無錫市在校大學生創業現狀調查與分析

鄧雪嫣， 崔 平

（無錫職業技術學院，江蘇 無錫 214024）

就業是民生之本，創業是就業之源。以創業帶動就業、以創業教育推動創業是辦好讓人民滿意的高等職業教育、服務于建設更高水平的小康社會、培養一批又一批適應國民經濟與社會發展的高級專門人才的需要。教育部高教司司長張大良指出，創新創業教育的核心內涵是“面向全體學生、結合專業教育、將創新創業教育融入人才培養全過程”。

創業教育的概念最早由美國柯爾·博爾博士提出，所謂創業教育是培養受教育者創業意識和創業能力的教育。20世紀80年代初期，美國教育部正式發起創業教育，立即在職業教育界產生極大反響，并被職教界所接受。創業教育可分為2個層次：一是進行從事、創辦企業或事業規劃、活動、過程的教育；二是進行事業心、進取心、探索精神、冒險精神等創業心理品質的教育。

目前大學生創業熱情不斷高漲，根據麥可斯大學生就業報告，江蘇省2009年大學畢業生創業比例達2.2%，而2010年超過3%，高出全國1個百分點。但我們也發現，許多大學生在校期間雖然有創業的雄心，但往往說得多做得少。為了摸清在校大學生創業現狀，我們對無錫市5所高校的350名在校大學生開展了調查，回收問卷300份，有效問卷300份，回收率100%，同時面談了30名在校正在創業的學生。

1 無錫市在校大學生創業現狀分析

1.1 大學生普遍共識：先就業后創業

本次參與調查的300位大學生中，有69名大學生表示沒考慮過在校期間進行創業嘗試，更有140名大學生表示不準備在校期間進行創業嘗試，兩項數據占調查總數的70%，這說明，無錫市大學生在校期間進行創業嘗試的積極性不大，而更愿意在畢業后進行創業嘗試。

39%的大學生表示在工作3—5年后為創業的最佳時段，積累了經驗再創業；28%的大學生選擇工作1—2年后進行創業嘗試；其次有12%的大學生表示工作5年后創業最佳；覺得畢業時創業最佳的大學生占11%；10%的大學生認為在校期間為最佳的創業時段。以上數據表明，過半的無錫大學生都傾向于在畢業后進行創業嘗試。

1.2 在校大學生對相關創業政策的關注度不高

無錫政府面向大學生推出了一系列創業扶持政策，但有166名大學生對政策不了解，占調查總數的55%，其中18名大學生表示與自己沒關系，148名大學生則表示希望了解；118名大學生聽說過政府相關政策；只有16名大學生表示認真鉆研過。由此可見，無錫在校大學生對相關創業政策關注度不夠。

相應的，對于學校出臺的政策，學生的關注度也不夠，選擇不了解的學生數有182名，占調查總數的近61%；聽說過學校相關政策的大學生有118名，占調查總數的30%；16名大學生表示認真鉆研過，只占調查總數的5%。

總體來看，無錫市在校大學生對相關創業政策的關注度不高，但興趣濃厚，都有近40%的大學生希望了解相關創業政策。

1.3 影響大學生創業的因素

影響大學生創業的因素有很多，我們選取9個因素做了調查。調查顯示，資金是影響在校大學生創業的最主要因素，占調查總數的19%；其次是能力，占14%；第三是知識，占12%；第四是時間，占11%；10%的大學生認為政策也是影響大學生創業的因素；場地、精力和環境各占調查總數的9%，最后是占7%的產品。

對于專業對創業的影響情況，45%的大學生認為專業不會影響創業；28%的大學生則認為自身所學專業會對創業造成影響；27%的大學生表示不太清楚自己所學專業是否會影響創業。

1.4 大學生普遍對如何創業，了解程度淺

在校大學生對創業的熱情高漲，但對如何進行創業了解程度淺：23.3%的學生表示知道如何創業，44.7%的學生對如何創業有所了解但不十分清楚，33%的學生則表示不知道如何進行創業。

1.5 合伙企業是創業首選，創業初合作伙伴是關鍵

在調查的300名無錫市在校大學生中，近52%的人想在創業初將公司注冊為合伙企業；27%的人想將公司注冊為個體工商戶；10%的人有意愿在創業初將公司注冊為個人獨資企業；9%的人在創業初，想把公司注冊為有限公司；1.7%的人選擇其他形式。過半的被調查者表示，在創業初，找到志同道合的合作伙伴是關鍵，自己單打獨斗風險太大。

1.6 普遍對在校創業表示肯定，積極性高

96%的學生大學生對在校期間進行創業的行為予以肯定，其中有57%的大學生認為在校期間創業很好，應該鼓勵；39%的大學生認為在校期間創業好，但風險太大。

2 對在校大學生創業現狀的建議

（1）高校與政府充分發揮作用，提供教育平臺，完善政策鼓勵措施，加大宣傳力度。在被問及希望學校“提供哪些幫助”時，被調查者希望得到的支持依次為：49.67%希望獲得資金支持，32.67%希望獲得教師指導，29.33%希望獲得場地支持，17.36%希望獲得產品開發支持，15.33%希望獲得時間支持。

目前，無錫市部分高校對學生在校創業還不夠重視，為學生提供創業便利不多。采訪過程中，同學希望學校能推出相關的鼓勵政策，在創業上予以指導，有學生說：“目前，我對創業只有一個概念，不知道如何落實去做”。所以，學校對學生的支持尤為重要，各高校應當充分重視起來，關注有意向要創業的學生，為他們創造良好的創業環境，在提供理論教育的同時，找有創業經驗的企業家來校傳授創業經驗，讓學生在理論與實際相結合的教學模式下主動學習創業知識。同時積極出臺政策，在人力、物力等多方面給予實質性支持。

從無錫市在校大學生對接受創業教育的態度來看，72.33%希望接受創業教育，因此高校大學生對接受創業教育的態度還是非常迫切的，這就需要學校乃至政府為在校大學生做出相關的創業教育。無錫市政府為各大高校的學生提供的人才培養教育實訓基地為在校大學生的創業發展提供了良好的學習平臺。但在采訪過程中，學生反映，政府在扶持大學生創業政策上的宣傳力度不夠，希望政府部門加大宣傳力度。

（2）大學生要加強創業意識，主動了解創業政策，學習創業知識。無錫市政府為大學生創造了良好的創業教育培訓基地，同時也頒布了優惠的創業政策。各高校學生也應當增強創業意識，通過各種渠道主動了解政府和學校對創業的扶持政策，以便為自身創業提供支持和保障。創業，不是坐享其成，需要前期大量的學習與經驗。對于在校期間有意向創業的大學生，應當主動尋求創業機會。

（3）學校應積極組織開展創業嘗試。在我國，大學畢業生的創業率很低。大學生為什么不選擇創業？首先是因為國內創業文化還沒有形成。大學生如果畢業后選擇創業，第一個反對者多數是父母。要形成一個良好的創業環境，就需要我們的政府、社會組織、學校和家庭營造一種創業文化，為創業者提供更多的方便，并寬容創業的失敗。其次是創業的失敗率很高。但是創業不是結果，而是一個過程，一個尋找機會，突破現有資源束縛的發展過程。創業的難度要大于一般就業的難度。假如說我們開展就業教育相當于讓學生怎樣在運動場上跑1000米，那么創業教育就相當于讓學生怎樣跑3000米。當一個人能跑3000米，再讓他去跑1000米的時候，他就會感覺好許多。所以，學生接受了創業教育即使不去創業也會有利于他們去找工作。

［1］崔平.市場營銷創業人才培養研究［J］.無錫職業技術學院學報，2011（3）：30－32.

［2］崔平.高職營銷創業人才培養實踐與探索［D］.2011年教育科學與管理工程國際學術會議，美國科研出版社，2011.

［3］張雪芳.以項目教學活動為載體 提升學生綜合實踐能力［J］.職業教育研究，2008（6）：86－87.

［4］夏嬌艷.創業教育是一種綜合素質教育［N］.現代教育報，2011－12－29.