱參照教育部指導方案，并全面結合相關執業資格考試大綱。

（2）教材內容充分體現教育部提出的“五性”，即思想性、科學性、先進性、啟發性和適用性。強調“四新”的應用，即新知識、新技術、新工藝、新設備。對既往教材中過時或錯誤知識點進行篩選和淘汰。

（3）調整相關知識點和授課內容的側重點，確保與執業資格考試相關知識點密切結合。

（4）全面調研各相關學校的課程設置和課時安排，并進行綜合評估，確定各課程的編寫課時。

（5）對教材輔助資源的收集、整理和開發，必須本著嚴謹、嚴格、條理清楚、目標明確，以及能準確對應的原則，使之全面配合實際教學。

2 教材編寫組織工作

（1）教材編寫隊伍須大量吸收教學一線教師。他們長期從事教學工作，能充分把握教學難點和重點，了解學生的平均水平和接受能力，對所授課程了然于胸，能較好地分辨既往教材的優缺點，從而提高新教材的編寫質量。對于系（教研室）主任和學科帶頭人，他們已經或多或少地取得了較好的教學成果，并做了相關的教育教學研究，應作為優先考慮對象。同時，應考慮吸納臨床專家參與到教材的編寫中，以保證教學與臨床實際相結合，教學要求與崗位需求相吻合。

（2）應全面邀請全國各省、市院校參與到教材編寫工作中，充分考慮教材內容的普遍性和適用性。

（3）召開編寫會議，統一編寫思路，明確編寫要求，制定編寫周期，對個別爭議較大的課程，可考慮召開多次編寫會議。

（4）在初稿完成時，應召開定稿會議，進一步交叉審核稿件，檢查有無疏漏，完善初稿質量。

3 討論

教材是教學的基本工具，是教學過程的三大要素之一，同時也是信息傳遞的重要載體[1]。作為教材的編輯出版方，出版社有責任和義務嚴格貫徹教育部關于規劃教材的各項方針和政策，并在此基礎上組織評審委員會定期對教材進行綜合評價，開展教材體系建設研究，探究教材體系建設是否合理，對教材使用情況進行調研，及時收集和歸納反饋信息，并進行優秀教材的評定和推薦工作等，目的是更好地推進教材體系建設。筆者結合多年衛生職業教育教材策劃、編輯和出版工作經驗，從教材內容建設的角度，總結了以下幾點經驗。

（1）教材能讓受教育者通過閱讀、分析和思考以及相互間討論和爭辯，提高思維推理和處理問題的能力。

（2）教材內容須與工作實踐密切結合，具有知識性、典型性、針對性、啟發性、趣味性等特點，以打破傳統教材冷酷、森嚴和乏味的局面，充分調動受教育者學習的積極性、主動性和創造性。

（3）增強學生分析問題、解決問題和適應實際工作的能力。

（4）課堂教育既是一種理論教育，也是一種方法教育，要通過新形式教材的開發培養學生科學思維，提高實踐能力。

（5）教材編寫以教育部最新制定的課程教學基本要求和專業培訓規范，以及衛生部制定的最新執業考試大綱為依據，其原則為繼承以往衛生職業教育教材建設方面的成功經驗，并注意反映成熟的教學改革成果。

（6）教材內容建設中最重要的，也是筆者一直堅持的一條就是教學內容要融匯正確的學習態度和從業態度。目前，有不少衛生職業院校的學生學習態度不端正，認為本科以下學歷學生屬“弱勢群體”，對于未來所要從事的職業評價也不高，特別是某些護理專業，學生畢業即改行的情況時有發生。這些不良態度需要糾正。我們策劃、出版的教材需將行業理想、行業的崇高性、行業的科學性以及行業價值融入其中。

目前，國內市場衛生職業教育教材五花八門，涉及的各類型出版社眾多。就各相關院校反應的實際情況看，文章開頭所提的規劃教材大多能滿足專業教學和專業技術人才培養的需要，其作用在國內教育界也已得到普遍認可，屬于有較高影響力和一定權威性的教材[2]。何謂“規劃教材”？《現代漢語詞典（第5版）》中“規劃”一詞的含義為：比較全面的長遠的發展計劃?！耙巹澖滩摹奔捶蠂医逃L遠發展計劃的教學資料。筆者認為各相關出版社在規劃教材建設已初具規模的情況下，更應該把教材建設的“精品意識”放在第一位，將“為學生和教師服務”作為編寫宗旨，不斷探索和創新，力求滿足“學生感到好學、教師感到好用”的需求，從而使教材在培養專業技術人才的過程中發揮更重要的作用。

[1]左臨軒，陳宏慶.醫藥本科各專業規劃教材使用現狀分析[J].貴陽醫學院學報，2011，36（5）：534～535.

[2]張國偉，靳瑾，周杰.PBL+LBL教學模式在《動物外科手術學》教學中的應用[J].醫學教育探索，2010，9（6）：818～820.

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